《成功》教案_成功的教案
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《成功》教案
【教学目标】
1.理解文章观点的独到和深刻。
2.学习课文思路清晰，中心突出、层次分明的写法。3.学习摆事实讲道理的论证方法。【教学重难点】
1．重点：逐一剖析的写法。
2．难点：语言亲切自然的特点。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入
成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。
二、作者简介
季羡林（1911年8月6日－2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
三、整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：
（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。
言简意赅gāi 囊萤náng 晷guǐ
兀wù
嬉xī
憔悴qiáocuì
蓦mò
阑珊lánshān（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。
明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇
2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：
全文分为两个部分：
第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。
第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。
第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。成功=天资+勤奋+机遇。
第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。
第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。
第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。
本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。
四、细研课文
1.提问：课文的开头有什么特点？（同学们独立思考）
归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。
2.提问：作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？都用了哪些论证方法？（同学们以小组讨论的形式作出解答。）
讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬（事实论证）。用自己亲身经历说明机遇有时很重要（不是论证勤奋的事实论证）。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性（道理论证）。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释，指出其疏漏，再次强调了中心论点（道理论证）。这些事例，增强了文章的说服力。
（通过教师提问引领学生们注意：要想证明自己的观点，就应该选取大量可以支撑自己观点的材料来说理。）
3.提问：作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力”。——这是他的体会，你能替这两句话作一些说明吗？你虽然才读到九年级，对此也可以有不同于一般的个人见解，你如何看待这两个“无能为力”？如果你不完全同意他的意见，可以修改或作些补充。（探究·练习一）
作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度的提高自己的素质；而机遇虽然总是“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否“抓住”“把握”的问题，这一样要靠主观努力。
这两句话可以修改。文中的“无能为力”用语似乎消极，仿佛束手无策，只能坐等机遇，可以从“天资只能靠‘天’吗”“机遇未必不能创造”的角度考虑，作适当的补充。
（新课标要求学生在阅读后有自己的阅读体验和自己的评价。这一步的设计就是引导学生树立自己的观点，说出自己的评价。）
4.反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，用自己的话清楚连贯地阐述它在文中的作用。（同学们可以查阅工具书，然后小组讨论作答。）
讨论并归纳：
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人要想成功，首先应高瞻远瞩，选定目标。这是第一境。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，仍百折不挠。艰苦奋斗。“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。这是第二境。
“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。这是第三境。
作者引用王国维的“境界说”，来说明勤奋是成功之道。
（设计此环节旨在让学生明确：作者基本赞成“预期----勤奋----成功”的“成功之道”，但是，对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们：必须以勤奋的精神去做学问或是干事业。最后再次强化文章的中心论点。）
5.摘抄本文引用的古代学者治学的名言，课外再收集一些，制成读书卡片。
焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
五、问题探究
“我不敢说这是他的疏漏”中的“不敢”与第六节“不敢赞一词”中的“不敢”意思一样吗？（探究·练习二）
两句中的“不敢”虽然都可以解释为“不能”，但意思不一样。第一句中的“不敢”，是幽默讽刺的说法，意思是“不会”。第二句中的“不敢”，是“没有胆量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚无足够的根据说是王国维的疏漏，表明作者治学态度的审慎。
六、小结
本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。
七、布置作业
《基础训练》
八、教学反思
