古诗两首 教案[优秀]_六上古诗两首优秀教案
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1、古诗两首
教学目标：
1．学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．初步理解古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重、难点：
感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学过程：
一、谈话揭题
小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。你知道哪些有关春天的成语？
二、教学《春晓》
1．今天我们来学习一首有关春天的古诗。板书诗题：春晓
2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。题目中的“晓”是什么意思？（太阳出来了就是早晨，所以晓是日字旁），那“春晓”就是—— 3．出示全诗，自由读，指名读，齐读，相机正音。4．品读诗句
(1)看图：图上画了谁？春天的早晨，这位美丽的女子拉开竹帘，向窗外看去，她看到了什么？是啊，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道。哪句诗告诉我们的？出示：春眠不觉晓。眠是什么意思？怎么记住它？课题中的晓是早晨的意思，那这里的晓呢？诗人睡得可真香啊，连天亮了都不知道，那是谁把他叫醒的呀？（小鸟）哪句诗告诉了我们？出示：处处闻啼鸟。“闻”是什么意思？“啼”呢？“闻啼鸟”是什么意思呢？这里的鸟儿多不多？你是从哪个词儿看出来的？你能来读出它的多吗？对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说什么？听到这么多的鸟叫声，你的心情怎样？你能带着愉快的心情把这句诗完整地读一读吗？
(2)这时候诗人又想起了什么？出示第二句。自由读后回答刚才的问题。诗人知道花儿落了多少吗？哦，诗人是说落了很多很多花。花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，诗人多想留住这美丽的春天啊！你能带着这种惋惜的感情来读一读这两句诗吗？
(3)有感情地朗读全诗（多种形式读）
三、指导写字 牛奶
奶牛
来人 人来
蜂蜜 蜜蜂
水滴 滴水
美好 好美
子女
女子
女儿 儿女
教学目标：
1.认识本课生字，会写田字格里的生字，两条绿线内的字只识不写。学习新偏旁。2.朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。3.初步了解古诗，读出古诗的韵律和节奏。教学重难点：
认识本课生字词，朗读并背诵古诗，读出古诗的韵律和节奏。教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友们,你们会背诵哪些古诗? 2.今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗二首。
今天这节课我们先来学习唐代诗人孟浩然写的一首诗《春晓》“晓”，齐读诗题。
3.理解“晓”字的意思,说说这首诗描写的是什么。晓,指早晨;春晓,就是春天的早晨。4.出示资料,简介诗人。
二、精读«春晓» 1.初读古诗,整体感知。(1)教师范读古诗。
(2)学生自由读,要求读准字音,读通诗句。(3)检查自读情况。①指名读古诗,正音。②齐读古诗。
③学生提出不懂的问题。2..读中想象,理解诗意。(1)学习第一、二行诗句。
板书)指名读诗题,读准(① 指名读。
②观察插图,理解词语的意思。眠:睡觉。觉:觉得,感觉。闻:听。啼:鸟叫。
③图文结合,展开想象,说说第一、二行诗的意思。
④指导朗读第一、二行诗句,感受诗人被鸟鸣声唤醒的欣喜,读出对明媚春光的喜爱之情。指名读,齐读。
(2)学习第三、四行诗句。①指名读。
②理解“知”的意思:知道。
② 开想象,说说第三、四两行诗的意思。
③ 读第三、四行诗句,想象花儿被风吹雨打、落红遍地的奇妙景象,读出内心的惋惜之情。指名读,齐读。
（1）指导读出古诗的节奏，学生根据标出的停顿,熟读成诵。男女生比赛读。(2)用白己的话把这首诗的意思讲一讲,同桌交流'共同纠正°(3)练习背诵。指名背诵,齐背。
三、总结古诗的学习方法 1.解诗题,知诗人。2.明字义,懂诗意。3.诵诗句,悟诗情。
四、拓展练习
1.出示两组词语,读一读。啼鸟一鸟啼 落花一花落 指名读,男女生合作读。
2.启发学生观察思考:你发现这样的两组词语有何特点? 根据学生发言情况小结颠倒词的概念。意思也变了 3.拓展延伸:你还能举出这样的例子吗?
五、指导书写生字 1.出示生字:觉、知,认读,组词。
2.这两个生字,你有什么好办法记住它们? 3.生自主识记字形,师指导书写,范写。(1)觉:学习新偏旁见字底。
书写要领:上部盖下。见字底,有点扁,靠上写。
(2)知:学习新偏旁矢字旁,提醒学生:为了笔画间的避让,最后一笔是点不是捺。书写要领:左右结构,左高右低,“口”字从左边第二横处起笔。
4.生描红、临写,反馈,集体评议。
六、布置作业
1.朗读古诗,背诵古诗。
2.用自己的话讲讲这首诗的意思。
（一）谈话引入1．学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？2．古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。3．板书课题，认读生字“......
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