燕子教案_燕子的教案

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《燕子》教学设计与反思

上传: 缪志红

更新时间：2012-5-23 19:05:26

燕子

学习目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点

理解课文中两个重点句子 , “ 为春光增添了许多生机 ” 和 “ 这多么像正待演奏的曲谱啊 ”。教学时间 两课时.第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文。

一、揭示课题。

1、导入：教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

3.出示燕子图，让学生观察，说燕子的样子。

4、板书课题。

二、观察图画。出示根据课文插图，指导学生按以下顺序观察图画 , 简单口述图意： 1，按由近及远的顺序观察观察春天的景色.2，观察近处在天空飞翔的燕子.3，观察远处落在电线上的燕子.三、指导预习

1、自读课文，圈出生字、新词，读准字音、读通句子，标出自然段序号。

2、查字典和联系上下文理解新词的意思。3、思考：课文每段写了什么内容？

四、检查预习。

1、分自然段读课文，检查读得是否通顺。

2、出示生字、新词卡片，纠正读音。

3、提出已经解决的和不理解的词语，集体解决。

俊俏：相貌好看。

荡漾：水面等起伏波动。

4、指名分段读课文, 全班评读 , 重点是读准字音。

5、默读课文 , 想一想课文中小燕子是什么样儿的 , 燕子飞行的时候有什么特点。

五、初读课文

1、分自然段朗读课文 , 说说每一自然段都写了什么.第一自然段讲燕子的外形特点；

第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机； 第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态； 第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。2、用自己喜欢的方式练习朗读课文.3、提出不懂的问题。

五、学习第一段

1.指名读第一自然段 , 燕子的外形有什么特点？（乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。）

观察顺序：由整体到局部再到整体、从头到尾。抓住了燕子的外形特点。

2、比较句子，说说哪句写得好，好在哪里。

“一身羽毛 , 一对翅膀 , 加上尾巴 , 凑成了小燕子”。

“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”。

（“凑成”，有身形灵巧、搭配和谐的意思；）更形象、生动、具体 , 给人一种活灵活现的感觉.写出了燕子外形的美丽。

3、指导读第一自然段.这些词语的确很优美 , 朗读的时候语调要柔和一些 , 声音要轻一些.在读中体会小燕子的活泼可爱。

六、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

2、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

3、背诵课文。

一、学习第二段

1、活泼机灵的小燕子 , 在春天里从南方飞来了 , 那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的第二自然段 , 想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物.其他同学一边听一边把主要

词语画下来.（板书：雨 风 柳 草 叶 花）．为什么说春天是光彩夺目的？带着问题默读这一自然段 , 文章中描写春天的景象是什么样的.（写出了这些景物的色彩、姿态、数量 , 非常生动形象.）．为什么作者不写“才下过几阵雨”, 而要写“才下过几阵蒙蒙的细雨”？（写出了春雨的特点）

4．这一段中还有哪些句子是进行了具体描写的呢？自由朗读句子 , 比较句子：

理解 “ 吹拂 ” 的意思.理解 “ 像赶集似的聚拢来 ” 的意思。（想象花儿争相开放的春天，写出了生动活泼的春景；突出了春天树木茂盛 , 花草芬芳 , 充满了生机.）

5、指导感情朗读这句话.6．指导学生理解最后一句：“生趣”一词 , 很有生气 , 很有情趣.因为春天本身已经很有生趣 , 很招人喜爱了 , 现在小燕子又飞来了 , 使得春天更有生趣 , 所以说是“增添了生趣”。

7．自由朗读这一自然段 ,在理解内容的基础上 , 练习背诵.同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子.8、总结：这一自然段主要用了什么写作方法？（拟人、具体描写）有什么好处？（写出了这些景物的色彩、姿态、数量 , 非常生动形象.）

二、学习第三段.1、大家再读第三自然段 , 认真看书上是怎样写的 , 然后用最少的字概括燕子飞行的特点.（快、美）

2、你从哪些语句中看出来的？ 找同学回答 , 教师抓住重点词板书.（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

3、抓住重点词、句深入理解.（“ 斜着身子 ”, 是说飞行的姿势优美； “ 掠过 ” 是说飞行的速度快； “ 唧唧地叫着 ” 表现飞行时愉快地心情.“ 有的 „„ 有的 „„”, 写出众多燕

子在阳光中 , 在湖面上飞来飞去 , 说明燕子怎样 “ 为春光增添了许多生机 ”.）

4、大家把第三节朗读一遍 , 看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快 , 姿态优美.（学生练读）

5、填空 , 练习背诵 , 体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣.在微风中 , 在阳光中 , 燕子斜着身子在天空中（）过 , 唧唧地（）着 , 有的由这边的稻田上 , 一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面 , 尾尖偶尔（）了一

下水面 , 就看到波纹一圈一圈地（）开去.6.观察停落在电线上的燕子 , 听读第四自然段 , 看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子 , 你认为哪些词语写得好 , 为什么.7.“ 五线谱 ”、“ 音符 ” 分别指的是什么？为什么说停着的燕子 “ 谱出一支正待演奏的春天的赞歌 ” ？ 8.这一自然段主要用了什么写作方法？这样写有什么好处？

三、学习第四段.1、我们看到了燕子飞行的可爱样子 , 那么它停歇时 , 又是怎样美丽的情景呢？（板书：停歇）（出示相关图片）

2、学生结合课文内容观察 , 用书上的话来回答问题.（这多么像正待演奏的曲谱啊.“谱出一支正待演奏的春天的赞歌.”）

为什么说“几对燕子飞倦了 , 落在电线上.”这个“落”字用“停”来代替好不好？

（不好.因为“落”字把燕子从高处到低处 , 伶俐轻巧的动作形象地表现出来了.）

3、指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”, 把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画 , 然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解 , 使学生

真正感受到蓝天作衬 , 电线作谱 , 小燕子是跳动的音符 , 从而感受自然之美 , 春天之美.（板书：几痕 五线谱 音符 赞歌）

这里的 “ 痕 ” 字用得好 , 为什么不用 “ 条 ” ？（因为电线远 , 而且高 , 看不清楚 , 在蓝天里只留下一丝痕迹）

4、师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想 , 这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天 , 赞美小燕子的曲谱）

5、哪句话表现了作者借描绘燕子表达了自己的思想感情？课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机 , 表达热爱大自然的思想感情）板书：春天的赞歌

6、齐读第四段 , 试着背诵.四、总结全文 , 渗透热爱大自然 , 保护环境教育

1、这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来 , 从燕子飞行的美 , 动态美；写到燕子停歇的美 , 静态美.春天因为有了燕子才更美丽 , 也更有生趣 , 使人们感受到春天的勃勃生机 , 充满

活力.课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情.（板书：动态美 静态美）．学了本文，今后你打算怎么做？（爱护鸟类 —— 这个人类的朋友 , 保护大自然 , 这里可以放开让学生说 , 如给鸟做个巢 , 劝人们把捕的鸟放飞等等）

五、有感情地朗读课文 , 结合板书背诵课文.六、课堂练习：

近义词：

俊俏 —（俏丽）聚拢 —（聚集）生机 —（生气）掠过 —（拂过）

反义词：

偶尔 —（经常）增添 —（减少）俊俏 —（丑陋）机灵 —（死板）【课后反思】

1，在学生整体感知课文后，教师可以引导学生细读每一段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。读书过程中，可以结合具体的段落让学生讨论，总结出燕子小巧灵活、活泼可

爱等特点。



教学目标：

1、通过训练，培养学生从生活中寻找素材的能力；

2、训练学生学会写作简单的记叙文

教学方法：

1、启迪思维；

2、引导学生学会从自己生活中选取素材写作。

课时安排：一教时。

教具准备：幻灯片

歌曲《童年》

教学过程：

一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

课前播放歌曲《童年》

教师谈话：刚才我们听的这首歌曲的名字叫做《童年》，是啊，等待着下课等待着放学，等待着游戏的童年，在同学们童年生活中一定做过的许多有趣的事情（板书：童年趣事），下面我们来看看以下的这些图片中是否有你玩过的游戏呢？

看了这些图片你记忆中的闸门也打开了吧？请同学们以小组为单位，说说你印象最深的一件有趣的事情在小组内交流，然后找同学起来给我们大家说说，看看谁的故事最有趣！在开始交流之前，请听清楚老师的要求：得是一件有趣的事，不能是低俗的，恶搞的内容。明白了吗？（明白了）

学生小组内交流，教师巡视并倾听。

二、了解习作内容和要求。

1、师：看见大家交流的这么愉快，老师真的不忍心打断你们啊，可是老师迫切的想知道发生在你们身上的那些有趣的事情，你看那个男孩子到现在还笑个不停呢!现在老师就请几位同学来跟大家讲讲发生在自己身上的有趣的事情吧！

生自由发言，师适当点评。

2、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，但是我们今天的最终目的是要它们写下来。三、师生共同探讨怎样写好一件事情：师：要写好童年趣事这篇文章可不容易。不过，不用担心，老师这里有办法，你们一定要好好学哟！

师：我们写文章就像盖房子，盖房子之前我们首先要明确，要盖一个什么样的房子？所以，我们就要先审题。通过审题来明确我们要盖什么样房子。也就是要写一篇什么样的文章？

请同学们看题目“童年趣事”，想想：

①今天我们要写的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事）②

题目上有哪些限定的范围？（只能写童年的事）③“童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？（趣）⑤你怎样理解“趣”？（生答）

师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气

可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。

师：是的，“趣”的含义可以从四个方面去理解，这个“趣”也就是你写的这篇文章要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”。这样我们就一下子明确文章的中心。师：你看通过审题我们很快弄明白了这么多！（多媒体展示归纳）

师：通过以上的内容，我们终于明白了，我们要盖的是什么样的房子。真好！紧接着，我们就要为做这所“房子”准备材料了。祝愿我们的房子早日竣工。

我们就来读读这次 “作文要求”，看看这次作文给我们提了哪几点要求？

多媒体出示习作要求：

①写童年趣事。②内容具体，语句通顺。③表达自己的真情实感

1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）

2、教师总结，出示：（时间 地点 人物 事情的起因 经过 结果）

3、现在根据事情的六要素，你能把你所说的事情写具体一些吗？那么写的时候点应该写好哪个部分？（经过）

5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）

6、同学们说的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？ 现在同学们看下面两篇作文，比较一下谁写得好，好在什么地方？

教师出示作文语段。

教师提问：哪一篇把事情写得有趣呢？说说第二篇好在什么地方？

（因为第二段写得详细，中间有人物的神态动作 语言 心理描写）

7、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态 心理等描写）（出示总结部分）

师：对，包括心理，感受，动作语言等细节方面的描写。要注意要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详细写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。下面就请大家按照习作的要求，用你的笔描绘你的童年趣事，看看谁写得最有趣，最精彩？别忘了给你的作文拟一个新颖而又独特的题目。开始写吧。

1、教师通过多媒体课件展示优秀作文开头和结尾，学生借鉴。

2、学生自主习作，完成开头和结尾的描写.3、习作讲评

教师选取几篇开头和结尾不错的作文，让作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作那些地方写的好？

四、布置作业

师：通过这节课的学习，同学们获得了很多有关作文写作的知识。希望下课后同学们继续完善你的文章，在下节课中，向大家展示你的作品好吗？。