《詹天佑》教案_詹天佑的教案
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《詹天佑》教学设计
第一课时
【设计理念】：
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。
【教材分析】《詹天佑》是苏教版语文六年级上册第六单元“名人风采”中的一篇课文。课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤为具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
【学情分析】：六年级的学生在阅读方面，已经能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，掌握了朗读、默读等读书的方法，并且能够结合具体的语句谈一谈自己的读书感受。在情感、态度、价值观方面，通过阅读积累，他们已经初步具备了自己的爱国主义情感。【教学目标】：
1、2、正确、流利的朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3、能够把握课文的主要内容，了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。【教学重难点】：
重点：正确、流利的朗读课文。
难点：了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。【教学准备】：多媒体课件 【教学时间】：三课时 【教学过程】：
第一课时
一、通过词语“伟大”，引出课题
1、出示词语“伟大”，提问：看到这个词语，你脑海中会立刻浮现出谁？为什么？
2、今天我们继续来认识一位被千万中国人所怀念，敬仰的人，板书课题。像这种直接以人物的名字作为标题的课文，我们学过哪些？
3、简介詹天佑的材料。
【设计意图】通过回忆已经知道的“伟人”事迹，引出我们本课的课题，奠定了本课学习的基调。
二、初读课文
1、出示自学要求：
（1）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）找一找课文中最能概括詹天佑的句子
2、学生自学
3、全班交流
（1）指名学生读课文中难读的长句子，教师相机出示课文中的句子：
A、当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
理解“争夺”和“争持”的意思，练习用这两个词语造句。B、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。指导学生从“高山深涧、悬崖峭壁”两个词感受到修筑铁路的不容易。
C、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
指导书写生字“勘”，理解“勘测”的意思，引导学生要多查字典。
D、居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原来推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。感受詹天佑的智慧
【设计意图】字、词、句的学习是语文学习的基础，一方面让学生读通读顺课文，另一方面理解课文的内容。（2）找出最能概括詹天佑的一句话：
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
出示句子，指名读。理解“杰出”的意思。
三、概括具体事例，整体把握课文内容
师：课文通过哪些具体事例表现出了詹天佑的杰出？
学生概括：勘测线路、开凿隧道、设计线路
学生上黑板板书
【设计意图】训练学生的概括能力，让学生上课能“动”起来，将课堂还给学生。
四、研读课文的第四自然段
1、细读课文第4自然段，思考：詹天佑在勘测路线的过程中，有哪些细节让我们深有感触？
2、学生自学
3、交流：
A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）指名读，说自己的读书感受
（2）想象：詹天佑会在什么情况下这样“勉励”工作人员？（3）指导朗读。
B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。（1）从这句话中，你感受到了什么？（2）抓住关键词，指导朗读。
C、“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
（1）感受詹天佑的爱国（2）遇到哪些困难？
（3）出示补充材料，感受他面对的困难重重。（4）指导朗读
【设计意图】新课标要求，学生要能从文本材料中读出自己独特的感受，教师要尊重这种感受并且要引导学生把自己的感情带入文本材料中。
五、课文小结
转眼间这节课就要下课了，很遗憾我们只能研读一部分的内容，但就是这一部分内容，仍然让我们领略到了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。是啊，这桩桩件件，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们，让我们坐得端端正正的，恭恭敬敬地来再一次来呼唤他的名字—詹天佑
六、布置作业
小组合作品读课文的第5和第6自然段。
（友情提醒：第五自然段可以画施工图，第六自然段可以模拟演示。）
板书： 詹天佑
勘测路线
杰出 开凿隧道 爱国 设计线路
《詹天佑》第二课时教案教学目标：1.了解詹天佑如何克服修筑京张铁路过程中自然条件的困难。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解文中含义深刻的句子，感悟詹天佑的爱国热情......
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