七年级上册美术教案_七年级美术教案上册

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七年级上册：

第一单元 什么是美术

第一课 富于创造力的造型艺术教学设计

教学内容，通过重点分析巨幅国画《江山如此多娇》的创造过程，让学生从直观感受步入理性认识，从而理解“艺术源于生活，高于生活”的内涵，继而也提高了学生欣赏水平。

二、学生分析：

授课对象是初一学生，他们已具备一定的观察分析能力，但对艺术创作规律了解甚少，还缺乏对事物细致深入的探究能力，更需教师多加引导。让学生从直观感性认识升华为理性认识，继而提高学生审美能力。

三、教学目标：

1）认知目标，使学生了解绘画题材，内容技法，皆是源于生活，经过艺术加工处理创造的艺术作品是高于生活的。

2）情感目标：让学生理解艺术与生活的关系。

3）德育目标：培养学生热爱生活的情趣，提高学生的艺术审美能力

四、教学重点难点： 重点：分析作品《江山如此多娇》使学生理解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活，艺术家创造的艺术作品和艺术形象都是高于生活的。难点：艺术作品的创作高于生活的特征。

五、教学理念；

1）怎样设置问题，引导学生细致观察探究美术作品。

2）如何调动学生的主体作用，如何活跃课堂。

3）如何拓展学生视野，理解创作规律。

六 教学程序及设计意图：

第一环节：创立情境，导入新课

提问：什么是美术？

美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。

美术的范围非常广泛。从大的方面说，它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。

从观赏性艺术来讲，它主要包括绘画和雕塑两大类。而绘画，由于它使用的物质材料和工具的不同，又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式，所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。

实用性艺术同样包括两大类：工艺美术和建筑。目前，国内外对工艺美术这个概念的理解虽有不同的看法，但按照通常的说法，工艺美术包括了传统手工艺品、现代工业美术和商业美术三大部分。传统手工艺品如玉雕、象牙雕刻、漆器、金属工艺品等；现代工业美术（或称“工业设计”）包括一切为满足人民日益增长的物质生活和精神生活需要的适用而美观的生活用品（如花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用电器等），以及现代化的交通工具和机械的造型和色彩设计；现代商业美术主要是指商品标志、包装装潢和商业广告等。建筑之所以也属于美术的范围，那是由建筑本身包含的技术科学和艺术的两重性所决定的。任何一座建筑物总是以具有某种空间形体的物质结构矗立在大地上的，这就必然有一个造型是否美观的问题。从这个意义上讲，建筑和雕塑一样是一种非常具体的造型艺术。

一、教材分析：

本课是关于美术的讲话，具有承前启后的作用，本课属于“欣

第二环节：、自学《江山如此多娇》（学生对比分析讨论后回答）提问：

1）、作品创作的历史背景是什么？

2）、画家创作的灵感来源？

3）、画家如何表现祖国河山的“多”与“娇”？ 4）、作品与自然风光照片相比，有什么不同？哪个更能抒发对祖国河山的赞美感受？结论：

1）、艺术创作特征；更典型、更突出、更集中、更具美感、更具寓意、更理想。

2）、艺术创作“源于生活 高于生活” 3 简介作者与画：

国画《江山如此多娇》的创作过程及立意的确定

1959年5月，关山月作为中国较富实力的中青年画家独自一人赴欧洲举办画展。

5月中旬，当关山月结束巴黎画展，准备赴意大利继续举办画展时，他接到荷兰驻法大使馆朋友的传信，说中国政府要他放弃画展，立即返京。

陈毅召见两位画师

关山月一到北京，也未休息，便被陈毅召见，同时被陈毅召见的还有傅抱石画师。

陈毅见到两位画师十分高兴，嗓门也高了八度，操着浓重的四川口音风趣地问：“建国十周年大典，要不要大庆？”

两位画师虽有点纳闷，但也明白几分，连声说：“应该大庆。大庆了，我们才风调雨顺，国泰民安！”

“说得好。”陈毅竖起拇指说：“为庆祝建国10周年，国家搞了10大建筑，人民大会堂便是这10大建筑之一，国务院办公厅已作决定，人民大会堂二楼宴会厅过道内的大型国画将由你们两位合作完成。”

看得出，陈毅说这番话时神情是庄重而又严肃的，智略的目光里充满了信任与鼓励。

两位画师接到这一神圣的任务后，显得异常兴奋，以致于疏忽了陈毅伸过来的手……

当这3只手紧紧攥在一起时，便有了共和国元帅与画师神圣的一握。

傅抱石与关山月忐忑不安。因为首先是任务相当艰巨，他们约略估算了一下，画面至少要7米宽5米高，如此规模的巨画，在世界美术史上也属罕见；俄国油画家伊凡诺夫曾画过一幅世界上最大的油画《耶稣下凡》，可是他画了23年，而现在给他们的时间只有4个月；其次，他们两人画风迥然不同，且过去从未合作过，构思能想到一块吗？笔墨能协调和谐吗？

不过令傅抱石、关山月欣慰的是：负责这幅画创作工作的还有郭沫若和吴晗，想到这些，位画师心里也便宽松了许多。

郭沫若说：

要画东升的红太阳

北京的5月，初寒乍暖，垂柳拂扬，辽阔的**广场洒满金光，广场西侧的人民大会堂土建工程已基本完成，正日夜不停地进行内部装修，赶在中华人民共和国成立10周年前竣工。

在傅抱石、关山月合作初期，在构思草图时，由于老是在“沁园春”词里的具象上兜圈子，在意象上提问题，抓不到要领，打出来的草稿，一次，二次，三次都通不过。

正当他们陷入重围，无法突破时，一天，陈毅来了，郭沫若也来了，还有吴晗和齐燕铭。

陈毅首先开口了，他笑道：“怎么样？进展顺利吗！？”

傅抱石和关山月对望了一下，傅抱石苦笑道：“难呀，这题材太大了，我们把握不住，草图还没通过呢。”

陈毅用四川口音问郭沫若：“画画也跟作诗一样吧，最要紧的是立意，对不对？”

“对！”郭沫若轻轻点了点头。

陈毅眼睛一亮，用非常肯定的语气说道：“„江山如此多娇‟嘛，应先抓一个„娇‟字。怎样才能体现江山之„娇‟呢？”

陈毅卖了个关子，顿了顿，然后说出他的具体意见：“图中应包括长城内外，大河上下，白雪皑皑的西北高原，郁郁葱葱的江南大地，还要见东海，总之地理要包括东西南北，季节也可包含春夏秋冬，只有这样才能概括祖国的壮美江山，只有这样才能„娇‟得起来，才能体现„多‟的磅礴气势。

傅抱石、关山月听罢顿悟，击掌道：“陈总的意见真是太好了，太及时了。”

他俩心头茅塞顿开，思路豁达开朗。两人一一将构思倒出，陈毅和郭沫若频频颔首；他们越议越鲜明，越谈越具体，一幅草图呼之欲出。

临了，关山月问：”那画中可不可画太阳？”

那个年代，人们对红太阳的理解不仅仅是颗天体行星，而是人为地给她隐喻了另外一种含义：毛泽东--红太阳--毛泽东，毛泽东成了人们心目中永不陨落的红太阳。

时代造就的艺术家自然也铭刻着时代的烙印。

郭沫若扶了扶金丝眼镜，慢条斯理地说道：“毛主席写这首词的时候是在解放前，所以说„须晴日‟，现在解放10周年了，还不出太阳？我看应该画上东升的红太阳。”

周恩来提出两点修改意见

9月中旬，凝聚了傅抱石、关山月心血的大型国画《江山如此多娇》已经收笔。

一天，他们接到通知：将画挂到人民大会堂去，第二天周恩来总理来审定。

周总理由陈毅等同志陪同来到人民大会堂。

总理一见到傅抱石、关山月，不用别人介绍，亲切地慰问道：“你们辛苦了，我代表主席感谢你们！”接着又乐呵呵地说道：“没想到你们还很年轻啊！”

随即，周总理、陈毅、郭沫若等领导人击掌对《江山如此多娇》初挂表示祝贺。

从掌声里，傅抱石、关山月悬着的心放下了，心绪伴着掌声起伏。

是啊，3个多月，100多个日日夜夜，由于全身心地投入到《江山如此多娇》创作中去，两位画师连星期天也从未与家人团聚过，关山月本来就很瘦弱的身体，体重下降了5斤。

但两位画师发现，在前后一个多小时的审画过程中，一贯工作严谨的总理对《江山如此多娇》还有不满意之处。

陈毅把这幅画的创作意图和创作经过扼要地向周总理介绍后，周总理立即迈开矫健的步伐登上汉白玉台阶，站在巨画前凝神谛视。

周总理精明、干练、机敏、果决，两位画师素有所闻，然而他们万万没有想到总理看画竟如此认真、细致。

时间一分钟一分钟地过去了，等总理上下左右、每个角度都过细地看了，这才脸露笑容，对着在场的人发表他的

意见：“我和陈总的意见一样，都觉得画得好，我们都觉得画得好，我们都感到满意，画得很有气势嘛！”

周总理顿了顿，接着说：“不过我觉得画幅小了些，还要加宽加高，现在的尺寸是多少？”总理的视线落在傅抱石和关山月身上。

关山月答道：“宽7米、高5.5米。”

周总理听罢，明确地说：“至少要加宽2米，加高1米。”他见傅抱石、关山月点头同意，然后继续道：“太阳也太小了，和建筑物一比就显得不相称，至少要加倍放大。”

周总理说完，陈毅等同志都认为总理的意见很中肯，傅抱石、关山月当即剪了几个太阳模型，最后挑了一个最大的贴上去，周总理点头表示满意。

临走，总理亲切地对傅抱石、关山月说：“时间不多了。画要改好，但也要注意身体健康啊！”

按照周总理的要求，傅抱石、关山月将画扩大到9米宽、6.5米高。

毛泽东题写“江山如此多娇”

1959年9月底，全中国都沉浸在迎接建国10周年大典的喜悦之中。

这时，大型国画《江山如此多娇》的创作已近尾声，按计划“江山如此多娇”几个字由毛泽东主席题写，可主席正在作建国10周年大典前的最后一次考察，此时不在北京，怎么办？

陈毅和郭沫若找到周恩来总理，周总理当即表态：打电话给毛主席。

主席听了汇报，心情十分开朗：“你们做的这项十分有意义的工作，我当主席的应当全力支持……

主席当即挥毫，一口气书写了4条“江山如此多娇”。

毛泽东的书法是举世公认的，但即便如此，主席还是十分认真，便与身边的工作人员一起想从4条“江山如此多娇”中挑选出最好的一幅，可挑来挑去，主席一直摇头。

后来，毛泽东想了个办法，便在写得较满意的字下面画了圈，并写了“选字由恩来定”。

周总理请来了郭沫若、吴晗以及傅抱石、关山月、张正宇一同挑字。

对于挑字工作，大家也十分慎重。周总理在听取了大家的意见后，从主席圈的字中，挑出大家公认的最好的字，组合成了“江山如此多娇”。

周恩来总理点头后，对身旁的我国著名书法家张正宇说：“下面的工作就看你的了，临摹并描到画上去这两步工作一定要做好，字不仅要像，更要真。”

临摹主席的字，虽然张正宇以前也做过，但这一次非同寻常，周总理对他提出了更高的要求。

郭沫若在一旁鼓励张正宇说：“临摹主席的字，非你莫属，只要下功夫，总理会满意的。”

郭沫若的这几句话确实给张正宇壮了胆子，他十分自信表示：“请总理放心，这次临摹中我不仅要让总理满意，还要让主席满意。”

张正宇花了整整3天的时间，将“江山如此多娇”临摹并描到画中去。

据说，这几个临摹的字，毛主席看了以后也赞不绝口。

大型国画《江山如此多娇》出自两位当代中国画坛名师之手，又有毛泽东主席为该画所作的手书，自挂进北京人民大会堂之日起，便成了传世之作，其价值远远超过了画作本身。[设计意图] 提升学生欣赏思维能力，进一步明确：“艺术源于生活，高于生活”的内涵。

第四环节：拓展视野：学生观看其它美术作品。

七 教学评价：

通过学生观察对比思维探究，形成以学生为主体的学习氛围，并从以下几点来实施评价。能否积极参与思维和探究。能否条理明确地表述问题。能否感悟不同作品的创作特征。

八、课后反思：

该课以学生为主体，以教师为主导，以提出问题，比较分析互动为手段，通过学生充分思维与表达，形成活跃状态，激活课堂，从而升华出创作规律，并通过作品欣赏和知识延伸，提高了学生的审美能力，达到真正理解“艺术源于生活，高于生活”的内涵。

第二课 美术是个大家族

教学方法：

讲解、欣赏

课业类别 : 单一型

基础理论课

教学目的: 1 通过教学使学生了解美术的分类，通过各种图画的展示和讲解。并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。

教学重点:绘画的分类。

教学难点 : 美术的作用

学具准备 : 铅笔 素描纸

教具准备 : 教学挂图

幻灯片

教学过程

: 一）组织教学：

师生问好

二）导入新课

那么到底什么是美术呢？这就是今天要共同来探讨的问题

--美术概说（板书课题）

三）新授：美术的概念：

绘画作品一幅。讲解美术的概念，展示小型雕塑一个。着重强调 “ 物质资料 ” 造

型手段 ” 空间 ” 审美价值 ”

２、美术的分类

绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术

墨、颜料等材料，①、绘画：使用笔、刀等工具。纸、纺织品、木板、墙壁等平面

通过构图、造型和设色等表现手段，上。发明艺术形象。绘画的分类略加讲解。

由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，展示作品或图片资料若干。所以应找些较

如单幅单页画、挂历中的画页等，大的图片。同时应选用较成熟的艺术家的作品。例

如徐悲鸿先生的愚公移山》国画）董希文先生的开国大典》油画）课本

进行讲解，上的作品。让学生自己说出欣赏后的感觉，使他能从中发现美，认识美，表达思想情感。

同时强调绘画的作用：反映社会生活。;②、雕塑：雕、刻、塑三种制作方法的总称。

雕塑的表示形式一般分为：圆雕、浮雕。

举例我校教学楼前的雕塑《小象》圆雕）**人民英雄纪念碑基座四周的雕像

浮雕）对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。

③、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。

分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等）

Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画）

建筑物的形体、平面安排、立面形式、结构方式、④、建筑艺术：通过建筑群体组织。;内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处置所形成的一种综合性艺术。

这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。

三要素：坚固、美观、适用。;

分类：民用建筑、公共建筑、纪念性建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑

３、美术的社会作用

具有三大功能：教育功能、美术对于人们精神生活和物质生活都有着积极的作用。;认识功能、审美功能

谈谈对美术及美术的作用的认识和理解。

组织同学们以讨论的方式。;总结学生的发言：

广泛应用于建筑、商业、工业等领域

美术有很强的实用价值。;

四、作业：

运用笼统或变形的表示手法表示自己的某种情感。

要求： 1 用少量文字概括作业表现的情感。注意造型的基本要素的运用。

第二单元 多彩的学校生活 第一课 小伙伴——头像写生

一、教材分析

1、教材内容

从七年级开始，学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不生疏，他们在小学时儿童画曾屡次接触，到了五六年级，又学习过人物构造和个别的比例关系，具备必定的准确性认识和教训．但这种认识往往还停留在理性的认识上，还不成熟，简直还带有强烈的儿童画的痕迹．本课勉强人的面部特征进行初步研讨，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比拟的观察和描写方法，构成较为完美，成熟的人物画。

本课教材重要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方式，向学生先容人物面部的基础法则，包含头型特点、五官地位跟表情变更等．按纲要请求，本教养内容为两课时，第一课时为讲解课，第二课时为技法训练课．但为了更好的让学生控制人物画的画法，在第一课时我也部署了人物画的写生训练，但不是对真人的写生练习，而是面对比片进行练习，这一方面下降了写生的难度(对象能够坚持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲授．这将为下一课时的真人头像写生打下基本。

2、教学目地

①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律． ②初步掌握人物头像的观察方法和刻画方法。

3、教学重点

把握人物头像的写生办法和步骤。

4、教学难点

①培育学生观察和表现人物的形象特征和性情特征，掌握人物头像的相干知识。②掌握人物头像的写生方法和步骤。

5、教具筹备：多媒体教学课件

二、授课局部 在上课之前，播放一部影片片段。目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中涌现的人物产生兴致，为后面的引入新课埋下伏笔。

点击图标，翻开演示文件。在屏幕上首先出现了一系列大家熟习的片子明星的图片，然后向学生提问，认不意识屏幕上的这些人，答案确定是认识，并能说出他们的名字。让大家回想上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。此时，同学们的留神力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判定的呢？领导学生思考，这时同学们会得出谜底：是通过人的样子及人的脸来断定的。这时候就可以告知大家：人的脸是一个人的标记。所以在我们进行人物绘画时，往往就得从人物头像开始。要画好人像，首先要对人脸的一些根本知识有所懂得，所以今天这节课就让我们独特来学习与我们人脸有关的知识。点击“开始”，进入课件首页。首页分四个部门：脸型特征、五官位置、表情变化、作业演示，它们分别链接到不同的章节。

一、脸型特征

在我们身边有许多不同样子的人，这些人最大的差别就是脸有一样，我们要认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。点击“脸型特征”，进入《脸型特征》，屏幕上出现了一张由若干人物头像组成的图片。这图片一方面吸引学生的注意力，另一方面引诱学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？ 点击图片，出现“相之大略，不过八格”。讲解。点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。用鼠标指向“田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。用鼠标指向“由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？然后分别点击三个汉字，出现相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。

用鼠标指向“用、风”两个字，请学生视察这两个字从外形上讲有什么特色？而后分辨点击三个汉字，出现绝对应的脸型，联合汉字，再剖析不同脸型的特征。

完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深强固，再在学生当选出一部分脸型比较显著的同学站起来，让其余同学判断他们的脸型。（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）

二、五官位置

（过滤）提问：掌握了人物的脸型当前，我们的人物画就迈出了第一步，这个时候我们就可以想像在画面中已经画了一个脸的轮廓了，哪么接下来又该画什么了呢？（学生一起回答：五官）。点击“五官位置”，进入页面，呈现一个人头像。

要画五官，首先得断定出它们不同的位置，这个很主要。引入传统的“三停五眼”。

1、三停

就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图： ①鼠标进入发际区域，出现“发际”二宇，点击，鼠标进入眉弓区域，出现“眉弓”二宇，点击，出现“上停”； ②鼠标进入鼻底区域，出现“鼻底”二字，点击，出现“中停”； ③鼠标进入下颏区域，出现“下颏”二字，点击，出现“下停”；(讲此节内容时，还应恰当的结合本人的面部进行讲解)注意：(提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么处所?

(回答)基本上在脸的旁边部位．(在肯定五官位置时，这点十分重要)

2、五眼

就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。

点击鼠标，出现几条线，把脸横向分成五份。同时有两只滚动的眼睛，可以挪动到每一份中，大家会发明，这五份的宽度是雷同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看到五眼的关联）“三停五眼”古代画家依据成年人的面部五官位置和比例演绎出来的。假如某人的五官不同于这一尺度，则成为其显明特征。因而，“三停五眼”是权衡人的五官大小、比例、位置的原则。然而，儿童与成人不同，年纪越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。

(过渡)人是有性命的，同时也是有感情的，而人们的情感往往都是写在脸上的，比方我们常说的“眉飞色舞”等都是说的这个意思，那么这种写在脸上的感情，我们)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，乐等丰硕的感情，也就有了今天我们要讲的丰盛的表情，人们把感情写在脸上，今天，我们就把表情写在纸上。(点击“下一节”)出现题目“丰富的表情”，同时在屏幕上出现一面砖墙，在墙上画有三种存在不同的表情简笔人像画，还有一个小丑。(三)丰富的表情

今天这里也来了一个无比可恶的小丑，他已经捺不住了，就忙着在墙上画了起来，我们看他画的是什么?哦，本来他画了三个人像，还不一样呢？

(提问)请同学们观察这三幅不同的人像画，看看他们有什么不同?(一起答复)表情；

(发问)再请同窗们察看他们表情的不同是如何表示的呢?(回答)通过五官的不同来表现的，主要通过眼、眉，嘴的不同状态来表现的。

好了，大家都看到了，在这里，我们可以通过这样简单的变化就可以把人物的表情表现出来，哪么究竟小丑是怎样把人物的喜、怒、衰、乐画出来的呢?有什么绝招吗? 我们来问问他? 点击鼠标，出现“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴着落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，盼望大学能记住这多少句口决。(与同学们一起念)。

当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，所以也只能通过这样的方法，画出简略的人物表情，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上开展的。

(过渡)我们讲了这么多了，可能良多同学的手也开端痒了，也想在你的纸上画出你的同桌或者友人，但毕竟怎么画，大家的心里可能还不底，哪么咱们的人物画该怎样画呢?(点击“下一节”)(四)步骤演示

屏幕出现一张白纸．

请同学们把纸拿出来，今天画什么呢?今天我专程为大家请来了一位模特，大家请看：(点击鼠标)出现一女子，这就是今天我们要画的模特。哪么我们该怎样来画呢? 首先，我们要细心观察对象，在观察的时候就要应用到我们今天讲的这些知识，主要从人物的脸型、五官的位置及表情变化，例如：我们观察这位模特，(提问)这位模特的脸型是属于什么脸?五官的比例有什么特殊的?她的表情是怎样的?(回答)她的脸型是属于“甲”字型脸，中停要宽一点，表情是在微笑。步骤演示，分离点击每一步的按钮，出现每一步的步骤演示图。

在这里，根据学生的掌握情况和基础水平，设计了两种计划。一是，如果学生基础较差，就一步一步的讲，边讲边画，二是如果学生程度较高，可以先讲步骤，再播放演示进程，让他们能自主的观察对象，表现对象。

讲评学生实现的功课，同时根据作业情形温习坚固讲的常识点。

第二单元 多彩的学习生活

第二课 在校园中健康成长——人物动态比例

课 时 2课时 教学目标

1．了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。

2．学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步骤。3．通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。教学准备

教具准备：人体比例教学挂图； 多媒体教学课件等。

学具准备：图画纸；橡皮；铅笔、钢笔等。课堂教学

（一）引导阶段（约20分钟）

（1）引导学生交流讨论，说一说在体育课上小伙伴们的各种动作姿态，并相互表演一下这些动作。同学们，你们想不想把这些动作画下来？今天我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。

（幻灯片2展示）课题—校园伙伴

（幻灯片3展示）

活动一学习与研究：a、不同姿态的人体比例有什么不同？ b、人物的动态与重心如何掌握？

（2）幻灯片4展示研究主题：a、不同姿态的人体比例有什么不同？（出示人体不同姿态比例挂图）如果以人体头部长度作为一个单位，那么人体总身高可以确定为几个头的比例？其它姿势呢？请同学们观察讨论后回答。如果是坐姿，人体垂直高度是几个比例？（5个半）少了多少？（1个半）是哪部分变短了？（大腿和臀部）；席地而坐呢？3个半，只剩头顶到臀部的高度了；如果是蹲或跪呢？3个半加脚长（脚长不足1头高）不到4个半）。结论：站

7、坐5半、蹲4半、盘3半。请注意：刚才所说比例的前提是上身直立时，如果脊柱发生弯曲会怎样变化？变多还是变少？

（3）幻灯片5展示研究主体题b、人物的动态与重心如何掌握？

学生讨论后回答；教师作补充：要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。那么，什么是重心线和动态线呢？请看屏幕：（幻灯片6展示图例—运动人体：重心—重心线—动态线）重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下；重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线；体现人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。

（二）发展阶段写生与表现（约22分钟）

活动二：

1、画出课本第9页照片中人物的重心线和踢球伙伴的动态线。

2、你知道该如何表现小伙伴的动态特征了吗？

1、（幻灯片7）展示

下面，我们就来画画我们的伙伴。

2、学生写生：

a、分别找男女生各一名当模特，男立女坐。

b、指导学生认真观察，确定位置比例、重心及动态变化。c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。

（三）展示讲评（约3分钟）

交流展示作业，让学生互评作业优缺点，总结出共同存在的问题并提出改进建议和方法。

（四）课后拓展（幻灯片9）

（1）随时做一些校园生活中的人物速写练习，巩固本课所学并为以后的创作搜集素材。

（2）运用所学知识和方法，用线条对家庭成员或其他身边的人物进行写生练习；尝试画运动状态中的人物速写。

第二单元 多彩的学校生活

第三课 我们的风采——服装设计

教学模式

自主、探究、合作、交流 教学目标

知识和能力：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。过程和方法：自主、合作、探究、参与、民主。

情感、态度、价值观：激发学生对生活的热爱和对美感的追求。重点

校服设计与展示

难点

校服设计款式、色彩、年龄特点 课型： 综合探究

教法：疑问、探究法 教学过程：

学生活动 导入

教具+游戏 桌上放花面蒙

盖四个盒子，内放4种样式校服

请4名学上台，教师给大学带了4件礼特、请4生以最快速度着装，引导其他学生鼓励。导入：本节课学习校服设计

学生当众开盖、试穿校服、比比谁穿得最快最好。新知质疑 讨论

了解校服款式色彩及与学生的身份、年龄关系等特点

请学生从款式、色彩等方面评价4件校服。请其中一名学生概括校服的特点，教师板书，做补充或解释说明

学生讨论后，发表组内见解，说明校服一般特点常识：款式、色彩、年龄特点与着装符合人体比例与结构。活动

进行校服设计

请大家欣赏同龄同学的几幅优秀设计稿件（用大屏幕展示）。四人一组，先集体高量统一款式及色彩，然后分工设计，2人设计上衣，2人设计裤或裙（教师播放轻音乐）。

学生欣赏、小议同学绘制的服装效果图或剪刻、涂色完成的校服（用教师发的开大张白纸）。同时活动

进行校服发布会版面设计

选拔书法能手及装饰能手，进行版面布置，提出具体内容及要求：1.空心字“校服发布会”；2.装饰前台板面及桌面。

书法能手书写空心字“校服发布会”或用笔写在彩纸上粘贴。4名学生进行前台装饰。活动表述

开始进行校服发布活动

教师提出要求，要求学生介绍设计者（学生）来自哪里，服装款式及色彩、品名等，教师给予恰当点拨并适时鼓励。

学生先分组小议、试讲、选出优秀代表在前台介绍本组设计的服装。（介绍（4—5件优秀作品）尝试

用躯体展示校园服饰美

教师提出展示时要表现出学生的欢快、高雅气质。（教师适时给予鼓励）

学生从后台走向前台展示，参看屏幕形象和聆听音乐节奏。总结

课堂小结

引导学生分组讨论、倾听、总结，教师小结本课，进行思想教育。

学生讨论，而后选派代表小结全课。