儿童节时间段《识字7》教案+反思(二上)_识字7教案及教学反思

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《识字7》

人教课标版小学语文第三册

南昌市右营街小学

李

娟

学习目标：

1、认识10个字，会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、注意左右结构汉字的书写特点。

教学准备： 教师：

1、课件。

2、动物图片、动物词卡。

3、儿童节庆祝活动邀请卡。学生： 动物词卡

教学时间：2课时（第一课时）

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，再过几天就是6月1日，是什么节日？（生：儿童节）(出示课件：庆“六一”)今年的儿童节，动物王国打算举行一次热闹的联欢会有很多动物邀请自己的朋友去做客。瞧！我的朋友给我送来了邀请卡。大家看看，是谁邀请我呀？（课件出示——孔雀。）师：有谁认识我的朋友啊？（指名读词）来和它打个招呼吧！贴孔雀图片于黑板上。

2、我听说我们班也有同学收到了邀请卡，刚才老师把动物朋友们送给你的邀请卡放进了信封里，刚才得到信封的同学快打开看看吧！（学生在信封里找卡片。）说说谁邀请你？（学生拿出后回答：XX邀请我。）贴动物图片于黑板上。课件出示学生所说的动物名和图片，指名生读，生齐读。第一次和部分生字见面，动物名中的生字有拼音。

3、孔雀、雄鹰、老虎„„有这么多动物邀请我们参加儿童节的联欢会，同学们想去吗？（生齐答。）如果你能把这些动物朋友的名字都认准、读对，那么游艺活动的邀请卡肯定也会送到你的手中！

4、下面，我们就来看看在这些动物朋友的名字中有我们今天要认识的哪些生字。（课件出示：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵，有拼音。）请同学们试着认一认、读一读。你觉得哪个字要提醒大家注意读准的？（指名认读，注意前鼻音“锦”，后鼻音“鹰”、“灵”。）

5、在刚才我们认读的六个字中，你打算怎么记住它们？（指名说记字方法。）

6、谁还能给这六个字找找朋友，组词？（指名组词。）

7、在课本的《识字7》中，住着这些动物朋友，还有更多的生字朋友，你们有信心和它们都交上朋友吗？（生答：有！）那我们进就一起去学习吧！板书课题：识字7，生读题。

二、情境识字。

1、请同学们翻开语文书122页，自由读课文两遍，第一遍把字音读准，遇到不认识的字可以请教书上的卡片老师也可以问问同学、老师，第二遍把句子读通顺。

2、谁来试着读一读？指名读文，检查字音是否读准。

3、看到大家这么认真读书，动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。你认识谁，就和它打个招呼吧。（课件出示：动物王国大门，逐个出示动物图片、动物名字，无拼音。）指名读。

4、动物们说了，能认识你们很高兴，如果咱们每一位同学能叫出这八位朋友的名字，那才叫棒呢！（课件出示：所有动物的名字，无拼音。）你瞧，就是这些朋友，看看你能叫出它们的名字吗？我和XX同学互相考一考。下面，请同学们拿出卡片，在小组里互相考一考吧！（小组内认读词卡。）师出示卡片，指名认读，生齐读。贴动物名字卡片于黑板。

5、同学们，动物们喜欢和勤奋学习、认真上课的孩子做朋友。为此，安排了几个难关要考考你们，你们有信心迎接挑战吗？（生齐答。）你瞧，（课件出示：三个关卡，“起点”至“终点”。）我们这就出发吧！第一关：精灵之树！（课件出示：精灵之树，部分生字。）一棵神奇的树前，树叶小精灵们出来欢迎你们呢！如果你能读准树叶精灵考你的字，你就能和它们交上朋友了！自己先认一认，读一读。（生练读。）谁先来试一试？（指名生读，生齐读。）

6、同学们真能干！我们可以一起出发去闯第二关了：识字城堡。这里有我们这节课要认识的十个字，快看看你都认识吗？自由读一读。（课件出示：识字城堡，所有生字，无拼音。）指名读，全班读，开火车读。

8、闯过识字城堡，我们走进一条林荫小道。可别小看这条小路，一路上弯道多、草丛密，要找到去联欢演艺厅的路，不是那么容易的。不过，不用着急，我们的动物朋友就藏在周围，帮你们引路。今天请你们当一回“小侦探”，找到它们在路上留下记号，就能到达最后的目的地了。（课件出示：林荫小道，有动物图片的一角散落在图片中。）你能找到这些记号吗？（指名生说，课件适时点出动物完整图。）指名生说。

9、同学们告诉你们一个好消息，通过层层考验，我们马上就能到达我们的目的地——联欢演艺厅。但要进入联欢演艺厅，还要通过最后一关，动物们很喜欢这首儿歌，如果你们都能读准确，那演艺厅的大门就会为我们而开了！（课件出示：课文中儿歌），生练读，指名读，生齐读。（课件出示：倒计时5、4、3、2、1，出示“联欢演艺厅”。）

三、联欢演艺厅。

1、动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演）

2、大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家就把刚才动物们很喜欢的儿歌送给它们吧！（课件出示：儿歌）

3、为了让我们的节目更精彩，咱们配上动作来读。大家快和自己的小伙伴一起讨论一下，要怎么编动作。生自由练习。

4、哪位同学愿意和自己的小伙伴一起给大家展示一下？（请学生展示读。）

四、课外拓展。课件出示： 作业超市：

（1）背诵《识字7》，把它送给更多的朋友。

（2）改编《识字7》，也可以自己编首保护动物、大自然的儿歌。

动物朋友们说已经喜欢上你们读儿歌了，如果能把这首儿歌送给其他朋友，你的朋友一定会越来越多的！如果能把儿歌背下来，记在脑子里，那你就随时带着好礼物了，快背下来吧！我知道同学们还会背其他儿歌呢！你能试着改编《识字7》，自己编其他保护动物的儿歌吗？试试吧！

板书设计：

识字7 动物图片 动物名称

教学反思：

《新课标》中对低年级生字学习有了新的要求，认写分开，成为生字教学的一大新特点。在一、二年级中要求学生多认少写，扩大识字量，为扩大阅读量打好基础。这样，要求会认的字就比较多了。那么，要求“会认”的字到底怎么教？通过学习，我了解到要认的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方也认识。教学要求会认的字，强调的是整体认记，不分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。

“整体认记”并不是机械认记，而是凭借灵活多样的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的认记兴趣，激活学生的认记思维，让学生乐认乐记、想认想记、会认会记。这就要求教师课上把时间、精力用在刀刃上，引导学生用多种办法识字、记字。

教学《识字7》中要求会认的生字，我采用情境教学法，利用动物王国的庆祝活动创设学生感兴趣的情境。在情境中设计多个识字活动，如认读动物名片、和认识的动物打招呼、闯关识字等。让学生与生字的游戏中多次见面，“一回生，二回熟，多次见面就成朋友”。当然，从中引导学生交流一些识记生字的好方法：编字谜、熟字相加、换偏旁等等，让学生在听别人说方法的时候自己也学着用更好的方法识记生字。识字教学中，不断地巩固生字，检验学生认字的效果，是把“识字”真正落到实处的重要一步。在初识生字后，我设计了一个童话似的情境，安排了三个“识字难关”，复现本课的生字，让学生在活动中再次巩固要会认的字。

本课的内容是一首琅琅上口的拍手歌，共十节，字数相同、读音押韵、节奏感强。在“拍手歌”的读法上，我设计了几个层层递进的环节：自由读、同桌互读、齐读、表演读等，让学生在读中悟、读中品、读中记。动物王国情境的引入也让课堂气氛轻松、活跃。