《有趣的宫商角徵羽》打印教案_宫商角徵羽中的比例

《有趣的宫商角徵羽》打印教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“宫商角徵羽中的比例”。

《有趣的宫商角徵羽》

执教人 汝城县第六中学 何玲娜

教学年级 八年级 教学内容：

1、听赏，演唱民歌《八月桂花遍地开》、《太阳出来喜洋洋》、《一根竹竿容易弯》、《茉莉花》、《红彩妹妹》

2、初步了解民族五声调式的基本知识 教学目的：

1、引导学生积极体验和学习中华民族五声调式，增强学生热爱祖国民族音乐的感情；

2、通过分析几首民歌曲调，使学生初步掌握五种民族调式音阶的特点，简单了解民族五声调式的判断方法。教 具：多媒体 钢琴 电子琴 小打击乐器

教学重点：学唱民歌，感受中华民族五声调式音乐的特点。教学难点：讲授民族五声调式，使学生初步了解五种民族调式音阶的构成和分析调式的简单方法。教学过程：

一、课程导入：放录音歌曲《北京欢迎你》（学生进入教室的同时放录音）。

导言：在音乐的大家庭里有七个基本成员，它们是1 2 3 4 5 6 7，色彩斑斓的音乐世界就是由它们组合创造出来的。这节课，我们来唱唱这首歌曲，看它是由哪几个音符组合出来的呢？

播放视频《我和你》2008年奥运会开幕式现场版，学生说歌名、演唱者。

1、学生跟歌曲视唱曲谱。

2、师生一起分析曲谱找出12356（即宫商角徵羽）。

3、教师讲解宫商角徵羽的起源。

据传，我们的祖先黄帝在统一中华民族后，制五音十二律，开创了中华民族音乐发展的历史。“五音”指的就是宫商角徵羽！

古人认为： “五”是天地化生万物的“生数”。如天地之间可分为五方，人体以躯干为本，生出头可四肢共五件，人于是得以运动；以掌为本，生出五指，人于是得以向大自然索取；面部以鼻为本，上下左右是双目、咀、双耳也是五件，人于是能从大自然中感知信息，从而生存......于是，古人按照“五度相生”法，产生了独特的乐音体系——中华民族调式。

二、认识民族五声调式

1、对比分析： ①民族五声调式 ②西洋调式

2、学生说说，教师小结两点区别：

①音阶结构不同：西洋调式是由七个音构成，民族五声调式是由五个音构成，没有Fa和Si。

②主音的区别：西洋大调式必须以Do为主音，小调式是必须以La为主音，民族五声调式每个音都可以作为主音出现。

三、通过民歌赏析，了解五种民族调式音阶的构成和分析调式的简单方法。

教师：要探寻宫商角徵羽的奥秘，得从我国源远流长的传统民歌入手，传统民歌一般没有词曲作者，是广大劳动人民在生产生活中随口哼唱的山歌、小调、劳动号子，口口相传，被固定了旋律传唱下来，因此传统民歌也是一代代劳动人民共同智慧的结晶。老师也收集了几首耳熟能详的民歌，我们一起来感受它们的独特魅力吧！

（一）通过欣赏、演唱、表演学习乐理知识

1、曲例《八月桂花遍地开》 江西民歌 宫调式音阶：1 2 3 5 6 12、曲例《太阳出来喜洋洋》四川民歌 商调式音阶：2 3 5 6 1 23、曲例：《一根竹竿容易弯》湖南民歌 角调式音阶：3 5 6 1 2 34、曲例：《茉莉花》江苏民歌 徵调式音阶：5 6 1 2 3 55、曲例《红彩妹妹》 内蒙古汉族民歌 羽调式音阶：6 1 2 3 5 6

（二）引导学生结合谱例探索判断民族五声调式歌曲方法

1、根据乐曲的音调排列出音阶，明确其音阶结构。

2、确定主音：在一般情况下，歌曲的主音都会显现在音乐的结束处。五声调式，以什么音作主音所构成的音调叫做什么调式。

（三）对学生的疑惑，教师做一下补充：

在民族五声调式中，Fa和Si这两个音不是绝对不用，而是慎用，经常作为偏音处理，即使出现也只是做装饰音、经过音。

关于分析调式方法，今天只讲了最简单的一种，还有其它方法有待以后教师再讲解。

四、参与探索

（1）教师：中华民族音乐在漫长的发展过程中，凝聚了不同时期不同民族和不同地区人民的智慧，从而形成不同音乐风格，但都紧紧地围绕着五声调式而发展。有趣的宫商角徵羽给我们带来了奇妙的音乐世界，同学们也来试试，把它们组合起来，变成美妙的旋律。

（2）活动：流动的宫商角徵羽

试一试：用1 2 3 5 6五个音随意组合，创作一条8小节的旋律，要求：把指定的音做为主要音来创编，并把主音放在旋律的结尾处。

分组安排：宫调式小组、商调式小组、角调式小组、徵调式小组、羽调式小组。

1、分组活动

2、上台展示

3、教师小结：同学们的想象力可真是丰富！创作水平真是可圈可点，可见，我国的民族五声调式对大家的吸引力还是很大的，继续加油！

五、课堂拓展

在现代音乐中，也有很多歌曲在创作过程运用了五声调式，因此有些歌曲一听便知是具有我们中国特色的音乐风格。刚才同学们进教室是听得歌曲《北京欢迎你》，初听旋律简单，易学好记，作者小柯恰到好处地运用五声调式这一中国特色的音乐曲式，把古老而文明的中国展现给了全世界。

其实，流行歌曲中，也会有五声调式的元素，《青花瓷》这首歌曲大家更为熟悉曲作者周杰伦运用了中国五声调式来谱曲，并在伴奏中运用了中华民族乐器：琵琶、古筝、笛子的音色，来渲染歌曲的古香古色的情景，浓郁的江南风情，使我们回到了泼墨山水画中，除了这一首，像《菊花台》《千里之外》也是带有民族风格的五声调式。

钢琴特长生演奏《青花瓷》其余学生可随旋律唱一唱。如果还有时间可给学生讲讲黄沾创作《沧海一声笑》的故事。

六、课外延伸

布置学生课后去收集下列歌曲．并试着唱一唱曲谱，看能否找到旋律中的中国音乐元素！

《草原上升起不落的太阳》

《彩云之南》 《美丽的草原我的家》

《七子之歌》 《洪湖水浪打浪》

《菊花台》 《月光下的凤尾竹》

《甜蜜蜜》 《小城故事》

《让我们荡起双浆》 《千里之外》

《学习雷锋好榜样》 《小小的船》

《阿里山的姑娘》

七、小结

1、今天这节课你有什么感受？说说看！（让学生说说自己的收获和感想）

2、结语：同学们，民族音乐是中国音乐的根。正是有了这些土生土长的音乐源泉，才滋养了我们民族音乐的发展进步。这正如人们所说的一样：“只有民族的，才是世界的！”

希望通过今天的课能够使同学们更加热爱我国的民族音乐。

教学反思：

这是一节以音乐知识为主的综合课，这种课容易上得枯燥，不宜引起学生兴趣。在设计的时候，尽量一环扣一环，让学生参与音乐活动，另外还大量使用音乐刺激，在音响中学音乐，使学生在音乐知识与实际听觉之间建立了明确的关系，形成了正确的概念； 大胆使用现代教育手段，鼓励学生大胆运用民族五声调式创编8小节旋律。在整堂课中，电脑课件的作用非常明显。设计新颖的画面使学生增加了学习调式音阶的兴趣；教学环节的设计一步一步加深了学生对所学知识的认识与记忆，同时反馈了课堂学习效果。