电子教案特点与应用策略_电子教案的特点有

2020-02-27 教案模板下载本文

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挖掘计算机、网络和多媒体最大功效，切实提高课堂实效，推进远程教育发展。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

电子教案特点与应用策略

研究

◎王全明

 课题提出

 探究篇

 实践篇

翼城县教育局教研室

2009年3月

电子教案特点与应用策略

研究

课题提出

一、背景：

1、《2009年临汾市工作要点》明确指出：为改变临汾当前落后的教育现状，各地必须充分利用远程教育设备，为提高课堂教学实效性发挥最大的作用。

2、随着计算机、多媒体教室等现代教学设备在教育中的的进一步使用和普及、网络信息化进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：传统的纸、笔备课方式显然不能适应现代教育技术发展的需要。如何充分发掘计算机和网络资源的优势，实现现代教育技术支持下的教学方式的转变，这一现实的问题就摆在了我们面前。

二、现状：

截至目前，我县在远程教育设备设施的投资已累计千万元。农村中小学远程教育项目校共计277处，其中模式三19处，模式二157处，模式一101处，覆盖率达100％，全县中学与高完小85%已经联上了互联网。

我县共有19所农村初中，全部拥有计算机教室和多媒体教室，并按国家计划例入课表，全部开全开足信息技术课，并且县直小学在高段年级开设信息技术课，运行正常效果良好。经过近几年上级部门与县电教、教研等的多方努力，我县教师电教使用水平与计算机网络应用有了相当提高。

在进修校培训与国家计算机等级考试的督促下，70%以上的中青年教师掌握了基本的计算机使用方法，特别是在骨干教师的带动和一年一度的四级赛讲活动，我县能比较熟练使用远教设备和资源能进行教学研究的教师占农村教师的已超过50％以上。其中一部分教师在教研室开展的网络教研引领下，在各自教学领域里“网上冲浪”，建起了自己的学科博客等。

三、目的：

1、由于电子教案包含文字、图片、声音、动画、视频等各种多媒体素材，具有声情、音像并茂的特点，能够最大限度的刺激学生的视觉和听觉器官，将枯燥乏味的知识内容变的生动形象，富有乐趣。从而有利于激发学生的学习情趣，提高课堂学习效率。

2、利用电脑与网络的人机交互的特点，极大程度地调动师生学习的主动性、积极性。、3、充分利用计算机、网络等现代工具和媒体进行实效备课和实效课堂教学，使我们的课堂教学大容量、快节奏。

四、问题与困惑

但是从我县教育的实际情况来看，大部分教师还是采用传统的教案进行教学。电子教案的编写和使用仅限于一些赛讲与示范课中，在实际教学中还未得到真正的应用与推广；而且电子教案在制作与使用还处于电子教案的初级或中级阶段，一些急需解决的问题正困惑着我们一线教师的课堂教学。

1、传统备课的形式主义和抄袭现象十分严重。“笔耕”与“单枪匹马” 式的传统备课在快速发展的信息社会面前显得低效与不协调。

2、电子教案与教学原则没有实现真正意义的融合。

3、电子教案在多媒体授课中，存在的喧宾夺主、多媒体代替小黑板等问题亟待解决。

探究篇

1、发展

电子教案是指采用电子设备和软件工具设计、制作、使用与储存地一种多媒体教学方案。

在传统教学中，准备一节课需要准备相应的教案、教具等，在多媒体单机时代，增加了课件，网络时代电子教案就是传统教案与电子课件的整合体。电子教案发展到最后就是一个完整的网络课件（主题网站）。

电子教案的发展至今进行了三个阶段：

初级：基于电脑备课的电子教案（雏形）

中级：基于演示文稿的电子教案（发展）

高级：基于主题网站的电子教案（完善）

2、类型：

有用文字处理软件（如Word Wps）制作地文档式电子教案，用演示软件(如PowerPoint)制作地幻灯式电子教案，用操作软件（如几何画板）制作的过程式电子教案，用专用备课平台（如学科积件平台）制作的积件式电子教案，用多媒体制作软件（如方正奥思，AuthorwareFial）制作地多媒体课件式电子教案

演示式、探究式、交互式

3、特点

电子教案的设计既包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程（复习引入、知识教授、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节，即在一个教案中，充分整合图、文、声、像等各种媒体的作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

生成的课案特点：多媒立体、共享、交互等。其一，丰富形象。

电子教案可用多媒体制作，具有形象、声音、色彩、动感俱佳的效果。生活素材、图书报刊、网络资源等由于数码产品与互联网的普及，将其数字化，电脑处理，集图、文、声、视频、动画，网络一体，引入课堂，使课堂生活性，趣味性、创造性。

其二，交互共享。

（1）电子教案可实现超文本组织信息。

用文本格式来组织信息的特点是线性的，而用超文本格式来组织信息具有多维、网状、非线性的特点。电子教案可按照超文本的格式来编写。例如，我们可以按照教学目标、教学重点、教学方法、课堂测练、语言要点等多个维度来制作电子教案。我们也可以根据学生的特点或其它参照系来进行归类、编排。还可以利用搜索引擎随时调出所需要的东西。电子教案的这种超文本特性，符合人脑的联想思维方式，为我们的课堂教学、复习、学生自主学习都提供了极大的便利。

（2）电子教案具有超媒体组织信息的功能。

超媒体组织信息，即根据需要把声音、图片、动画、音像等都集中在一个教案里，使图、文、音、频一体化，从而摆脱了传统教学中的教科书、教案、录音带、录像带各自独立的情况。这对激发学生的学习兴趣、获取与保持知识等都极为有利。

（3）人机对话是计算机的显著特点。在电子教案里，开辟一个供讨论和交流的区域，就可以实现师生、生生之间的交流。这有利于培养学生的主体性、合作精神（需要网络教室的支持）。

（4）共享性。传统教案的使用者只是教师本人，而在联网的计算机上设计的教案，其他教师可以通过电子信箱、博客相互借鉴、参考、学习与提高（同伴互助），学生也可以上网使用。电子教案的资料来源也不再局限于参考书和课本，更有来自因特网的。教案使用对象和资料来源的拓宽大大提高了教案的使用效益和教案的质量，也为教师的集体备课和学生的主动学习提供了方便。

城内小学校园博客：学校统一组织，建立学科博客圈，将集体备课的主备（电子）教案放于校园网上，规定时间内，学科教师进行互评，特别是校领导亲自点评，对教师形成激励。并且一段时间后进行整理、总结、表彰。其三，数字化。所有信息均以数字符号编码与解码。这也是电子教案地多媒体整合和无损复制、高保真重放地基础，便于标准化信息的自动提取与管理。可以通过过建立电子教案标准规范及XML数据库等途径实现电子教案的自动化管理与信息智能读取。携带、修改、传输方便。电子教案草用光盘、硬盘存储，与纸介质相比，存储信息容量要大得多，携带更方便。若采用网络传输，只要打开计算机即可远程调用，根本无需携带。有经验的教师都清楚，对教案的修改和订正工作是经常的。特别是在新的一轮课开始，更要对原有教案仔细推敲，根据授课对象的水平要调整教案的部分内容，直至重写教案。因此文字的工作量较大。在这方面，传统教案显得十分的不便和笨拙。

基于以上的分析，我们认为电子教案与传统的教案相比，不仅仅在形式上发生了变化，从本质上来说它是对传统教案的革命：它将导致教学手段、教学方法和教学模式的深刻变化，并将最终导致教学内容、教学思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。

实践篇

结合新课改的理念，探讨信息技术环境下电子教案的开发、共享和应用的方法。

“讲学稿”的探讨使用：文本教材学习→信息收集→电子信息整理→ “讲学稿”的同伴交流与完善→个性化研究与创新→自主施教→实践反思。真正达到集体备课、智慧共享（主备、研讨、指导、个性）即合作分工，共享创新。电子教案“四步曲”：备、讲、思、管。

一、电子备课

电子教案起源于电脑备课。计算机普及初期，许多学校为开展公开课，开始尝试电脑备课，应该说，这样的备课与传统备课没有太大的区别，只是备课内容呈现方式不同罢了。随着校园网、城域网、互联网建成后，电脑备课的突出优势逐渐凸显出来，例如便利的修订、演示、交互、共享、管理等功能，使我们备课真正具有了实效性，从而实现真正意义上的电子备课。

1、电子备课的含义

电子备课又称委数字化备课，是指采用计算机网络工具对教学素材进行采集、加工，对电子教案进行设计、制作地一种备课方式。

2、电子备课地意义和作用

第一，能改善备课劳作方式。承传千年地传统备课方式中，教师每天都在以“笔耕”方式重复着自己和他人地劳动。采用电子备课方式，可以使的教师从用纸专为用计算机写作，从人脑单向备课专为人工智能支持与交互式备课，从独自备课专为课远程协作备课，从一次性备课专为动态备课，从文字写作备课转为多媒体写作备课，从稿子、胶片、磁带等的容量实物教材准备转为光盘、硬盘等大容量数字化教材准备，进而改善备课劳动环境，减轻备课劳动强度。

第二，能提高备课工作效率。其一，能提高搜集备课资料地效率。采用所引擎可以帮助教师迅速地从全世界地网络资源中获取所需要资料，能节省教师跑图书馆、进资料室、从书林中翻阅资料的时间。同时，利用搜索引擎的定向搜索、代理加工功能，可帮助教师对所搜集地资料进行过滤加工。其二，能提高教案设计效率。教师可以利用备课平台地“向导”、“模版”、“版式”功能，快速生成规范地教案模式。其三，能提高教案写作效率。传统教案地笔写手抄，书写速度慢，修改不方便。采用计算机写作，可以选择键盘输入、扫描输入、语音输入等多种方式，可以利用写作平台工具地词频调整、模糊输入、联想输入功能提高文字输入地效率。其四，能提高教案的展示率，节省课堂板书与演示准备时间。

第三，能提高备课工作质量。其一，能使用文、图、声、像等多种媒体表达教学信息，使教案形象、生动。其二，能力用平台工具的自动校对、背景纠错功能，提高语言文字地准确性。其三，利用备课平台工具地自动排版功能以及教案模版，可以使教案格式规范、布局美观。其四，可从因特网海量资源中精选素材，有助于编制出“精品教案”。

第四，有助于备课成果共享。其一，可以利用光盘、磁盘无限次数、高保真地拷贝教案，以利他人借鉴使用。其二，可以利用个人网站和学校网站发布教案，供世界各地的人自由下载、欣赏。其三，可以利用网上虚拟社区与同行交流备课经验和教训，以利共同提高备课水平。其四，可以利用电子邮件方式个别交流备课成果。

3、电子备课系统。

电子备课系统一般有四部分组成，其一，教学素材。具体包括两个子库；一是数字化地教学素材库。它由教师将自己所搜集到的文本、图形（图像）、声音、动画、视频素材进行编目整理，分类存放在个人计算机或服务器上，逐步积累而成。二是非数字化地教学素材库。它由书籍、杂志、报刊、挂图、标本、模型、仪器、实物等教学资料组成。其二，平台软件库。备课平台软件包括通用与专用两类。Office系列软件可以用作备课的通用平台。几何画板用于数学、物理等学科专用平台。此外，目前已有不少教学软件，它们电子功能多样地电子备课制作与组合平台。其三，硬件设备系统。包括素材采集设备（如数码相机、数码摄像机、扫描仪、话筒）等，对媒体计算机及网络设备等。为了方便对大数据量文件地复制与携带，建议配置光盘刻录机或移动硬盘。其四，教案作品库。主要由教学计划、教案、教学总结、题库等内容。

4、电子备课重点是对教学素材的获取与整合教学素材获取的原则：精选。即：心理性：符合年龄学段；代表性：体现三维目标；层次性：依据学情。

依托网络，获取教学素材：关键词的搜索技巧使用，优秀教育网站或资源平台的选择使用；上传下载，继承与创新；通过电子信箱或博客进行交流、共享、提升。

应用实战1：制作图文并茂的电子教案一定要收集大量的图片素材，如何获取？

利用现成图片或自己拍摄我们既可以从各种图书出版物（如科普读物、教科书、杂志封面、摄影集和摄影杂志等）中获取精美的图片，也可以使用自己拍摄（现在的手机随时随地可以拍摄）和积累的照片资料。

从CD-ROM中获取在市面上，有许多关于动、植物的素材碟，我们可以直接利用这些素材。

从Internet上获取网上资源非常丰富，利用搜索引擎（如Sohu、Yahoo）来查找我们所需的资料也非常方便。例如，我们要从网上获取一幅“鲸”的图片，怎么办？非常简单，登陆Internet后，打开一个搜索引擎，键入“鲸”字，单击“搜索”按纽，一会儿就显示出搜索结果。我们通过鼠标点击进入被搜索到的各个网站，找到所需的图片，将其下载到自己的文件夹中就可以了。

通过以上途径获取的图片素材，不一定就能适合要求，因此，需要对一些图片进行加工后才能将其整合进入电子教案中。

合理使用应用软件、网络软件等将教学素材进行有效整合。一要精心设计。在深入研究学生、教材、教法地基础上，选择电子教案类型，搞好结构和版式设计。

二要广集素材。可以从光盘、网站中选取，也可以自己拍摄或制作。

三要选择平台。目前，教师实用的最多的电子教案制作平台是Word，PowerPoint。

四要动态更新。根据学生发展、科学发展与科技发展，及时添加新素材，并用新的教学策略与信息呈现方式。

五要及时备份。一般要拷贝两套，以备设备故障或磁盘故障产生时能迅速还原。对于重要文稿，要打印一份备查。课件的选择与使用探讨：要求主题鲜明，重点突出，要能够充分体现课堂教学内容，切不可由于过多使用，使课件变得杂乱，而冲淡了教学主题，误导学生。成功的多媒体辅助教学应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上，使多媒体有鲜明的教学性。

一要把课件问题化，即先确定问题，再根据问题精选课件，选择最能表现课堂主题的优秀课件；二要资源整合，善于把从网络与教学光盘上收集到的东西，结合课堂目标与重难点，精心筛选、再利用软件进行合理加工，使其成为本课真正的教学资源。否则就是囫囵吞枣、或者画蛇添足。《残疾人生活录像》应该进行适当的视频采集，将采集的录像内容聚焦于课堂中心；三要贴近生活，实例与课件的选择上，更应该选择身边的、现实的。比如：翼城××，我校××（用数码相机或手机平时拍摄下来），更能表现“走近”，也更有说服力，正体现了校本教研在实际教学中应用与新课标的要求；四是不应该忽略老师的点拨、板书作用，如数理化的一些逻辑推理、过程分析等。

应用实战2：教案的制作 ⒈ 电子学案的文字要求

⑴主题明确，论述简洁、明快。要研究学生的学习实际，编写要遵从学生学习的认知规律。

⑵有统一的排版风格，一级标题、二级标题、三级标题及正文的字体、字号、修饰要一致。

2、输入与编辑2.1文本的输入进行文本制作的字处理软件很多，如frontpage、Word、WPS等。另外，对于一些已经印在书本上的资料，则可用光学字符识别系统OCR将文字输入计算机。

2.2表格的运用可使教案中具有比较特点的知识表达得更清楚。在frontpage、Word中使用“插入表格”按钮或“绘制表格”功能，可以制作一些简单的表格。但如果需要比较复杂的表格，就可先在Excel97中制作好，再粘贴到文档中。

2.3.图片的插入是制作图文并茂的电子教案必不可少的一环。例如，已经有了一张图片《紫荆》，怎样插入到Word文档中呢？先从“插入”菜单中选取“图片”并选择“来自文件”，再在“查找范围”列表中打到《紫荆》后单击“插入”按钮，然后再根据实际效果来调整好线型、文字环绕形式就可以了。

3、美化和加工

为了使电子教案层次更清晰，更方便于教师阅读，我们还需要对其进行美化和加工。

3.1.插入自选图形单击“绘图”工具栏上的“自选图形”按钮，可以选择所需的自选图形。使用箭头，可以使教案的流程更清楚；使用标志，可以让重点知识显得更突出……

3.2.给文字加颜色单击“绘图”工具栏上的“字体颜色”按钮，可以改变字体的颜色。我们可以把板书设计为红色，教师提问设为蓝色，学生回答设为绿色……使整个教案显得层次分明，美观大方。

3.3.标题的艺术化 Word97的艺术字标题，可美化电子教案的各项标题。我们只要定位好插入艺术字的地方，然后单击“绘画”工具栏上的“插入艺术字”按钮，就可以开始按照我们的心意去设计艺术化的标题了。

3.4.使用书签和导航有些电子教案篇幅较长，通读一遍要较长时间，为方便查阅，我们可使用书签和导航。

书签的制作我们在整个教案中选择了14个要插入书签的位置，包括标题、图片、实验、习题等。先移动光标到要插入书签的位置，从“插入”菜单中选“书签”命令，再键入新的书签名称，然后单击“添加”按钮就可以了。

建立导航将各个书签的名称列成一个导航目录表后，先选中其中一个目录名，再单击“超级链接”按钮，然后在对话框的“文档中有名称的位置”框中键入所需链接的书签名，就建立了其中的一项导航。多次重复前面工作就可以建立好整个导航。

4、应注意的问题

通过以上步骤，我们就可以制作出一份电子教案了。但同时，我们应注意以下两点：

4.1.要经过精心备课 “凡事预则立”，我们制作电子教案只有建立在精心备课的基础上，才能提高自己的教学水平，教案才具有交流价值。

4.2.形式和内容相统一我们一定要围绕教学内容来选取图片素材，不能单纯追求形式上的美观。应该注意教案形式和内容的统一

5、电子备课中值得注意地几个问题一是要克服畏难情绪。要树立信心，是自己在电子备课地实践中逐步熟练使用计算机网络。

二是要避免重技术轻学生的现象发生。“备教材”、“备教法”、“备学生”是备课的三大中心任务，电子备课中部能只顾高新技术摆花架子装门面，而应该始终牢记一切以满足教学需要为宗旨。

三是要及时备份。由于计算机故障、网络故障较易发生，如果不及时对素材库、教案备份，很可能在使用时因故障原因而一筹莫展。

四是要预防病毒感染。因教室、办公室设备属于公用设备，很容易交叉感染各种病毒，应安装杀毒软件，加强防范。

五是要加强协作交流。可以利用网上论坛、教师虚拟社区、学科教师联盟、博客群（共同体）等途径开展网上备课交流与研讨。

二、多媒体讲课：

多媒体授课：目的：课堂情趣、有个性、深入浅出、充满激情与活力。特点：

1、大容量、快节奏.2、生动、形象、开放。

将电子教案相关的课堂内容输出到计算机相连的大屏幕投影屏上，直接用于课堂学，使教案从后台走向前台，基本上取代了粉笔板书，成为了呈现教学内容的又一重要形式。由于电子教案将教学内容直接展示给学生，教案的编写一般要写详案，教师要在课前对教案进行设计和编写，教师在课堂上手脚得以解放，着重进行案例演示和能力启发。既不被粉笔尘嚣所烦恼，把更多的课堂空间留给了学生。

电子教案的使用，使教案的作用范围扩宽了，教案从后台的死教案变成了前台的活教案，授课效率也得到了提高。对于课堂上的许多具体问题还需要我们共同来探究：第一就是如何解决教学中的突发问题；第二是如何解决传统的固定板书与活动板书间的按排，因为只有一个屏幕；第三是如何解决好学生长时间看屏幕所引起的视力疲劳；第四还有如何按排好课堂的容量与节奏，等等。

我们主要从两方面着手解决。硬件：媒体要根据课型灵活选择，有效使用黑板、讲台、电脑平台、视频展台、学生课桌等展示平台，充分发挥学生主体与课堂师生、生生的互动作用，反对以多媒体替代小黑板与挂图，将多媒体视作＂电子黑板＂，课上从头到尾都用多媒体的教学行为。软件：合理使用多媒体、超媒体教学素材创设教学情境，特别是历史重现、模拟实验、现象形成的慢镜头演示或过程性探究等，切记一定要围绕课堂目标，不可哗众取宠、喧宾夺主。

应用实战3：充分发挥视频展台的作用，使多媒体教学如虎添翼。随着各种多媒体教学设备的进一步普及，从事一线教学的老师越来越喜欢现代化的教学手段了。然而，教学中用得较多的还是计算机，视频展台的使用往往被忽视。其实，若能用好视频展台，不但能省时、省事，而且能使多媒体教学如虎添翼。比如：我见过有位老师把一张彩色动物照片扫描后，做成PowerPoint给学生讲解演示；其实，类似的情况直接用视频展台投影就行了，不是省去了不少麻烦？像这样的应用实例还很多。下面是总结了一些视频展台的应用技巧，希望老师们看了之后能让视频展台更充分地发挥作用。

1、充分利用实物投影功能一张图片，不用扫描，直接投影，就能得到理想的教学效果。另外，直接投影实验的示范操作、实验过程、结果等，特别是玻璃容器的投影效果尤佳。比如，生物课观察洋葱表皮细胞，从撕洋葱表皮到制作临时装片的一系列过程均可在视频展台上进行示范操作，坐在后面的学生也能清晰地看到；化学课的溶液反应现象只要往视频展台上一放，学生自己观察，一目了然；还有物理的演示实验……这些演示过程均具有直观性的特点，用其他方式都不如通过视频展台观察的效果好、给学生的印象深。

2、在视频展台上直接板书由于许多学校刚装上这些设备，学生还未习惯计算机、投影机等新的教学手段，喜欢老师讲一点写一点；特别是数学、物理例题，用视频展台投影讲解例题非常方便好用。笔者做过这么一个实验：同一例题，用粉笔板书、计算机逐步显示、视频展台+投影边讲边写，以上三种手段比较，最后一种的效果比较好。因为粉笔板书后面同学看不清；计算机显示像放电影，学生思维跟不上。当然，第三种方法比计算机显示浪费时间，但实际效果确实好。因此，考虑到师生的实际情况，视频展台上直接书写以配合讲解数学、物理等注重思维过程的学科例题是一种不错的教学方式。

3、视频展台投影旧幻灯片、投影片过去一些年，老师们积累了很多幻灯片、投影片，这些同样可以在视频展台上放映（只要点亮背照灯即可），且比幻灯机演示放大倍数高、效果更清晰。这些看上去似乎有点陈旧的教具不该让它在资料库里沉睡甚至随意丢弃，造成教学资源的浪费。

4、讲评课堂练习现在的教学越来越注重交互性，甚至练习的方式也不能太死板。平时人手一本的练习册做完之后，可将某个学生的作业放在视频展台上，老师针对该学生的解题过程逐步批改讲评，教学的实效性更强。

三、反思、修订、完善

授课后，反思课堂效果，将需要改进的地方利用软件的修订功能再修订与完善，即可以看到教案原貌，又体现了批注与修改，为日后再用或同行资源共享提供借鉴与帮助。教师从繁重的单枪匹马的“笔耕”式传统备课中解放出来，将更多的精力放在对课堂相关信息的收理、整合与思维的锤炼上，使我们的教师从教书匠转变为教育家的行为由被动变成主动。

根据我们的实践反思与应用经验，认为电子教案应遵循几个基本原则：

1、趣味性原则

虽然内容是教案质量高低的关键，但对于中小学生来说，在教案中插入一些可爱的动画或声音十分必要，这可以使教案更加具有吸引力。

2、主体性原则

电子教案不应该仅仅被知识所充塞，它更应该为学生创造一个自主学习、自主探索的良好环境。所以，电子教案的设计，必须既立足于教师，也立足于学生，必须设计有供讨论、发言的交流区域，为学生的独立思考、相互合作和创造性作业提供条件。电子教案的设计还要考虑学生学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的个性来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务。

3、内容性原则。编制电子教案最容易犯的一个错误在于过于重视教案的“外表”，采用过多的“新潮”技术，致使教案喧“外表”而夺“内容”。重视教案的内容设计，一是要考虑课型。比如，英语教学中阅读课的教案就应该不同于对话课的教案；新授课的教案也不同于复习课的教案。二是要考虑学习的目的任务。教师编制电子教案，仅仅掌握了制作课件的技术还不行，教师还必须用现代教育理论来武装自己。就当前的教育环境和教育发展趋势来说，使用电子教案旨在构建网络环境下的有利于创新型人才的教育模式，它应该是一个激发学生思考和想象、提供学生选择和讨论、方便学生创新的场所。

4、目标性原则

一是对选择制作电子教案的基本类型要有目标，根据各种类型的特点来分析。我们是以教学为中心而使用多媒体技术，是为教学服务的，因此，我们所制作的是基于课堂教学的课堂演示型多媒体电子教案。二是在多媒体电子教案选题上要有明确的目标，并不是所有的内容都必须制作成多媒体电子教案，许多一目了然的知识，或者可以通过其他教学手段来实现的知识，就没必要费时费力地将其制作成多媒体电子教案，否则，多媒体的运用就是“机械化”，虽“新”却不“实”。

5、技术性原则

①可靠性强，界面友好，效率高，通用性好；②能充分发挥计算机多媒体的特点，视听效果好；③能充分发挥交互作用，易操作；④电子教案中对重点、难点难点内容最好应用CAI，以明显提高教学效率。

6、美学原则多媒体电子教案的制作是一个艺术化的制作过程，其色彩的搭配、声音与画面的组合、动画与视频效果的运用，对多媒体电子教案最终的效果起到决定性的作用，不可轻视。

7、共享原则电子教案的编制应该考虑学生的特点，学习的内容，同时还要考虑电子教案知识的扩展性、内容的共享性等问题。我们知道在设计课件时没有

一、两个星期是难以完成一个课时的课件制作的、课件制作需要大量的时间，而电子教案是教师备课的课案，教师每节课都有教案，如果编制电子教案如同制作课件一样费时，恐怕谁也坚持不下去。因此要充分考虑到电子教案的共享性（教研组每人设计一个课时，其他老师可以修改后使用）。其次是对使用者而言的，电子教案的设计应该为使用者提供直觉的可视性的导航，即应该使使用者不必考虑技术细节和学习新技术，或无需阅读说明，就可以凭简单明了的导航知道怎样走下一步，从而有效地获取信息。

四、科学管理

制度化、规范化管理是电子教案顺利实施的关键。措施

将电子教案的研究，不能仅作为我县远程教育具体的应用来对待，更要把它当作打造实效课堂的一个新型课题，进行政策倾斜与资金支持。

1、技术送教下乡：

发挥教研室、电教馆、进修校的部门职能，在全县整合一支优秀的培训力量，组成电子教案课题研究小组，进行流动性的实战性技术指导。以“引入现代教育信息技术，将教学问题课题化，为有效课堂注入活力”为宗旨，在各校精选一部分精力充沛、热衷于电脑使用的中青年教师作为主要培训对象，从教学的需要入手，利用有效的时间让教师只学有用的，在用中学，学中用，学以致用。

软件培训：文字处理软件—Word；演示文稿制作软件—PowerPoint；网页制作软件—FrontPage、DreamWeaver；动画制作软件—Flash

硬件培训：电脑、打印机、数码相机、投影仪、U盘等。

网络资源应用：搜索、下载、论坛、QQ软件、博客等。

2、电子教案实战

设立电子教案试点学校、试点科目，利用学校农远设备进行电子教案的实战。在实践教学中反思、总结，把得来的成功经验递交教育局审核通过后，作为优秀成果在全县推广使用。

3、建立教育博客群、QQ群，进行教学心得与信息技术等交流，达到资源信息共享（可以借鉴临汾市尧都区贾的一中的先进做法）。评价

1、教育局把电子教案的使用作为对学校评估的内容之一。

2、把电子教案的使用与教师评模评优、教师职称评审挂钩。

3、能利用电子教案进行备讲辅批教学，且有创新行为的教师，教育局予以全县通报表扬或一定的物质奖励。

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