青岛版6下《科学》教案_青岛版科学六下教案
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青岛版六年级科学下册教案
第一单元 人的一生
1.细胞
一、目的要求1．初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。2．培养学生的观察能力和分析综合能力。
二、课前准备：投影片——洋葱表皮细胞、其他植物的细胞、动物的细胞、人的细胞、显微镜、洋葱、镊子、显微镜、滴管、碘酒、吸水纸等。
三、重点难点
初步知道什么是细胞，生物体都是由细胞构成的。
四、教学过程
（一）导入新课
1．谈话：在自然课中，我们已经认识了很多自然事物。其中哪些是有生命的？ 2．小结：植物、动物、人都是有生命的。
（二）探究活动
了解不同生物体的细胞 1．指导学生认识细胞
观察：每个组都有一块洋葱，用镊子在洋葱表面撕下一层薄薄的膜，观察它是什么样的？ 分组观察。汇报观察结果。
小结：用肉眼看，我们只能看出洋葱表皮是一层薄薄的、软软的、近似透明的膜。2.认识显微镜
显微镜是一种精密的放大仪器，由镜座、镜柱、镜筒、镜头（目镜和物镜）、反光镜、载物台、准焦螺旋等部分构成。分组观察。
交流：你在显微镜中看见了什么？你能在黑板上简单地画一画吗？ 3.引导学生认识植物体是由细胞构成的（1）课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶的纵切照片。（2）课件出示根的纵切图。根细胞的形状、大小相同吗？
（3）观察茎的横切：茎是由什么构成的？指出哪是茎的细胞？茎的细胞形状、大小相同吗？哪个部位的细胞比较大？哪个部位的细胞比较小？
（4．指导学生认识动物体、人体也是由细胞构成的（三）自由活动
制作细胞模型1.小组活动。2.展示交流作品。
（四）拓展活动
查阅资料，了解细胞是怎样生活的。
2.我从哪里来
一、教学目标
1．会查阅书刊及其他信息源。2.培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
3.培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
二、教学重难点1.学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2.让学生感受生命的来之不易感悟亲情。
三、教学准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。（2）多媒体课件
四、教学过程
（一）谈话导入
今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。
（二）探究活动：我从哪里来？
1.教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？
2.学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。3.教师适时评价总结出科学的学习方法。
4.教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
（三）自由活动：游戏体验
感受母亲的辛苦
1.学生在老师指导下做动作。2.学生根据感受谈体会。3.学生说心声
（四）拓展活动整理获取的资料，设计、制作一份《生命手册》。
3.人的一生
一、教学目标
1．能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；2能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。
二、教学重难点：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。
三、活动准备
准备自己不同年龄段的照片
四、教学过程
1．探究人的一生身体发展变化特征
学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。学生汇报：
师：除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？
知道这是为什么吗？
你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？ 2．探究青春期身体变化特征
从上面的数据你感觉到什么？怎样研究呢？
请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。学生绘制并展示图表 3．青春期的卫生保健教育
我们在青春期应该注意什么？ 4．自由活动
学生进行自由活动 5．拓展活动
请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。
4.我像谁
一、教学目的：1.观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力；2.在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。
二、重点难点
了解什么是人体的遗传和变异现象，知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象
三、教学准备1．学生每人准备一面镜子，一张全家福照片2有关多媒体课件
四、教学过程
（一）导入新课
一个人的特征总是区别于其他人，这究竟是什么原因呢？今天，我们就来研究这个问题？
（二）探究活动
1．指导学生认识什么是遗传和变异
学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。讨论：人体哪些特征可以遗传？ 总结变异
2．指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。学生汇报结果。对以上结果，你有什么想法？
教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。
（三）自由活动
课件出示一组植物、动物图片：比较相同和不同 1.小组观察、比较。2.交流观察发现。
（四）拓展活动：1.课后查阅一些有关遗传和变异现象的资料。2.进一步整理并完善自己的《生命手册》
第二单元 无处不在的能量让身体热起来
目标：
1、能体会到我们的身体能发出热
2、知道使身体发热的方式有那些。
3、养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
重点：身体发热的方式有那些。
难点：人体能量的吸收和消耗。用具：相关的图片资料和视频资料 教学过程：
一、导入新课
观看几种人体发热的图片：火锅、烤火炉、运动 问题：这些热是从哪里来的？
二、让我们身体热起来
1、当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？
运动、吃火锅、烤火、晒太阳下等。
2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？ 太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。
3、拓展：人体吸收的能量到哪里去了？
运动、工作等消耗了，或者转变成糖与脂肪储存了
三、衣服能给我们带来热吗？
1、回忆自己的生活体验
（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？
（2）早上起来时，感觉又是怎样的呢？
（3）衣服究竟能不能发热？思考设计实验证明想法。
2、分级讨论制定实验方法
3、对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4、对自己的实验作汇报。
（1）实验中你们观察到了什么？
（2）衣服会自己产生热吗？
（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？
5、问题：北极熊为什么不怕冷？
四、小结：
1、让人体热起来的办法，2、人体的能量的消耗，3、北极熊不怕冷的原因。摆的秘密
教学目的：1.认识摆动，知道摆动的规律。2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。
3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。
教学准备 ：支架
单摆3个。带摆的钟。挂图或投影片 教学过程
（一）教学引入
出示摆钟（或挂图、投影片）。
让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。）
（二）学习新课
1、出示实验装置——单摆。
（1）学生分组安装、观察。（2）汇报观察结果。
2、讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
（1）学生分组观察（2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？（钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。）（3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？（4）指导学生认识动能和势能的转化。
（5）讨论①以上实验结果说明什么？为什么？②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？
（6）小结：摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。
（三）巩固练习
（1）钟摆有什么作用？（2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（3）钟摆的能量是哪里来的？钻木取火
学习目标：
1．能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2．知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史。教学过程：
一、导入新课
1.观看事先准备的音像资料。
2.展示一些古代人钻木取火的图片或讲述相关的故事。
二、认识钻木取火的道理
1.提出问题：“你知道钻木取火是怎么回事吗？你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？”
2.学生以小组为单位将自己课前搜集的资料进行交流。3.设计实验验证。
4.学生交流验证情况，展示验证成果。
四、生活中有哪些机械能转化成热能的现象
1.提问：“生活中有哪些机械能转化成热能的现象？”，让
2.学生结合自己的生活经验，以小组为单位针对问题展开讨论与交流，举出实例，阐述观点，做出合理解释。
五、自由活动：摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？ 说一说，机械能还能转化成什么能
拓展活动：搜集古人取火的资料进行交流和汇总。
9通电的线圈
学习目标
1、能对电磁铁的特性作假设性的解释；
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。
3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力。教学重点：知道电磁铁的磁性。
教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学过程： 导入新课： 一．自行发现问题：
1．出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品（板书通电的线圈）2．提问：他们是怎样工作的？（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）3．学生质疑。学习新课，自行探究、解决问题： 二．研究电磁铁的性质。
1．演示实验：（1）做个电磁铁，不接电源，用它接近大头针。（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。2．谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？
3．讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？ 4．谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗？它的结构是怎样的？。5．学生分组实验、观察：
6．汇报结果：（1）有铁芯的电磁铁磁力大。（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。
三．认识电磁铁也有两极
1．讨论：（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？
（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？ 2．学生讨论，设计实验方案：
3．思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？
4．分组实验：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5．汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6．师生小结： 电磁铁也有南、北极之分。三．认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因
1．思考：关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现？有什么不明白的问题？
2、学生质疑
3、谈话：（1）两个实验不同结果的小组，把你们的装置放在一起，看有什么发现？无处不在的能量
学习目标
1、能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；2认识不同形式的能量之间可以相互转化。3．知道电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；
导入新课
观察P17的课文图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？
1、生活中的能量
（1）、采取演讲或解说的方式，展示自己搜集到的关于能量的文字或图片资料 师：生活中，你还知道一些什么样的能量？ 让学生进行讨论、举例。
让学生自己总结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，它们时刻在我们身边为我们服务。
2、了解能量之间能够互相转化
1)我们来寻找一下周围的能量，看谁找到的多。
2)小组研讨，交流各自知道的能量形式和具有能量的物体。3)全班交流，学生可以展示自己带来的资料。4)把同学们寻找出的能量按能量形式分类。
问：如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。
3、动手实验，体验能量转化的过程。
让学生亲自体验能量的转化，并尝试解释能量转化的过程。
11、开发新能源
一、学习目标：
1、认识人类对新能源的开发和利用，畅想未来新能源。
2、科学是不断发展的，乐于合作与交流。
3、用自己擅长的方式表述研究过程。
二、教学重点：
认识人类对新能源的开发和利用，畅想未来新能源。
三、教学方法：练习法，讨论法
四、教学过程：
（一）导入：地球上的能源是无穷的吗？”这个问题作为切入点，导入课题。
（二）活动过程：
活动一：了解现在能源的现状
1、“地球上的能源是无穷的吗？”这个问题作为切入点，让学生交流自己课前搜集的资料，结合老师的资料，让学生了解什么是常规能源。
人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源，地球的能源是无穷的吗？
2、了解常规能源的现状，以及造成这种现状的原因。
3、然后让学生谈谈自己的看法。活动二：认识新能源
1、认识新能源
把新能源展示给学生，让学生对新能源有个大概的了解。
2、了解新能源的优势
人类开发了哪些新能源？（人类开发了地热发电、核能发电、太阳能发电和潮汐能发电等新能源。）
拓展活动：探讨未来的新能源
第三单元地球的面纱
12地球的面纱
学习目标： 1.会查阅书刊及其他信息源2.引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活； 3.使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；
学习重点： 学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。
学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。
学习准备：有关地球大气层方面的文字、图片资料。
学习过程：
一、导入新课： 教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱——大气层。
二、学习新课：
指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。引导学生在小组内形成统一意见，达成共识。
以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。
引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究。组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识； 引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论
小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，指导学生进行思考大气污染的根源及后果的研究活动
三、拓展延伸：
1、学生与教师谈话、交流，了解本课学习活动：认识地球的面纱——大气层。
2、学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。
3、学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。
4、课后延伸学习活动内容拓展延伸课后学习活动。
13风从那里来
学习目标： 1.能提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价； 2.指导学生能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释3.认识到科学是不断发展的；
学习重点： 学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而风的成因；
学习难点：用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动。
学习准备：大可乐瓶、小刀、火柴、抹布、纸条、蚊香、蜡烛等物品。
学习过程：
一、导入新课： 教师与学生谈话，创设学习情景
二、学习新课：
指导学生交流对风的认识，引导学生小组内交流探讨，并将交流讨论后自己的感受和认识填写到科学记录卡上，进而积极思考产生探究性问题。
教师指导学生思考认识风的形成原因。
教师指导学生小组学习，引导学生充分猜想、假设，通过交流初步达成共识，根据准备的实验材料设计方案验证猜想。
教师指导学生小组合作探究实验学习活动，指导学生按照事先设计的实验方案进行模拟实验验证。引导学生在活动中加强交流、相互合作，从模拟实验结果推想到自然界里风是如何形成的。
教师指导学生汇报交流小组实验结果，汇总学生的发言，引导学生进一步思考产生新的问
题。
三、拓展延伸：
1、学生与教师谈话，交流风从哪儿来这一科学问题。
2、小组内交流探讨，积极思考产生探究性问题。
3、学生与教师一起讨论交流在学习中产生新的关于风的科学探究问题。降落伞
学习目标：1.能针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞； 2.并学会尊重他人的劳动成果。
学习重点： 了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；
学习难点： 利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习准备： 手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。
学习过程：
一、导入新课：
教师与学生谈话，出示降落伞课件，创设学习情景
二、学习新课：
指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。
教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。
教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落伞的学习活动。
教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。
引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。
指导学生玩一玩制作的降落伞。
三、拓展延伸：
教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动
1、学生与教师谈话、观看降落伞课件
2、学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。小帆船
学习目标：1.能多角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价。
2.培养学生合作交流的学习习惯； 3.提高学生动手能力，培养学生创新思维；
学习重点： 学生制作小帆船
学习难点： 学生认识风与我们生活的关系
学习准备： 关于风的资料，吸管、泡沫塑料、卡纸等。
学习过程：
一、导入新课： 教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。
二、学习新课：
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验。
指导学生汇报交流，教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
学生小组交流讨论风对我们生活的影响。整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。师根据学生汇报适时加以讲解说明。
三、拓展延伸：
1、学生出示关于帆船的图片，激发自身学习兴趣，了解本课学习活动。
2、学生进行制作小帆船的小组学习活动。学生认识风与我们生活的密切关系。
学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。
第五单元 探索宇宙
20太阳家族
一、学习目标：
1、能对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点
1、知道太阳系的组成，认识八大行星。
2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：讲授法、讨论法
四、教学过程：
（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
（二）活动过程：
活动一：说说我们知道的太阳家族
1、交流有准备——说说我们知道的太阳家族。
2、初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知
3、明确恒星、太阳系组成的概念 活动二：探究太阳系
１、太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。
２、选择
一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
３、深入研究，进行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列顺序。４、交流整理后的资料。
５、进行研究小结，提点课本上的资料卡。活动三：实践操作(制作太阳系模型)
1、动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。
2、展示各小组作品并给予评价。
（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？
（四）问题解答
什么是恒星？ 太阳系的组成？行星是如何判断的？
为什么冥王星不属于行星？彗星的彗尾是怎样形成的？
21神秘星空
一、学习目标：
1、认识银河系的基本构成、性状特点及大小；2知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
二、教学重点：认识银河系的基本构成、性状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙间的关系。
三、教学方法：练习法，讨论法
四、教学过程：
（一）导入：今天老师来给你们讲一个故事《牛郎织女》。导入到对于银河的学习。
（二）活动过程
活动一：走进神秘的银河系
1、先观察课本上52页图片，认识银河系的形状。
2、理解为什么在地球上看银河系像一条带子？
3、认识银河系的组成和大小。活动二：认识宇宙：
1、学生交流汇报课前搜集的资料。
2、认识宇宙中除了太阳系、银河系还有许多河外星系组成。
拓展活动：宇宙中还有没有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样？ 问题解答：银河系的组成为什么我们看到的银河系像一条带子？
22探索宇宙
一、学习目标：
1、了解人类对于宇宙的探索历史，知道一些重要的探测工具。
2、注重事实，认识科学是不断发展的，乐于合作与交流。
二、教学重点：了解人类对于宇宙的探索历史，知道一些重要的探测工具。
三、教学方法：练习法，讨论法
四、教学过程：
（一）导入：通过学习，你们对宇宙一定有了一些了解，请同学来说一下。
（二）活动过程：
活动一：人类是怎样观察天体的？
1、交流古代人类是怎样观察天体的？
2、交流望远镜的发展。（1、折射望远镜：（2、反射望远镜：（3、射电望远镜（4、空间望远镜 活动二：走进航天展厅
１、交流人类对宇宙的探索取得了哪些成果?２、交流人类对宇宙探索的历程 ３、交流感受。4拓展活动：讨论人类对宇宙的探测有何意义?
23未来家园
一、学习目标：
1、知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园。
2、注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。
3、能在已有知识经验的基础上，做出解释与结论。
二、教学重点：知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理。
三、教学方法：讲授法，讨论法
五、教学过程：
（一）导入：
上节课我们了解了人类探索宇宙的历程，宇宙间的众多星体，什么样的星球适合人类居住呢？
活动一：什么样的星球适合人类居住?
1、分组讨论人类生存需要的条件
2、交流地球适合人类居住具备的条件
有大气、水、适宜的温度和能源。
3、猜想除了地球以外还有没有其他星球适合人类居住
活动二：人类能在除地球以外的星球上建立新的家园？
１、交流搜集的资料２、根据搜集的资料确定自己的观点举行辩论会，并阐明自己的观点 活动三：设计我们的“未来的家园”
１、交流地球污染程度对人类产生的不良影响，引发设计未来家园的欲望。２、分组讨论交流自己想象的未来家园的样子 拓展活动：根据自己的设计写一篇科幻故事。
