《秋游》教案_秋游去教案
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《秋 游》教学设计
教学内容：秋 游（课本第4—5页）课时目标
1、使学生掌握100以内数的连减计算方法，发展学生的估算意识和能力。
2、引导学生经历探索连减计算方法的过程，体验计算方法的多样化。突破重难点
重点：掌握笔算竖式连减的方法，能够准确进行计算。
难点：准确运用竖式进行计算。师生齐准备 教师：课件 学生：练习本。教学过程
一、情景导入
大家喜欢秋游吗？谈一谈你旅游的体会。
让学生自由谈一谈去过哪些地方及旅游时的感受与好处。
（课件出示“秋游”的画面）大家说的对，旅游时可以学到许多的知识。你们看，今年光明小学的秋游安排了乘船出海。你看，走在最前面举牌的是淘气，他带领的是男生队；而笑笑带领的是女生队。他们正准备乘船。但在乘船前，他们有些问题需要同学们帮助解决。你们愿意帮他们吗？（愿意）
二、互动展示 1 估算解决
看教材主题图，大家发现了什么？你能提出什么问题？ 学生可能的发现：（1）男生有45人，女生有25人。（2）一条船能做90人吗。
请大家估计一下，这条船够坐吗？（够）能说说你是怎么想的吗？ 学生可能出现的想法：
（1）因为把45看做50，25看做30，50加30等于80,80小于90，所以够坐。（2）可以把25看做30，90减30等于60,60大于45，所以这条船能坐下这些同学。（3）可以把45看做50，把25看做30,90减50等于40,40减30还剩下10个座位，所以够坐。
2.用连减的方法
同学们的估算方法可真不少，既然这条船能坐下这些同学，那么你知道还有多少个空座位吗？
学生计算，汇报结果，并在组内交流自己的结论。下面请同学们来展示一下你的答案。
生1：列算式90—45—25=20个。我们是用总人数减去男生人数后剩下45个座位，再用45减去女生人数，剩下的就是空的座位数。
生2：综合算式是90—45—25=20（个）。我们是用竖式计算的：
师总结：你们汇报的很有条理，而且都能代表小组发言。不过，还有有没有别的方法了呢？
其实，竖式还可以这样写：.9 0 — 4 5 —————— 4 5 — 2 5 ——————0 这种竖式的写法较好，因为省去了书写第一步的得数，是我们计算的更快一些。大家还有不同意见吗？
生4：我们小组还有一种不同的方法。我们发现45+25=70（个），而90—70=20（个）。我们是先把男生和女生人数加起来，再从总的座位数中减去总人数，就是剩下的空座位数了。
师：同学们说了这么多种方法，那么你最喜欢哪一种？你的理由是什么？ 学生自由发表意见。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
四、拓展练习
1.同学们用自己喜欢的笔算方式计算下列各题。77—33—28= 96—39—45= 100—91—9= 学生笔算完这三道题后，用实物投影展示订正。
2.课件出示教材第5页第3题；机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
请同学们用学过的知识解答这些问题，如果有困难可以先在小组内讨论，共同解决。学生独立解答问题。全班汇报交流。3.计算并填写。
75—25—20= 80—24—47= 想：75—25=()8 0()—（）=（）— 2 4 ——————
（）
—（）
——————
（）4.（连一连）35 11 9
59—9—15 73—55—9 70—42—18 65—40—14
5.笔算下列各题。
84—23—15 84—15—23 62—18—29 62—29—18 6.解决问题。
超市运来70袋大米，上午卖出34袋，下午卖出28袋，大米卖完了吗？如果没卖完，还剩多少袋？
板书设计秋游
1、用估算方法估计座位够不够。
2、用竖式计算连减算式及连加计算的异同
3、用连减解决生活中简单是实际问题
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