《数星星的孩子》教案_数星星的孩子详细教案
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教学目标
1、会认3个生字“撒、玉、仰”。
2、会写“数、玉、珍、珠”4个生字。
3、正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
4、朗读课文，培养学生细致观察到习惯，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：具体的语言环境中识字、记字、用字。张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；
教学难点：正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
教学方法：谈话、讨论、训练
教学用具：小黑板、课件、卡片
一、导入解题
1、师聊星星：你对星星有哪些了解？有个孩子看到满天的星星，他忍不住就去数。今天我们就来学习“数星星的孩子”。（板书：数星星的孩子）
二、学习新课
1、教师范读第一自然段，然后学生齐读第一自然段。
2、师：自读第一句话，你发现了什么？
生：“数”在“无数”这个词中读四声，它是多音字。
师：遇到多音字应该怎样解决？(学生自由发言)随机指导“数”的书写。
3、师：孩子们，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。师不停要求学生撒，再撒。孩子们，“仰”头看看夜空被你们撒成什么样了，星星都被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！（出示美丽的星空图。）现在，你们认识“撒、仰”了吗？
出示句子：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”（有拼音）①读准字音，读通句子。
②感悟：满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，你感觉星星怎么样？
③感情朗读：让我们把星星读得又多又美吧（一起读）。其实，不但星星美，撒满星星的夜空也很美，都成了──（碧玉盘）呢。
④积累句子：
这么美的句子，记在心里了吗？口头填空：满天的（）像（）撒在碧玉盘里。
⑤指导写字：这么美的句子，我们还要写下来呢。（出示这句话，在“珍珠、玉”的位置上出现田字格。）
师：玉，王者有玉，王加一点，为“玉“字，玉盘也不是一般人用的起的，随机指导书写“玉”字。
“珍珠”怎样来记？知道珍珠为什么是王字旁吗？（王字旁其实是由玉变化而来的。所以，带王字旁的字跟宝玉有关。）
师：这里是把星星比作珍珠,多美的夜空啊，让我们一起再来读读。(齐读)师：“珍珠”这两个字都是要求我们会写的字，老师现在把它们送进田字格，你们来观察一下，它们有什么共同点? 生：都带王字旁
师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。
生：两个都是左右结构的字,而且都是左窄右宽的字。
师：你的观察真仔细呀!咱们举起小手在空中写一写。
师：同学们表现的真好！
师讲解范写“珍”，提示王字旁和王字的区别，告诉学生“珍”字右侧的三撇起笔对齐，要写得左窄右宽。
范写“珠”字，先让学生说说写“珠”字时注意事项。提示学生右侧的竖为“珠”字主笔，要写的相对长些，这样“珠”字才漂亮。（学生练写生字）
总之，就一堂课来说，随课文分散识字是“识读说写’有机地交织在一起的。在随课文分散识字的整个过程中，自始至终都贯穿着一种快乐的体验。学生在阅读的过程中识字，在识字的过程中阅读，识字和阅读可以相互促进，识字能力和阅读能力可以同时提高。
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，会写6个字。认识多音字“朝”。
2、正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
3、朗读课文，培养学生细致观察到习惯，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：具体的语言环境中识字、记字、用字。张衡小时候是怎样观察和研究解课文星星的；
教学难点：正确使用汉字，理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
教学方法：谈话、讨论、训练
教学用具：小黑板、课件、卡片
教学时间：10月12日
第一课时
一、导入：
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。
齐读课文题目
二、探究新知
（一）初读课文，认读生字。
1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段？（6 个）
（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）
3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说
（二）、学习生字。
1.引导自学。找出翘舌音：珍、指、睡、朝、著
平舌音：仔、钻、组
注意“仔、朝、钻”是多音字指出本课的读音
2、自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用
学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。猜谜语记忆生字“碧”。
3.指导书写：
（1）、先让学生观察“苦、乱”，看看这两个字在结构上有什么共同点，然后说一说书写时应注意什么？
（2）、师范写，生描，在练写
（3）、对照修改一下
“珍”右侧的三撇竖着对齐
“乱”右边是竖弯钩
“汉”右边是“又”字
“苦”上下结构，形声字，苦与什么相反？学习“同甘共苦”
4、送字回文，说说课文主要讲了谁的什么事？
三、实践练习：
1、写一写，比一比，看看谁写的好？
2、读一读，比一比，口头组词
迷（）
状（）
分（）
谜（）
壮（）
芬（）
四、小结：
再看看课文，今天我们认识了哪些生字？又书写了哪些生字？还认识了一位朋友，他叫什么？下节课我们继续学习他的故事。
五、作业：
熟读课文
第二课时
一、导入：
这节课我们继续学习《数星星的孩子》这篇课文，（板书课题）课件出示
1、听写生字词
珍珠
星星
汉朝
乱动
刻苦钻研
仔细
用以上词语说话，近可能多用
2、读词语
睡眠
汉朝
忙乱
研习
同甘共苦
二、探究新知
一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？
2．读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）课件出示，介绍张衡及其成就。
3．齐读第6自然段。
4、著名是什么意思？可以用哪一个词换一下？你觉得张衡是一个什么样的人？
（二）学习1、2、3自然段。
1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2．出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？画出表示孩子动作的词语（靠、仰、指）
（2）指名有语气地读第1自然段。
3．学习2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）学习4、5自然段。
1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4．出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
8．这些说明张衡是个什么样的孩子？
（四）总结全文。
1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2．总结：
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，和他从小就爱好天文，仔细观察，认真研究。长大以后刻苦钻研是分不开的。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
3、回顾这一板块，我们还记得学过的名人吗？手拉手
达.芬奇
刻苦钻研
美术家
张衡
苦练基本功
科学家 思想家
爱因斯坦
坚忍不拔
科学家 天文学家
（五）作业
读名人故事，从小立下大志向，送给大家一句话：志当存高远。相信有志者事竟成。
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