松鼠 教案_松鼠教案教学设计

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第二课时

一、复习导入

昨天我们已经学习了《松鼠》这一课的生字词，经过一天，看看同学们还能不能认出你们的字词朋友。指名认读 开火车认读

出示生字词：四肢 敏捷 玲珑 嵌着 搽油 毛茸茸 触动 追逐嬉戏 搬来 苔藓 遮蔽 榛子 橡栗 储藏

前爪

扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获？

生：想 师：那还等什么？让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。

看屏幕，读起来吧！

二、学习课文

1、学习第一段

生读课文

师：同学们读了第一段，你知道了什么？

①生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。

师：能给大家读一读吗？ 生读 师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？

生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美给充分读出来。

师：那你能读得再美一些吗？ 生：我可以试一试 师：大家觉得怎么样？ 生根据朗读情况进行评价 生：流利，有感情。……

师：你听的真仔细，错了这么一个字你都听出来了。老师真佩服你。你们听出来了吗？这个同学把刚才读错的这句话再读一遍好吗？

师：通过昨天的学习，我们知道这一段写的是松鼠外形美丽，从哪些词语可以看出松鼠的美丽和讨人喜欢呢？同桌互相探讨，用铅笔划出这些词语。

谁来说说，你从哪些词语里面看出来，松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢？

还有补充的吗？

（灵活 敏捷 玲珑 闪闪发光 光滑 毛茸茸 格外漂亮）谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？

生：迅速。灵活。灵敏。快……。师：现在知道“敏捷”是什么意思了吗？

最后，再让我们来美美的读一读第一段。

2、学习第二段

师：你们能告诉老师，咱们班朗读最棒的同学是谁吗？同学们这样相信你，你能把第二段读给同学们听听吗？

师：她读的怎么样？

……

师：你们想不想学她的这些优点把这一段自己读读，一会向她挑战呢？（想）。

生自读第二段。

师：哪个同学有自信，敢向她挑战？人要有自信，不管做什么只要有自信就会成功一半。好，你来。（生挑战读第二段。）

师：来评一下，他挑战成功了吗？

生：没有。不如……，有读错的地方。

师：虽然你读的不如……，可你有自信，有勇气。老师欣赏你。我们鼓励他。

师：这一段里，你觉得哪些词语或句子最能体现松鼠机灵？找出来。谁来读一读？

出示句子：只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。

这里面有一对关联词，找出来。（只要……就……）

在这里，我能不能把触动换成摇动/摇晃？（不能，因为触动是轻轻地动，更能体现松鼠的机灵、机警）大家一起读句子。

3、学习第三、四段

1、接下来，请同学们按照提示自主学习三、四段，一会儿来听你们汇报自学成果。我们把自学提示读出来。

（1）自读三、四自然段，想想这两段分别写了松鼠的什么特点；（2）选择自己喜欢的句子多读几遍，和同桌交流你的阅读体会。接下来的时间，自由的读起来吧！

2、哪位同学来告诉老师，第三段主要写了什么？（松鼠如何做窝

板书）到底如何做窝呢？我们看屏幕，谁来读读这段话？

（出示：它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。）请大家把描写松鼠搭窝顺序的词语找出来。谁来读读这个句子？

你能仿照这种句式来说句子吗？

（先……然后……再……

例：早上起床后……放学回家后……）松鼠搭窝可真有趣，让我们一起来读读这一段。

3、谁来概括第四段的主要内容？（板书

吃食有趣）同学们来看这几句话。投影出示：（请一组同学来读）它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，它们有时候也用爪子扒开厚厚的积雪，寻找雪底下的食物。

师：怎么有这么多的“它们”呀？老师都被搞糊涂了，“它们”指的是谁呀？你们知道吗？

生：知道，第一个“它们”指的是松鼠。

生：第二个是食物。第三个也是松鼠。

师：你们换上名字读给老师听听好吗？

生齐读这几句话。

师：看来同学们把课文都理顺了。

师：还有哪个同学想赢得大家的认可呀？请你来读第四段。（生读）。

师：通过读课文我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？

认真观察了小松鼠

写得时候还抓住了小松鼠几个显著的特点来写

有顺序。

四、朗读训练、抒发感情

师：同学们，看到大家刚才的表现，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

生朗读 师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿意读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它? 生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。（生读）

师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗？ 生：①老师，我觉得他朗读非常流利，但是在感情上还不能充分读出松鼠的聪明。

②我觉得在朗读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读…… 师：刚才同学们针对这一部分的朗读，在评价同学的同时也提出了自己的一些好建议，现在谁想再来试试？ 生起来朗读

师：还有喜欢其他部分的同学吗？

生：我喜欢第一部分，因为这一部分主要描写了松鼠的美。师：那你能为大家读一读吗？ 生读课文

师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗？ 生一起朗读

师：大家在朗读的过程中，充分抒发了自己对松鼠的喜爱，老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。

总结

松鼠这么美丽，这么可爱，你觉得作者写的好不好？那让我么也来学一学。请你仿照本文，写写你最熟悉、最喜欢的一种小动物。