二年级下册语文第29课《数星星的孩子》教案_29数星星的孩子教案

2020-02-27 教案模板下载本文

二年级下册语文第29课《数星星的孩子》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“29数星星的孩子教案”。

数星星的孩子

教学目标：知识与技能：

１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。２、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。能力

１、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。２、学会本课的１０个生字和用这些字组成的新词。３、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：

1、通过张衡成功的事例教导、启发学生要善于思考，多动脑筋。

2、热爱大自然，热爱生活。教学重点

理解课文内容，学会本课１０个生字。教学难点

启发学生观察研究自然现象的兴趣。学习张衡热爱思考，爱动脑筋的精神。教学方法多媒体课件教学方法

问题讨论教学法、提问式教学法课时安排：两课时教学过程

第一课时

一、导入新课

1．情景导入：课件演示（星空图）。启发：同学们，你们喜欢看有星星的夜空吗？看到这么多的星星你数过吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（学生们踊跃回答）（板书课题）

（美丽的夜空，闪烁的星星，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

二、新授过程

（一）识字

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

（二）写字

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。指读，组词。

2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

（三）朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

第二课时

对话平台

（一）复习1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

（二）导读请同学们先回答几个问题：

看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。这个数星星的孩子是谁？（张衡）他是什么人？（汉朝人）他成了什么？（天文学家）仔细读第一段：

1、学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？ 2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。

如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。明白这是一个什么句子。（双重比喻句）并且从文中找出来孩子数星星的动作有哪些？（坐、靠、仰、指、数）（配合幻灯片）

3.我想问一下同学们什么是仰望？

让学生们学习仰望的动作，并且体会一下这样数星星的感受。（脖子很酸）

（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

（三）研读（语段分析）

1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。（1）读第二段从奶奶的话中你体会到什么了？

答：星星一闪一闪的很难数清楚。

⑵学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”（3）听了孩子的话，这时谁过来了？（爷爷）爷爷说了什么啊？

（齐读第四段，看一下爷爷说了什么）爷爷赞同张衡的话吗？（赞同）哦，你从哪里看出来的？

（生读爷爷的话，并且说了为张衡介绍星星。）爷爷为我们介绍了什么啊？（北斗七星）

好，我们一起把介绍北极星的话读一遍。（齐读第五段）

（4）哦，非常好，那你们有没有见过爷爷说的北极星了?今天老师带来了一幅北极星图，我们一起看一下。（课件出示北极星图）

（5）好了我们接着看课文，爷爷为张衡介绍了北极星图，张衡是怎么表现的啊，他是不是知道就可以了？他有没有仔细观察啊？（有）你们是怎么看出来的啊？我们一起看写一段，看看张衡的表现。

（“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”）(6)他发现了什么？

“他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（7）由此可见，张衡是一个怎么样的孩子？ “认真钻研，爱思考的好孩子。”

（8）张衡这么努力最后他成了什么？让我们用赞美羡慕的语气一起把最后一段读一下，好吗？

（9）最后我想问大家一个问题，张衡为什么会成功？请同学们认证思考一下，你想成功吗？（想）

那我们要学习张衡的什么精神了？（学习张衡善于观察和思考的好品质。）（期间边讲边板书）

三、总结全文

指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。板书设计