廉洁修身教案_廉洁修身善教案
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《廉洁修身》教学设计 穗丰小学四（1）班
《拒绝诱惑》教学设计 教学目标：
（一）情感、态度、价值观目标：
（1）鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；
（2）学会依靠家长、老师和同学的帮助，在与同学合作中抵制不良诱惑。
（二）能力目标：
（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。
（三）知识目标：
（1）知道身边存在的种种诱惑。
（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。重点难点：钱的诱惑 ；游戏机的诱惑。教学方法：小组探究、情境体验 教学设计：
（1）导入新课：据新华社报道，在近几年的全国刑事作案人员中，14—25岁的青少年竟占总数的60℅以上，而其中14—17岁的未成年人犯罪比率更是逐年递增；目前，全国未成年犯在管教所服刑的少年犯就达1万余人，在劳教所的则更多。
广州市海珠区看守所现有6个少年监舍，共在押未成年人77人。这类未成年人犯罪的主要特点体现在：以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪、抢劫罪、盗窃罪分别占37℅、32℅和22℅；文化程度普遍偏低，初中文化程度占44℅，小学文化程度占22℅，不少人初中只读了一年；以外地人员为主，占总人数的86℅。独生子女占未成年犯罪的80℅，团伙犯罪案最为突出，占70℅；离异家庭孩子犯罪率高，溺爱打骂造成不良品行；三成学生沉迷玩“机”，中“毒”成瘾诱发犯罪，玩游戏机引发犯罪案占10℅。
一、拒绝诱惑（板书）
（一）美妙的歌声诱惑（板书）
1、阅读教材上噢德赛船长的故事，讨论：为什么只有噢德赛和他的船员能活着穿过塞壬海峡？
2、小组讨论——小组汇报——小组考评
（二）金钱的诱惑（板书）阅读教材，讨论： 1.小男孩该怎么做呢？
2、联系实际，谈一谈我们应该如何面对金钱的诱惑？
小组讨论——小组汇报——小组考评
教师寄语：对待金钱，我们一定要取之有道，通过自己合法劳动和正当途径来获得。
（三）大眼睛看问题（板书）
1、阅读教材（三幅图），讨论：你能看出的诱惑是什么吗？
2、提问：阅读以上资料，你的感受如何？
教师寄语：我们可以适当放松和调节自己，但决不能沉迷，尤其要
远离那些不健康的游戏。学会分辨并自觉抵制不良诱惑，才会有健康幸福的生活。都则，我们会为之付出沉重的代价。
（四）名言导航
1、近朱者赤，近墨者黑。（普傅玄）
2、出淤泥而不染。（宋 周敦颐）
二、总结 青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年正处于长身体、长知识时期，缺乏社会生活经验，辨别是非能力不强，各方面都很不成熟，容易被一些不良诱惑所侵蚀，甚至走上违法犯罪的道路。所以，我们一定要学会辨别身边的诱惑，并能自觉抵制不良诱惑。
《防微杜渐》教学设计 教学目标：
（一）情感、态度、价值观目标： 我们从小要养成细心、谨慎的好习惯。
（二）能力目标：
１、认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别的能力。２、养成发现问题，要尽早解决。
（三）知识目标：
１、我们从小要养成细心、谨慎的好习惯。
重点难点：发现问题，要尽早解决，逐步形成辨别的能力。教学方法：小组探究 教学设计：
一、导入
很多大问题、大事故都起源于细小的问题和毛病。走进自律园，让我们学会防微杜渐。
1、看一看《细心的司机》
2．说一说：一个松动的小零件，怎么会酿成大的灾祸呢？
3．小结。
二、睛看问题（认真看图（1）（2）（3）（4）。）
1、大眼睛看问题 这支笔真漂亮，我拿来用用。
2、既然没上锁，我拿来用一用。
3、屋里这么多好东西，我拿来用一用。
4、这个人为什么会一步一步走向犯罪呢？
三、导航
1、不正确的写字姿势，会怎样危害身体健康的呢？
2、我们来尝试 请在两分钟内，把桌面上的积木打起来，看谁打得又高又稳又直。
3、你是怎样做的？没打成功的的同学也来找找原因吧！
4、读一读.辩一辩
掉失一个钉子，一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。
辩一辩：一个钉子，与国家的存亡有关系吗？
5、名言导航
①千里之堤，溃于蚁穴。—《韩非子 喻老》
②小时偷针，大时偷金。—中国谚语
③勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—《三国志 蜀书 先主传》
四、总结
要警惕那些看似不起眼的问题，它们可能给我们带来毅想不到的严重后果。我们从小要养成细心、谨慎的好习惯，一旦发现问题，哪怕是微小的问题，也要尽早解决。
《明辨是非》教学设计
教学目标 认知：
1．懂得随便拿别人的东西是不尊重别人、没有礼貌的表现。
2．知道随便拿被人的东西是只顾自己，不顾别人的行为，也是不诚实的表现，会给别人带来麻烦。
3．结合事例说明明辨是非，学法守法。情感：
对随便拿别人东西的行为不满。明辨是非，学法守法。行为：
1．未经主任允许，不随便动用他人的东西。
2．明辨是非，学法守法。
教学重点难点：明辨是非，学法守法。教育过程：
一、想一想。
过渡导语：
随便拿别人的东西还会引来哪些不好的后果呢？下面让我听一个小故事。《少年彭湃不吃偷来的石榴》
二、学一学。
1-小组交流：彭湃拒绝吃石榴说明了什么问题？
2．全班交流，汇报。
3．小结：
随便拿走别人的东西，会使东西的主人要用时找不着而着急，造成麻烦，耽误事情。因此，随便拿别人的东西是不为别人着想的不礼貌行为，也是不诚实的表现，是很不应该的。
三、看一看。
1、看一看
出投影片（生活心语）：如果你是小明，在这样的情况下，你回怎样做呢？
2．说一说：全班展开讨论：看到禁示牌，应该怎样做？
3．小结：走进法纪园，学做一个明辨是非、遵纪守法的好孩子。
四、大眼睛看问题。
1．认真看图（1）（2）（3）（4）。
2．讨论：生活中经常会发生这样的事情，你怎样看？
3．小结：只有明辨是非，才会有正确的行为。
五、全课总结：
是非不明，难以自律；是非分明，才能择善避恶。在日常学习和生活中，我们要以遵纪守法为荣，一违法乱纪为耻，明辨是非，学法守法。
《公平公正》教学设计
一、走进法纪园
１、导入：什么是公平公正?公平公正有什么好处? 走进法纪园,大家一起来学习把!
２、阅读：《铁面包公》。
３、说一说：讨论：为什么称包拯为“包青天”？
二、生活心语
今天轮到小红值日，负责检查各班的清洁情况。小红在检查自己班级的时候，发现教室的角落里还有一些垃圾没有清洁干净。小红犹豫着„„
交流汇报：如果是你,你会怎样做呢?
三、大眼睛看问题
▲猜谜语
两只耳朵供人提,弯弯嘴儿挂东西，还有一个硬拳头，铁面无私大力气，身上金星会说话，公平合理做交易。
▲看问题
１、小鸡和小鸭赛跑，它们约定按照规定的线路向河的对岸跑，谁先到达河对岸的大树下就算谁赢。
２、小猴子裁判一声令下，比赛开始了。小鸡迅速地向前冲去。小鸭子却不慌不忙，转过身跳到河里，向河对岸游去。
３、小鸭子游得很快，一会儿到达了河对岸，拿到大树下的红旗，并高兴地叫着：“我赢了，我赢了！” 说一说：这样的比赛公平吗？
四、名言导航
１、不别亲疏，不殊贵贱，一断于法.。（汉 司马迁）２、奉公如法则上下平，上下平则国强。（—汉
司马迁）
五、总结：
公平、公正是一种维护社会和谐安定的道德准则。公生明，廉生威，以公平正直的态度为人处世，人人心悦诚服，社会和谐安定。我们从小，要以公正无私的人为榜样，做一个胸怀坦荡.崇尚正气、正义的人。
《宽厚待人》教学设计
一、列举事例、导入新课。
同学们，前几天在班里发生了这样一件事：小东进教室发现自己的书掉在地上，而且上面还被踩了一脚，这时教室里只有小南一个人。小东一下子怒火中烧，冲着小南大声喊：“你为什么踩我的书本呢？”小南回过身说：“不是我踩的。”小东这下更生气了，冲着小南直瞪眼。“这里只有你，不是你还有谁？”小南拿起书举到小东的眼前：“看看看！这根本不是我的鞋印！”„„
提问：你遇到过这样的事吗？如果是你，你会怎样做？猜一猜，事情的结果会怎样？（让学生先说说自己的经历，再猜故事结果。答案
1、小东后来弄清楚情况后原谅了小南，2、小事变大事，互不理睬，„„）
小结：在生活中，一个人怎样对待别人，特别是当别人无意中冤枉了你，或无意中伤害了自己时，我们应当怎样做？是斤斤计较，不依不饶？还是以宽容的态度原谅别人？
小结：其实，宽容别人，也等于是宽容自己。同学们有没有觉得当你总是记恨着别人的过错，或者计较一些小事就会特别累的呀？所以我们应该„„（学生回答）根据回答板书课题：6 宽厚待人
二、走进谦和园
1、听故事《将相和》。
（通过课件，把课文故事，进行细节描述，使学生深受感染。）提问：“蔺相如是怎样感动廉颇，化解他们的矛盾的呢？
（先让学生从文中清楚地知道，蔺相如的话语和做法，明白这是待人宽厚的行为。）
2、蔺相如为什么要这样做？他这么做廉颇和其他人会怎样想怎么说他呢？（让学生懂得，待人宽厚的人，会使人际关系更加融洽，赢得人们的尊重。）跟据学生回答小结：像蔺相如这样，在别人给自己带来伤害时，能够做到宽容谅解别人，表现了宽宏大量的气度，这就是我们所说的宽厚待人。宽厚待人可以减少很多误会、矛盾、使我们的生活更融洽„„
板书：能谅解别人 宽宏大量
传统美德
三、生活心语
刚才老师讲的故事还记得吗？（出示故事内容）那故事还没有完，大家想知道故事后来跟你们猜的是一样的吗？请看（课件）原本是要好的朋友就为了这点小事吵架后，就几天互不理睬了„„
提问：同学们，让我们来帮帮这对好朋友可以吗？下面请在小组内讨论你会怎么做？（教师巡视一回后再根据学生的方法作适当的提示，课件出示文字）
学生汇报，老师点评引导。（当有学生说出小东主动承认错误，小南也能大方原谅时问：他们这样做有什么好处？对方和其他同学会怎么想？）
（引导学生体会待人宽厚的两点好处，一是个人心理健康；二是有利于人与人之间的团结。课件）
板书：
个人
心理健康
集体
增强团结
四、我们来尝试
同学们，在我们的日常生活学习中，同学伙伴间、家人朋友间难免会发生一些小摩擦，假如大家都来斤斤计较，就会影响到大家的情绪，生活就变得不愉快了，所以我们要学会宽厚待人、团结友好！那该怎样做呢？诀窍就是——尽快把不愉快的事情像扔垃圾一样扔掉。下面让我们拿出课前准备好的材料来做一个特殊的“垃圾箱”，把不愉快的事都扔进去吧！
指导学生根据书本步骤完成。（课件出示）
五、大眼睛看问题
先看例子，再联系自己的实际，说一说，遇到这种情况时，自己会怎样做。
1、出示事例一（课件）先让学生继续编故事，后来发生什么事，再提问小花的做法对吗？为什么？（小花是由于嫉妒产生了报复心理，是自私的，而且很可能会损害到集体或他人的利益，我们应该学会以平和的心态去对待生活学习上的得失，与人为善，宽厚待人）
2、事例二（课件）
（让学生认识到小亮他敢于批评指正朋友的错误，那是真诚待人，才是朋友该做的；小明心胸狭窄，凡事斤斤计较，想要报复这种行为是不对的，应当以诚恳的态度认识自己的错误并且改正„„）
3、请举实例说说怎样才能做到宽厚待人、与人为善？ 小结（P43啄木鸟课件）
五、名言导航
学习书本43-44的有关宽厚待人、胸襟广阔的名言。
六、课后延伸
1、你还能说出几句有关宽厚待人、胸襟广阔的名言吗？（自由发言）
2、搜集有关宽厚待人、与人伪善的古今中外的故事与同学或家人分享；通过各种方式查找有关宽厚待人、胸襟广阔的名言。七：总结全文：
同学们，宽厚待人是一个人的好品质，也是中华民族的传统美德，我们应该大力继承和发扬。一个人有了这样的好品质，就会培养爽朗的性格、健康的心理，与别人建立良好的人际关系，对我们一生的发展起到积极的作用。希望大家都学做待人宽厚的人，从现在做起，从我做起。板书设计：宽厚待人
能谅解别人
宽宏大量
中华民族传统美德
个人 心理健康
先人后己
小事不计较
集体 增强团结
《谦虚进取》教学设计
一、导入
1．师：今天老师给同学们带来一条格言。这条格言说明了什么意思?
2．演示课件场景一：
内容：“自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头?quot;
3．学生读格言，谈自己的体会。
4．：骄傲自满，智慧就不会再发展了；而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。
二、讲明观点
1．过渡语：
为什么说”自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头。“呢？
2．演示课件场景二：
内容：教材课文2-4自然段的内容。
3．演示课件场景二上的问题。
4．：起初，跋异为什么会这么无礼？
5．小组讨论、代表发言、师生交流。
6．跋异在他刚有点名气时，就认为自己已经是天下第一了，谁也比不上，因此不接受别人的意见，不再努力，不学习别人的优点。这种表现就是骄傲自满。
7．跋异真是天下第一吗？为什么？
跋异如果这样发展下去，会怎样？
8．人由于自满就不能正确认识自己，就会失去继续努力的动力，这样就会阻碍自己的进步，使自己不能继续提高，不能取得更大的成绩。正如前人所总结的那样，”自满是智慧的尽头。“自满↓阻碍进步
9．张图是怎样劝说跋异的？在张图的劝说下，跋异产生了什么变化？
10．演示课件场景三：
内容：教材课文
5、6自然段的内容。
11．跋异听从了张图的劝告，从此刻苦画画，画画水平不断提高。当别人想跟他比画时，他十分谦虚，并最终以高超的画技，赢得了胜利。
12．学生讨论：通过跋异的变化，说说谦虚谨慎有什么好处？
13．：谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德。在人成长的过程中，不论自己取得多大的成绩，自己都能做到不骄傲自满，虚心听取别人的意见，不断努力，逐渐完善自己，才能使自己不断进步。正如古人所说：”谦虚是智慧的源头“。谦虚↓利于进步
14．这个故事告诉我们一个什么道理？
骄傲自满会阻碍我们的进步，谦虚谨慎有利于个人正确认识自己，有利于自己的进步，进而求得自身的发展和完善，取得事业的成功。因此前人常?quot;满招损，谦受益”。
课题：
一满招损谦受益
骄傲自满会使自己遭受损害，是无知的表现；谦虚谨慎会使自己得到益处，是做人的美德。“满招损，谦受益”这句话已经流传了两千多年了，跋异画画的故事再一次证明了它是一条值得我们牢记的真理。
（无知）（美德）
15．关于“满招损谦受益”的故事、事例还有很多。
16．教师演示课件场景四。
以网页形式出现教材及教参中的关于“满招损谦受益”的故事（目的是加深对本课观点的理解）
17．学生浏览后相互交流体会。
三、深化认识。
1.（1）你能举例说说自满的害处和谦虚的益处吗？
（2）你有过自满的现象吗？如果有，对你产生过哪些危害？
你打算今后怎样做？
2．古往窭矗?quot;满招损，谦受益“这一传统美德教育了一代又一代的人。今天我们仍要记住这句古训，永远做一个谦虚的人。
3．师：在我们同学的中，有些人的确存在着骄傲自满的思想。你们愿意帮助他们吗？让们以赠格言的方式来帮助他们。
4．演示课件场景五。
内容：教材第4页中的内容。
5．请学生谈谈对这几句格言的理解，并说说这条格言赠给谁。
四、全课总结
1．师：我们伟大领袖毛主席曾说过这样一句话。
2．课件演示场景六：虚心使人进步，骄傲使人落后。
3．师：希望同学们能记住”满招损，谦受益“的道理，记住毛主席的话。在成绩面前不骄傲自满，正确评价和认识自己，虚心向别人学习，做一个谦虚的人。
设计： 探究活动：
1．观察你的同学，看看谁平时十分谦虚谨慎。问问这位同学他为什么要这样做？ 2．通过查书、上网、阅读报纸查找有关谦虚谨慎的故事。
《宽厚待人》教学设计
一、导入新课
1、板书课题：
宽厚待人
2、情景导入
（学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学）
二、讲授新课：
1、金无足赤 人各有别
情景活动一：老师读清朝大学士张英的故事
（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）想一想：
※ 张英的家人和邻居为什么会转变态度？
（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。）※ 宽容为什么会有如此大的力量？（1）什么是宽容
唯宽可以容人，唯厚可以载物。
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。
（2）求同存异是宽容合作的基础（将相和故事）
情景活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材38页材料）
（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）
想一想：（学生阅读教材P38页后讨论回答）
※ 性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？ 教师讲述：
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。（3）如何对待生活中的“冲突”（将相和故事）
情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（见教材P38页材料）（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。）想一想：（学生阅读教材后讨论回答）
※ 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
※ 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。相关链接：（见教材P38页材料）
2、宽容他人 悦纳自己
生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。
※ 宽容意味着事事都要做出忍让。
※ 宽容意味着事事都要迁就他人。
※ 宽容是懦弱的表现。
※ 宽容等于纵容。
※ 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。
※ 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。
※ 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。
（学生讨论回答后，教师讲述。）教师讲述：
宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。（板书标题）（3）宽容是有原则的 想一想：
※ 我们应该如何看待宽容？
（学生讨论后教师按教材讲述。）（4）宽容也包括自己在内
宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。
宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。
《认真负责》教案
导入新课
小品表演（引言的内容）
提问：
1、小方面临的问题是什么？
2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？
3、如果你是小方，你会怎么决定？
教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
新授：第一框我对谁负责谁对我负责
一、我的角色我的责任
（一）第一个活动：支付赔款的案例分析
1、以对话的方式呈现情境
2、提问：
（1）这个少年应该赔钱给邻居吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）
（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）
（二）回顾自己的成长历程 思考
1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？ 的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？
（三）第二个活动：责任的含义
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。
注意：教师可以先举例
3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。
（四）第三个活动：地震问题
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
（五）第四个活动：责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
（六）第五个活动：生活中的角色
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。
《公民的责任》教学设计
（一）小组协作，自主学习
每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：
1、作为公民，在做好自己本职工作的同时，还应该怎样？
2、如何才能承担对社会的责任？
3、我们青少年应如何承担铸造民族辉煌的重任？
4、为什么要参加公益活动？
5、你参加过哪些公益活动？你的体会是什么？
（二）课堂讨论，解答疑问
宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。
讨论：请你来参加
1、出租车司机小李向全市发出“争创全国卫生城，要做文明天河人”的倡议；
2、一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水；
3、四年级某班的部分同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动；
请你写出三种你已经参加过或想参加的类似的活动。
并说说以上这些活动是应该做的吗？这样做会产生什么社会影响？ 教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言。相关连接：
1、播放录象《1998年的抗洪救灾》
2、写出“抗击非典”的三位英雄的姓名、、讨论：
1、最能考验公民的责任意识是在什么时候？
2、你打算怎样向他们学习？
先以小组为单位讨论，再请部分学生发言
（三）情感升华，争做好公民
播放歌曲《爱的奉献》，激发学生关爱社会，服务社会，奉献社会的情怀，从小就树立起“国家兴亡，匹夫有责”的主人翁意识。
【课堂训练】 当堂完成巩固练习
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