《自己的花是让别人看的》教案_自己花是别人看的教案

《自己的花是让别人看的》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己花是别人看的教案”。

人教版五年级下册

《自己的花是让别人看的》教学设计

相公庄镇桑园小学 王维国

一、教材分析

《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

根据单元训练目标和本文写作特点，指导学生抓住课文的主要内容，了解德国的民族风情特点；引导学生抓住重点词句品读课文，积累优美语言；初步领悟作者以小见大的写作方法；使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

二、教学目标

1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语句。

3．初步领悟以小见大的表达方法。

三、教学重难点

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

四、教学准备

学生：预习课文、搜集作者资料。

设备：多媒体课件。

五、教学过程

（一）复习导入，引出课题。

1．我们的世界是色彩斑斓的，生活中有许许多多美的东西。例如我们的祖国，有风光秀丽的锦绣山河；有渊源流传的中华文化。当然，还有许多我们不了解的外国风光，异域文化。今天，老师将带大家去德国走一走，看一看，领略一下那里的风光。

2.播放录像：德国风光片，谈谈观后感受。

3.揭题：在德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林，有风景优美的小镇„„总之，德国是一个极富魅力的旅游圣地。它不仅风光秀丽，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽的景色）想知道吗？让我们一起走进课文，看老师写课题，齐读。

4、读了课题，有何疑问？学生自由交流。指导疑问的语气。

（二）学习新词，读通课文。

1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意认准生字，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示初读要求）

2．检查生字认识情况。

课件出示新词：

指名读、齐读。教师随机正音，指导书写“脊”“ 暇”。

4．请学生说一说这篇课文主要写了什么？（板书：花美、人美）

（三）自主研读，体会“花美”。

1．下面请同学们再读课文，用曲线画出写花美的句子，多读几遍，体会体会。

相机课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

2．请学生再读这3句话，用横线划出描写花美的词语。

（1）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”

（板书：花团锦簇 姹紫嫣红）“花团锦簇”、“姹紫嫣红”描绘的是怎样一番景象？请同学们闭上眼睛想象一下，说一说。（课件再现词语所描绘的画面）

（2）“山阴道”

①山阴道指的是什么？（学生谈）

②小结：山阴道是我国的一处山清水秀、令人陶醉的风景名胜区。播放课件。

（3）“花的海洋”

①这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？

②小结：作者把大片大片、没有边际的花儿比作浩瀚无边的海洋。

③这段话中还有用得非常贴切的词语吗？说出理由。

（4）“任何”

去掉“任何”，让学生读句子，体会作者用词贴切。

（5）“家家户户”

“家家户户”指的什么？能去掉吗？有更贴切的词语替代吗？

（6）“应接不暇”

①请学生谈什么是“应接不暇”。在哪能用上这个词语？

②“应接不暇”在这里还包含着看花人怎样的情感？（喜爱，生怕错过）

小结：作者用词多么贴切啊。正所谓增一字嫌多，减一字嫌少，改一字不当。真让人折服！

③课件播放画面，师生美读并背诵。

课件：图片配乐连播。

同学们，刚才我们谈到的就是这样的景象。（教师配乐范读）

指导学生多种形式朗读。

3．总结：同学们，刚才我们结合自己的生活体验，通过想象画面、揣摩重点词语的方法，融入了文章的意境，全身心的沐浴在了花海中，仿佛闻到了花香，看到了花美，读出了文章所蕴含的真情。

（四）合作探究，感悟“人美”。

1．请同学们再回到课文，用横线划出写“人美”的句子，多读几遍，好好体会。

相机课件出示：

①他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

学生读。

2．结合课文内容理解“人人为我，我为人人”。

学生讨论，汇报交流。

3．结合生活实际谈谈对 “人人为我，我为人人”的理解。

学生讨论，汇报交流。

4．刚才我们读到的内容是描述德国什么时候的情景？ 说到这，我们不得不简介一下作者季羡林，是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？

学生交流，课件出示：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

四五十年以后，当他故地重游，看到的依旧是每家每户窗口上开满的鲜花，于是他情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。

5．如果今天我们再去德国，看到的一定还会是怎样的景象？

6．面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？为什么？

课件出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！

（板书：奇丽的景色 奇特的民族）

（五）总结学法，拓展延伸。

1．养花是件平凡的小事，但作者通过写“花美”和德国人民特别的种花习俗来赞美德国人民“人人为我，我为人人”的思想境界；通过写德国人民一代又一代传承这种爱花、养花的习俗，这种“人人为我，我为人人”的美德来赞美德国民族精神的伟大，这种写作方法就叫──（板书：以小见大）

2．推荐阅读：《德国印象》《留学十年》

六、板书设计