青岛版二年级数学第三单元教案_青岛版数学三下教案

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第三单元 《小制作――角的初步认识》

（单元授课计划）

教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。教材分析：

本单元是在学生已初步认识长方形，正方形，平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。主要教学内容有-初步认识角，比较角的大小，画角，教学重点是角的认识，教学难点是比较角的大小。教学目标：

1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。

2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：角的认识。知道角各部分的名称。教学难点：比较角的大小。会画角和直角

教 法：以情境教学法、讲授法、迁移类推法和动手操作法为主。学 法：以小组合作法、动手操作法和迁移法为主。设计思路：利用学生已有的生活经验和知识展开学习直角、画图、角分类、比较角的大小。

教学措施：加强直观操作。量一量，折一折，画一画等。

实践活动：我们身上的小秘密 教具准备：剪刀，纸，三角板等 课时安排：6课时

教学设计

课 题： 小制作——角的初步认识 1 授课时间：2013年10月 7 日 教案序号：18 课 型：新授 教学目标：

1、结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称。

2、能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角。

3、会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

4、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点难点：认识角的大小，比较角的大小。教 法：讲解法、指导法、学 法：讨论法、总结法、操作法 教具准备：多媒体课件

教学准备：课件、小黑板，三角尺 板书设计： 角和直角

角: 顶点∠

顶点和两条边

教学过程：

一、创设情景，提出问题

今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。

学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物——与角相关的实物图例。

教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？ 【设计意图：创设故事情境，有助于学生感知问题，激发学生的学习兴趣，激活学生关于角的生活经验，为学生认识角打下基础。】

二、自主探究，解决问题

（一）、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角？ 例如：角是尖尖的，角有两条直边。

教师总结角的各部分的名称。

用数学语言这样介绍角：顶点、边。课件出示。角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部分的名称。

（二）、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧！

课件出示练习题。

说说哪些是角？哪些不是？

（三）、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗？

大家仔细观察，这两个角有什么特点？ 这就是直角，找找教室中的直角。

【设计意图: 身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。】

三、全课总结

这节课你学到了哪些新知识？你学的怎么样？

【设计意图：引导学生从知识能力和情感态度等方面进行反思、评价。】

四、作业布置 基础知识

1、自主练习第1题。

2、自主练习第2题。拓展提升

一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。教后后反思

根据儿童的年龄特点和心理特征，遵循儿童的认知规律，让学生折一折、看一看、想一想、说一说，感受角，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，同时初步感知了“实物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特点，从而知道了“数学中的角”中的各部分名称。

课题：小制作——角的初步认识2 授课时间：2013年10 月 8日 教案序号：19 课型：练习课 教学目标：

1、认识角的特征与角各部分的名称。

2、充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。经历从具体事物中抽象出角的过程。

3、学会用数学的眼光观察事物。教学重难点：

认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。

教 法：讲解法、指导法、学 法：讨论法、总结法、操作法 教具准备：多媒体课件课件、小黑板，三角尺、学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀 板书设计：

▢▢▢▢ ■■■■■

1个▢有（）个角 1个■有（）个角 4个▢有（）个角 5个■有（）个角 □○□＝□ □○□＝□

教学过程：

一、导课

同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？

二、完成自主练习

1.第一题是一道判断是否是角的题目

请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。

说一说为什么有的图形不是角。2.第二题是一道找直角的题目

在找角时，有的图形包含多个直角。

请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好习惯。

3.第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一不一样？”

4.第四题是一道画直角的题目，先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。然后请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。5.请同学上台来做一做：

▢▢▢▢ ■■■■■ 1个▢有（）个角 1个■有（）个角 4个▢有（）个角 5个■有（）个角

□○□＝□ □○□＝□

三、作业布置：找一找生活中的角。教后反思：

本节课让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。在学习过程中给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去探索、去尝试，使学生在操作、讨论中学会新知。

课 题： 小制作——角的初步认识3 授课时间：2013年 10 月9 日 教案序号：20 课 型：新授 教学目标：

1、引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。

2、通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。教学重难点：

通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。

教 法：讲解法、指导法、学 法：讨论法、总结法、操作法 教具准备：

多媒体课件课件、小黑板，三角尺、学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀 教学设计：

锐角和钝角

锐角 直角 钝角 教学过程:

一、导课。

用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。

二、出示信息图

1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？ 2.请大家量一量哪个角大哪个角小。你能不能证明一下自己的猜想

3.讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角正确的方法：先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。

4.谁愿意把自己的方法与大家分享？ 5.请大家分一分不同的角。

师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。

小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。【设计意图：通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。】

三、对比锐角、钝角

先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。

四、全课总结

这节课你学到了哪些新知识？你学的怎么样？

五、作业布置：

自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角。教后反思： 本节课注重了让学生在生活中学习，为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。

课 题： 小制作——角的初步认识4 授课时间：2013年10 月 10 日 教案序号：21 课 型：复习课 教学目标：

1、引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。

2、通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。教学重难点：

通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。

教 法：讲解法、指导法、学 法：讨论法、总结法、操作法

教学准备：学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀 教学过程：

一、复习上节课学过的知识。

二、完成自主练习 第四题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看有什么发现。

准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较

说一说自己发现了什么？（在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。）

第五题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以。

第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，用自己所喜欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。

第七题是一道开放题，引导学生积极思考，寻求符合条件的多个答案。

“我学会了吗？”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。

三、作业布置：

寻找生活中的角；做一个锐角，做一个钝角，并比较一下。教后反思：

本节课注重了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课前收集各种形状的物体；在生活中寻找各种图形，体现了数学的生活性。此外，教师还十分注重学生的个性发展，开放性地寻找图形活动和拼组图形的活动为学生的个性发展和创造力的培养提供了广阔的空间和充足的时间，让学生获得成功的体验，增强了学生的学习兴趣和自信心。

课 题：第三单元测试讲评 授课时间：2013年10月11日 教案序号：

22、23 课 型：测试讲评 教学目标：

1、巩固所学知识。能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。

2、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学重难点：能灵活运用所学的知识解决一些简单的实际问题。教 法：讲解法、指导法、学 法：讨论法、总结法、操作法 教学准备：多媒体课件 教学过程：

第三单元测试卷

一.智慧小天使。（填一填，每空1分，共20分）1.一个角有（）个顶点，（）条边。

2.一条红领巾有（）个角，一个正方形有（）个角。3.写出下面图形中角的各部分名称。

4.直角三角板上有（）个角，其中有（）个直角，有两个（）角。5.办公桌面有（）个角，这些角都是()角。6.一个长方形有（）个角，其中直角有（）个。

7、拿一张纸，先上下对折，再()对折可以得到直角。8.锐角比直角（），钝角比直角（）。

二.当好小裁判。（对的打“√ ”，错的打“×” 10分）1.直角比锐角大。（）2.一个角的两条边越长，这个角就越大。（）3.直角没有顶点。（）4.钝角比锐角大。（）5.和三角板上的直角一样大的角一定是直角。（）

三、火眼金睛辨对错。（１６分）

1.下面图形中是角的在括号里打“√ ”不是的打“×”（）（）（）()

2、下面的图形中，是直角的在（）里打“√”，不是的打“×”。（）（）（）（）

三、数一数。（共２０分）

1、下面图形中各有几个角（８分）

2、下面图形中各有几个直角（１２分）

有（）个直角 有（）个直角 有（）个直角 有（）个直角 有（）个直角 有（）个直角

五、画一画。（１３分）

1、在方格纸里画一个有直角的三角形.（４分）

2、画角。（９分）直角 钝角 锐角

六、聪明屋。（６分）

在下面的图形中，添一条线段使它一共有５个直角

测试反思 扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。一定要重视知识的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。