《像山那样思考》教案_像山那样思考优秀教案
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《像山那样思考》教案
一、教学目的和要求
１.通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生深入了解文章内涵的能力。
２.通过体味作者的生态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
３.通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，体味此篇文章诗意的语言。
二、教学重点和难点
（1）理解文章中狼嗥的含义，分析领会其中饱含的生命内涵和生态意义。
（2）体味作者的生态伦理思考，深刻认识人与自然的关系。
（3）学习本文选取个性化的角度表现哲理的写法。
三、教学方法及设计
安排两个课时，在教学方法上，主要采用讲授法，演示法，讨论法等，借鉴哲理类寓言故事的教学方法，遵循启发式教学理念，结合多媒体教学手段，按照感性认识——情感体验——感悟主题的教学思路，完成教学任务。
四、教学过程与步骤
第一课时
（一）、导入新课：
今年美国好莱坞有一部3D数字电影在我国各大影院争相热映——《阿凡达》。
影片展示了未来世界，由于地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人•自然•科学的话题。
长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕滥杀滥伐，使濒危物种的数量急剧上升，使我们的地球变得满目疮痍，这一切都严重地破坏了生态的平衡。面对日益恶化的生存环境，越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。那么，究竟人类应该站在什么角度去思考，应该如何去思考，我们来听听奥尔多•利奥波德半个世纪前给出我们的答案——像山那样思考。（板书）
（二）、作者及作品介绍
１.走近作者
２.利奥波德•《沙乡年鉴》
３.利奥波德的影响
（三）、课文分析
第一部分：倾听狼嗥，感受生命的力量（第１、２自然段）
１.“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”
明确：作品开篇就是对狼嗥的特写，正像婴儿的第一声啼哭一样，这声嗥叫首先带给我们震撼的是――生命的力量！如同其他生物一样，狼也是大自然的一个生灵，我们应该尊重它，应该平等地对待它。
２.除了生命的意义，这声狼嗥之中还有着更深层的内容，那就是对被蔑视的悲鸣。
明确：长久以来，狼一直是一个被人类错误认识和对待的大自然的成员。
自然界其他成员对狼的理解
——鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人（明显而迫切的希望和恐惧）
——站在自身的角度： 浅层、片面、主观 自私
大自然对狼的理解
——山（长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫）
——站在长远的角度： 深刻、长久、客观 无私
第二部分：认识错误，尊重存在的权利（第３～７自然段）
１.提问：在那个年代里，人类对狼是什么样的错误认识？
明确：狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。
２.思考：作者是如何认识到这种错误的？
明确：作者叙写了自己打死一只狼的经过，对猎杀狼的场面进行了具体的叙述和细致的描写。
发现狼时，狼毫无防范，摇晃着尾巴，和小狼正在自由自在地活动：小狼则“喜气洋洋地摇晃着尾巴，嬉戏着搅在一起”。此种情景，狼与自然处于一种和谐的状态。
狼被猎杀时，老狼“眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光”，给了作者极大的触动。
作者将激情隐含于细腻的描写之中，给了我们心灵的震撼。
３.反思：在人类的错误认识下，狼难逃被猎杀的命运，但是当人类一厢情愿地消灭了狼之后，有没有出现人们希望的景象？
明确：事与愿违，狼被猎杀之后，鹿群却死了。这种割裂生态链行为的直接后果让人类始料不及。大自然给人类上了一堂生动的生态教育课。
第三部分：深沉反思，启示自然的秩序（第８～１０自然段）
１.面对鹿群的死亡，作者想了些什么？
明确：牧牛人取代了狼调整牛群数目以适应其牧场大小的工作——人类破坏了原有的自然秩序，不得不“越俎代庖”。
高山植被和草原的破坏和退化，很难在短期内得到恢复——生态环境恶化、水土流失、沙尘暴„„人类的未来就像河水冲刷一样在慢慢消失！
２.为什么说“这个世界的启示在荒野”？
明确：“荒野”无人涉足，万物之间都是平等的，自然的秩序维系着平衡，维护着和谐。
以平等的眼光去看待万物，与万物和谐相处，这应是我们从“荒野”中获得的最大启示。
３.作品结尾再次点题狼嗥的深层内涵，启迪我们“像山那样思考”。
明确：人类在追求物质生活的同时，却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境。在狼的生命意义和生态价值的启示下，利奥波德告诫人们：只有“像山那样”，从生态的角度思考，尊重自然，与自然平等相处，大自然才能始终处于一种和谐的状态之中。
“像山那样思考”是一种诗意的表达，警示人类应该像山一样思考自身与万物之间的关系。作者长远的思虑，给了我们深刻的警示。
第二课时
（一）、学习本文选取个性化的角度表现哲理的写法。
对于大自然而言，万物都是平等的，任何生灵都只是其中的一个成员，每个成员都有它继续存在的权利。为了阐释尊重自然，与自然万物平等相处的道理，作者选择了一个长久以来被人们错误认识的大自然成员——狼，来进行形象化的展示。正如我们小时候学习的“守株待兔”、“拔苗助长”等寓言故事一样，我们同样应该透过“事”（狼被猎杀），悟出“理”（以平等的眼光去看待万物，与万物和谐相处）。由此明白狼只是自然界万物中的一个代表而已，作者个性化的切入角度深刻地体现出哲理。
作者将激情隐含于细腻描写之中，将哲理透过个性化的角度折射出来，这种思想的光芒和高瞻远瞩给了我们灵魂的震撼。
（二）、体味此篇文章诗意的语言
作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考。作品文笔简洁洗练，从中既可以体验到深刻的哲理，又可以领悟到诗人的激情和想象，这一切，构成了作品鲜明的诗意美和思辨色彩。如文中“只有山长久地存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫”，“河水把未来冲刷到大海去了”等句子，饱含诗意，富于思辩，意蕴深远。
（三）、再次倾听那声“一声深沉的、骄傲的嗥叫”，深刻感悟作品的主题。
在狼的生命意义和生态价值的启示下，利奥波德告诫人们，只有“像山那样”，从生态的角度思考，尊重自然，与自然平等相处，大自然才能始终处于一种和谐的状态之中。
（四）、探讨深化
阅读此文，让我们透过那声“深沉的、骄傲的”狼嗥，听一听利奥波德的对人类生态环境的大声疾呼。“像山那样思考”是一种诗意的表达，警示人类应该“像山那样”，从生态的角度，思考自身与万物之间的关系。作者长远的思虑，给了我们深刻的警示。
其实，长久地倾听着自然声音的何止是群山？海洋、森林、河流、、大气、冰川„„都与我们的生活息息相关，面对人类的所作所为，它们又在想些什么呢？
五、板书设计：
第一部分：倾听狼嗥，感受生命的力量（第１、２自然段）
一声狼的嗥叫－－－
生命意义
第二部分：认识错误，尊重存在的权利（第３～７自然段）
一个狼的故事－－－
生态价值
第三部分：深沉反思，启示自然的秩序（第８～１０自然段）
一番深沉的反思－－－ 尊重自然、与自然万物平等相处
六、思考练习
１.“这个世界的启示在荒野”，请联系实际，谈谈对这句话的理解。
２.学习作品之后，你对“人与自然的关系” 有了怎样的认识？这和你以往的看法有何不同？
七、结语：
同学们，透过那声“深沉的、骄傲的嗥叫”，你是否已经感悟了利奥波德“像山那样“，从生态的角度，思考人与自然关系的思想。
相信，有了这样的思想，我们就可以清晨聆听鸟儿的私语，午日尽享家园树下浓荫的清凉，傍晚感受风摇椰林的惬意，随时随处呼吸沁人心脾的花香„„
让我们把我们的家园变成人与自然和谐相处的乐园，让我们共同感受回归自然的心旷神怡。
《像山那样思考》教案
教材分析：
《像山那样思考》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多•利奥波德是一位美国大地的观察者和思考者。他以他的生活经历，用诗意性的语言，独特的写作风格，对大自然进行思考。言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系。至于作者在文章中怎样对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度。所以在设计之时我以尝试的心理在前面问题的基础上有意识的去引导学生的理解，明白文章的主旨。从而学会一种新的学习方法和写作方法。
学生能够通过对课文反复研读和思考，结合现在的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思考，加强生态保护意识。
学情分析：
学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差别，不仅表现在国别上，而且更体现在家庭的熏陶上。学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采用的意象，可能体会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。
教学目标：
1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、理解狼嗥含义，学习选取个性化的角度表现哲理的方法
3、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考，培养学生的环保意识。
教学重点：
学习选取个性化的角度表现哲理的方法
教学难点：
培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
预习要求：
1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？
3、用一句话说说自己对课文的理解。
4、划出不理解的句子 教学过程:
一、创设情境，导入新课。
1.积累“狼”字成语。我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？（见幻灯片1）这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。
2.思考文题：谁思考什么？
像山那样思考
（有些同学可能对文章标题不理解，从而影响对文章整体内容的把握，所以要引导学生从标题入手来理解文章。）
二、作者简介：
“近代环保之父”——奥尔多“利奥波德（1887—1948）美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版三部书和五百多篇文章。1949年，《沙郡岁月》出版，是其最重要的著作。
《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。（见幻灯片3）
三、背景介绍：
工业革命的发展促进了农业的发展，给人们带来了极大丰富的物质生活，但人们却忽视了一个问题，那就是我们人类生存的环境，过高的物质追求，不断的向大自然索取，以及错误的生态观念，使我们的地球已变的满目疮痍。森林植被骤减，水土流失严重，工业三废的污染，滥捕滥杀滥伐，这一切做法严重的破坏了生态平衡，地球面临荒原化的危险。
四、自读感知，整体把握。
1、检查默写字词。
嗥叫（háo）
驯服(xǜn)蔑视(miâ)迸发(bâng)
湍急(tuān)
艾蒿(ài hāo)疲惫(bâi)饿殍(piǎo)蜿蜒(wān yán)毛骨悚然(sǒng)
2、自由朗读课文，思考：
⑴ 文中给你留下印象最深刻的内容是什么？简说理由。
（方法指导：可从词精彩、句修辞、哲理句、景物描写等方面考虑）
⑵是什么引起像山那样思考的？（狼嗥）有何特点？
（本环节重点训练学生在速读课文的基础上快速把握文章主旨的能力）
五、合作交流，品读解析
1、作者对狼的认识经历了怎样一个什么过程？什么时候发生了转变？（见幻灯片4）
（发现狼——打死狼——老狼眼中绿光，心灵触动——狼死——鹿死）（看到老狼眼中的绿光时）
2、自然界失去狼后会怎样？请你用生物链的形式表现出来。（见幻灯片5）
（狼少→鹿多→草光→食草动物灭亡→ 山秃→沙尘暴→灾难）
3、导致这种现象的原因是什么？为什么山能那样思考？思考狼噑的含义是什么?
（见幻灯片6）
4、赏析句子：（见幻灯片8）(1)太多的安全可能产生了长远的危险。
（人们只顾了眼前暂时的利益，却带来了长远的危害。要求我们人类不能只从眼前利益出发，要从长远思考问题，否则就会引发生态危机。）
(2)这个世界的启示在荒野。
（自私的人类以付出生态环境恶化的代价换取所谓的物质文明，却留下了一个伤痕累累的地球！所以本文作者用他的文字来警醒人类“要像山那样思考”，不能急功近利，惟利是图，只有这样，人类才有真正美好的未来）
(本环节重点训练学生通过抓关键词、关键句来解读文本的能力。)
六、总结全文，拓展延伸
1、用一句话概括全文内容。
我们人类要像山那样思考狼的嚎叫中隐藏的内涵，处理好人和大自然的关系，保护环境，维持生态平衡。
2、你能举出生活中环境污染的事例吗？（见幻灯片
9、10、11）
对此，如果你是一名环保志愿者，请写一段广告词警示人们保护环境！
七、作业设计：
1、仿写句子
鸽子的叫声，对
来说，;对
来说，;对
来说，.2、从环保的角度写写自己的家乡。
板书：
像山那样思考
奥尔多•利奥波德
狼（嗥叫）→
山（思考）
个性
→ 哲理（和谐）
教学反思：
这是必修一最后的一篇文章，按照板块的编排，主要是探讨人与自然的关系。让学生意识到在大自然的环境中，人跟动物是和谐发展的，是处于平等的地位。在上课过程中我发觉 文章的重点和难点渗透的不好，学生对这篇文章的理解只停留在环境的平衡的层面，并没有深入到作者所呼吁的那中生态忧患意识，以及人和狼在大自然中是作为平等的地位存在着。这点一直是自己这几天思考的问题，该以何种方式让学生领悟到这些，如果单纯地引用一些名家的言论感觉还是会很生硬，有几点是自己在今后的教学中应该注意的：
1、语文课始终都要围绕文本，文本是学生与作者对话的最好平台。
2、每节语文课都要有严格的到位的教学目标，而且这目标要贯穿课堂始终。
3、语文学习更应该是让学生掌握阅读技巧。
随着时间的推移，作为一个语文老师的思考也越来越多，希望自己能逐渐进步。
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