《职业》教案_关于职业教案

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《职业》

【教学目标】

知识和能力：认识泰戈尔，了解散文诗，把握文章主旨。培养学生读写的能力

情感与价值：通过小孩的视角看职业，培养热爱生活、甘于奉献，在平凡的工作中发现美正确的职业观。

【教学重难点】

重点：品味诗歌语言，把握文章主旨 难点：理解泰戈尔对职业的认识。【教学过程】

一、导入新课

同学们好，孩童时代的我们总是那么活泼、可爱和富于幻想，我们总是想象着我们会成为怎样的人，会从事着什么职业，现在谁能说说，小时候你的理想是什么？为什么会有这样的理想呢？[指名回答] 很好，今天我们就走进印度的一位大诗人，看看他笔下的小孩儿有什么样的理想── 简介作者：（出示幻灯2）指名朗读。

罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861～1941）是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭。1878年他按照父兄的意愿赴英国学习，但他对法律不感兴趣,在伦敦学习了英国文学和西方音乐.1880年回国专门从事文学活动。泰戈尔以诗人著称，他的一生共写了50多部诗集，被称为印度的“诗圣”。先后完成了50多部诗集，12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲，1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。

二、初读课文，了解大意 1．齐读，指名概括文章大意。

诗人借孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿，表达作者的思想。（幻灯3）

三、解析正文，把握主旨

1.【问题】小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿具体是怎样的呢？我们先来看第一节。

2．【过程】指名朗读第一节，共同分析地一节（幻灯4）

【时间？，小孩子看到了什么？想到了什么？（工作特点）他的愿望是什么？】 写孩子早晨的所见、所想、所愿。所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。所想：自由、无拘束、欢乐 所愿：做小贩

抓住重要句子品味并指导朗读：小贩的叫卖声：“镯子，亮晶晶的镯子。”和小孩子的叫声：“镯子，亮晶晶的镯子。”写出了小贩的欢乐

3．要求学生在教师示范第一小节的基础上自学第二、第三小节并交流（幻灯5）第二小节写小孩子在下午四点放学路上 所见：园丁掘地

所想：自由无人阻止、随心情。重点句子：要怎么掘，便怎么掘。在花园掘地，谁也不来阻止我。所愿：做园丁 第三小节写孩子在天色刚黑在家中的所见、所想、所愿。（幻灯6）所见：更夫走来走去 所想：一生守夜 所愿：做更夫。

4．修辞分析，进一步了解主题。

重点句子：（幻灯7、8）

A、“他没有什么事情急着要做，他没有哪条街道一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么规定的时间一定要回家。

”【排比，写出了小贩自由、无拘束、快乐的生活】

B、小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。【环境描写，拟人、比喻。写出更夫的工作黑冷、孤独、恐怖。】 C、天色刚黑，妈妈就送我上床。

更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。【对比，突出了更夫的辛苦劳累】

运用比喻、拟人、对比、排比等多种修辞方法，更好地表达了作者的思想感情，增强了表达效果

5．小孩子为什么要选择这些职业？这些职业的共同点是什么？（幻灯9）

学生：自由、无拘束、无人阻止。

6．为什么要做更夫，他的工作环境又黑又冷，工作时又孤独？

更夫的工作给人带来了安宁，他的辛苦给他人带来了幸福。7．诗歌共三节，顺序可以互换吗？为什么？

四、品味小序加深对主旨的理解 学生齐读小序。

1．做小贩、园丁和更夫有没有价值？

有（品味句子：似乎„„似乎„„，真是这样吗？反问句，意为有价值。）2.职业对于一个人到底意味着什么？（幻灯10）

（探讨文章的主旨，泰戈尔认为选择职业的标准）

3．探究：（幻灯11）职业没有高低贵贱之分，只有情愿与否和是否为人们带来美好感受的区别。选择自己自由的、快乐的、热爱的并能为人们作奉献的职业。

五、小结：（幻灯12）

这首诗体现了泰戈尔朴素、自然的诗歌风格。作者借孩子的心理，用看似浅显的语言，表现了自己对职业的深刻理解和认识。崇尚平凡、美好、能有所奉献的职业，说明平凡普通的职业同样能实现人生价值，也表达出作者热爱生活和热爱劳动人民的思想感情。

寄语：（幻灯13）虽然职业是实现自身价值的方式，但不要急功近利、不要单为身外之物而耗尽生命本身，将生命信仰融入到这份职业中，快乐、诚信地工作。

六、加深理解，仿写创作（幻灯14）

请结合自己的职业观，续写第四节诗。

视学生完成情况，如果学生无从下手，教师示范，如果完成不错，则在学生交流之后，再出示教师的仿写段落。

七、作业：阅读泰戈尔的作品《新月集》

【板书】 职业

泰戈尔 奉献，创造美好