22人物描写一组教案_22人物描写一组原创

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人教版语文五年级下册

22人物描写一组

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计

开封市柴屯小学：孙志青

一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文，随文认识生字词，理解“破绽、精神抖擞、扳不动、咕咚、合了裆、手疾眼快、膀大腰圆”等词语的意思。2.理解课文内容，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3.学习抓住人物的动作、语言、心理活动描写感受人物形象的方法并在课外阅读中运用。激发学生阅读中外名著兴趣。

二、教学重难点(一)教学重点

有感情地朗读课文，感受小嘎子人物形象。(二)教学难点

学习抓住人物语言、动作、神态、心理活动描写感受人物形象的读书方法，并在课外阅读中运用。

三、教学准备(一)生预习课文。(二)教师准备：课件

四、教学时间

一课时

五、教学过程【一】激趣导入

1、猜字谜：首先,让我们开动脑筋，猜一个谜语(匡衡凿壁借光，打一三国人物)

2、在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人，像能言善辩，维护国家尊严的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记----老汉，在长征路上为照顾三个生病的小战士而饿死的老班长„„这些人物有着鲜明的性格特点，给我们留下了深刻的印象。这节课，我们进入第七组课文的学习，去领略文学长廊中更多鲜活的人物形象，感受这些人物的特点。

3、打开语文书132页，齐读课题，你发现这一文与以往的课文有什么不同？（课文有三篇小短文组成。）

先学习第一个片段,认识两个很有特点的人物,再读课题。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题）【二】检查预习情况

1、生字词大家掌握的怎样了，谁愿意读？课件出示（开火车的方式读）

2、课文大家读的怎么样了？谁起来展示一下？（你认为他读得怎样？）相应订正错字。

3、交流：小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的？摔跤的结果怎样？

【三】质疑释疑，理解关键词语，感受人物形象

课件出示要求：请孩子们再读课文边读边想象,把最能体现人物特点的句子划下来,圈出重点词语想一想,你似乎看到了一怎样的小嘎子,一个怎样的胖墩儿？

1、议嘎子：大家看过电视剧《小兵张嘎》吗？小嘎子给你留下了怎样的印象？

课文中的小嘎子又给你留下了什么印象呢？请你先找到描写嘎子的句子，多读一读，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？你是从哪儿体会到的？（觉得有困难可以和小组同学讨论讨论）

汇报交流：

预设一：小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。

你圈出了哪个词?从“手疾眼快”可以看出嘎子的什么特点？（板书：机警敏捷）

他知道扬长避短，所以他一向......从不......自然、从这几个词中，看到了怎样的嘎子?(板书：富有心计）

谁能带着自己的体会读一读? 预设二：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

你仿佛看到了一个怎样的嘎子?

虎势儿“中的虎就是”老虎“，”老虎给你们一种怎样的感觉？“谁起来读”虎势儿“这个词，指导读出老虎的凶猛。

同学们，小嘎子这”虎势儿一站“，究竟是怎样的一站呢？谁愿意出来站一站？此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

猜猜，此时此刻，小嘎子心里会想些什么？

同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这”虎势儿一站“，到底”站“出了什么？同学们说的都不错，老师也用一个词来形容他-----气势逼人（板书）

谁来读读这个词（虎势儿一站），指名读

理解”公鸡鹐架“什么是公鸡鹐架? 此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

预设三：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

你看出一个怎样的嘎子？

同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？

这几转，转出了一个怎样的嘎子？

说的真好，老师也用一个词来形容他------机灵鬼透（板书）

谁愿意读这句话？指生朗读

预设四：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。指名读：”小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。“

从这儿，你又看到了一个怎样的嘎子？

同学们，小嘎子，这一钩，”钩“掉了什么？

从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？(板书：求胜心切）

2、墩议胖儿：

同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？板书：小胖墩儿，这是一个怎样的对手？

是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？预设五：文中的第二自然段对胖墩儿的语言和动作描写、你看到了一个怎样的胖墩儿？（板书：胸有成竹）读出胖墩儿的自信吧！

预设六：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

你从哪儿体会到小胖墩儿是个摔跤的惯手？在这句话中，你有没有注意”塌着腰“这个词。什么是踏着腰？看老师这样属不属于”塌着腰“？为什么？是的，老师这充其量也就算”低着腰“、”弯着腰“。同学们，你们谁给”塌“组个词？（倒塌）我们一般指什么倒塌？是的，房子倒塌。可见”塌“的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？（板书：沉稳老练）带着你的体会读这句话。

预设七：你还从哪儿看出胖墩是个厉害的对手？小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

从推拉拽顶可看出他：板书身强力壮、说明各种招术在胖墩面前都失灵了！这样写有什么好处？【四】、体会写法，尝试描写

1、作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。让读者好像看到了一个顽皮、机警敏捷、气势逼人、富有心计的小嘎子仿佛就站在我们眼前、栩栩如生、2、那么精彩的比赛、那么鲜明的人物特点、难怪老舍说：只有描写行为、人物才能站起来！请两位同学来表演摔跤的动作！【五】、拓展，小练笔

1、小嘎子摔跤失败了、他愿意服输吗?模仿课文的写法、写一写他们的第二次摔跤吧！用上动作、语言、心理活动的描写！

2.交流评议。

3、奖励孩子听小兵张嘎的主题曲、【六】、总结拓展

小说中小嘎子嘎事多多，有兴趣的同学课外去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都有很多的精彩呀。

【七】、板书设计：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

小嘎子

胖墩儿

机警敏捷

胸有成竹

富有心计

沉稳老练