0的认识教案_0的认识优秀教案

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《0的认识》教案

教学目标：

1、通过实践活动，让学生理解0的两个含义，并能正确的书写0；

2、使学生能初步计算有关0的加减法；

3、培养学生仔细观察，自主学习的能力，体会生活与数学的密切联系。教学重点：

使学生能正确理解0的含义。教学难点：

有关0的加减法计算。

教具准备：杯子、硬币、直尺、多媒体课件。教学过程：

一、复习导入。

师：小朋友们，先跟着老师一起来想想看，前几天我们已经认识了哪几个数字？

生：1、2、3、4、5。

师：是的，那么今天我们再来认识一个新的数字朋友—0（板书）。课件出示课题，带领学生齐读。

二、动画引入，激起兴趣,探究新知。（1）、初次感知“0”

师：老师这里有个小动画，请小朋友们仔细听，仔细看。播放小猴吃桃的动画。

师：动画放完了，哪个小朋友来说说看，讲了一个什么样的数学小故事？ 生：盘子里开始的时候有2个桃子，小猴子先吃掉了1个，后来又吃掉了1个，盘子里没有桃子了。

师：你看得真仔细！现在我们一起来看一看。开始的时候盘子里有2个桃子，那用什么数字来表示呢？

生：2 师：小猴子吃掉了1个，盘子里还剩几个桃子？用什么数字表示? 生：还剩1个桃子，用1表示。

师：那最后小猴子把桃子都吃了，盘子里还有桃子吗？ 生：没有桃子了。

师：那没有桃子了，我们又该用什么数字表示呢？ 生：用0表示。

师：小朋友们真聪明，都知道用0表示。是啊，没有了，我们就用0表示。（2）再次感悟0的含义

师：老师这里有个杯子，我把3个硬币放进去，用数字几表示？ 生：3 师：我现在要把硬币拿出来，（摇一摇），听，用什么数字表示？ 生：用0表示。师：你是怎么想的？ 生：因为里面没有硬币了

师：你怎么知道没有硬币了呢？ 生：因为摇一摇没有声音。师：听得真仔细！

师总结：一个也没有，在数学上，可以用0表示。板书，学生齐读。

（3）丰富0的含义

师：小朋友们，你们除了在这里见到了0，还在哪些东西上也见到过写着0呢？先跟你的同桌说说看。

师：好，现在老师指明小朋友说说看。

生1；我在电话上，尺子上，公交车上见到过。

生2：我们的班级号是101.······

师：小朋友们说的都对，老师这里也有0，有些小朋友们已经说到过了。出示图片。

师：刚才第一个小朋友说他的尺子上有0，你们的尺子上有0吗？现在请拿出你们的尺子看一看。

生：有0.师：0在哪里呢？在谁的前面呢?

生：0在尺子的第一个，在1的前面。

师：嗯，0在尺子的最前面。好，我们一起来读读，尺子上的数字。0、1、2、3、4、5。开始。

生读完，师问：尺子上的0表示什么呢？一个也没有吗？

生1：尺子上的0表示1厘米也没有，没有长度。

生2：表示没有

师：刚才我们读了数字，是从0开始读的，说明0在最前面。那么尺子上的0在数学上就表示起点。我们量东西的时候就要从0开始量。

（4）教学0的书写

师：刚才我们已经认识了0的含义。接下来我们就一起来写写0.首先大家觉得0像什么？

生：像鸡蛋。

课件出示0与鸡蛋，让学生直观感悟。

师：首先看老师在黑板上写。0在田字格的左半边，从上面中间开始起笔，先向左画弧形，碰到底边，再向上画弧形，最后与起笔连在一起。看清楚了吗？老师再写一个。

师：现在小朋友们伸出手指，与老师一起写一写。

师：小朋友要动手自己写了。先听清楚老师的要求，先描2个0，再自己写2个0。听清楚了吗？好，打开课本30页，开始吧。

2分钟后反馈。

（5）0的加减法。

师：我们101班小朋友啊很乐意帮助别人，老师这里呢一个难题，需要你们来帮帮我。请看（课件出示）

师：你看到了什么？

生：看到小鸟飞走了。

师：现在鸟窝里还剩几只小鸟？

生：0只。

师：没有了，我们用0表示。那你还会用算式来表示吗？

生：3-3=0 师：其他小朋友同意吗？ 生：同意。

师：那第一个3表示？

生：表示原来鸟窝里有3只小鸟。师：为什么是-3呢？

生：因为小鸟飞走了，变少了。

师：所以减少了，变少了，我们用减法。那0又表示什么？ 生：表示小鸟都飞走了，没有了。

师：小朋友们说得真好。现在我们来看一看这个3-3=0，你能再说出几个这样的算式吗？ 生1；2-2=0 生2；4-4=0 生3；5-5=0 师：你们是怎么想出这些算式的呢？

生：我看到第一个数字和第2个数字一样，算出来是0，这样想的。

师：这位小朋友观察得真仔细。的确，这些算式的第一个数字和第2个数字一样，结果都是0.我们再来看一幅图。师：从图中你能看出什么？

生：左边的荷叶上有4只青蛙，右边的荷叶上没有青蛙。师：那大家能提个数学问题吗？ 生：这里一共有多少只青蛙？

师：好的，我们就来算算这里共有多少只青蛙。你有什么方法来算？ 生：把两片荷叶上的青蛙加起来。师：说说式子看。生：4+0=4 师：你能说说这算式表示什么意思吗？

生：左边荷叶上有4只青蛙，用4表示；右边没有青蛙用0表示。一共就是把它们加起来。

师：那为什么加了0后还是4呢？ 生：因为0是空的。

师：所以加0其实就是一个也没有加。师：那么大家4-0会算吗？

生：还是等于4，减0表示一个也没有减。

师：那大家再观察下4+0=4,4-0=4。你发现了什么？ 生1：我发现了加号变减号了。生2：我发现3个数字都是4、0、4 生3：我发现得数都是0 师：小朋友们说的都多，老师把大家的话连起来就是，一个数不管是加0还是减0，都不变。

二、巩固练习

1、开火车，口算

2、课本31页第4题（两个加数交换位置和不变）

三、小结

师：这节课我们认识0，那你学会了关于0什么知识呢？ 生1：知道了0可以表示一个也没有，还可以表示起点。生2；我学会了0的加减法 生3；我学会了写0 师：好的，现在就要小朋友们动手自己做做看，打开课本第31页，完成1、2、5题。

四、教学反思

本堂课前半部分收放合理，后半部分抓的太紧，学生的思维没有打开。整堂课都是从情境到数学，没有数学到情境。