《16 黄山奇松》教案(第二课时)_16黄山奇松第二课时

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《16 黄山奇松》教案（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解课文内容，会用“屹立”和“饱经风霜”造句。教学重难点：

感受黄山松的奇美，激发对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：

一、复习导入

在我国安徽省黄山市境内，有一处闻名中外的风景区，那就是——（齐答：黄山）

人们称黄山为——？黄山有四绝，分别是什么？（指名答：天下第一奇山；奇松、怪石、云海、温泉）在“四绝”中，人们最情有独钟的是？（答：奇松）

这是上节课的内容，同学们掌握的不错。这节课，我们继续走进黄山，细细品味黄山松的奇和美。

二、引读导悟

（一）、第二自然段

1、出示“黄山最妙的观松处„„“迎客”“陪客”“送客”三大名松。”指名读。

从这两句话中，你知道了什么？

交流，学生介绍玉屏楼、徐霞客相关资料：

①、玉屏楼被徐霞客称为“黄山绝胜处”，是最妙的观松处。

②、三大名松分别是迎客松、陪客松、送客松，它们生长在悬崖上。

四百多年前，明代旅行家、地理学家徐霞客造访黄山。他在玉屏楼上欣赏到了迷人秀色，如画美景，赞叹不已，从此将“黄山绝胜处”的称号送给了玉屏楼。

齐读这两句。

2、默读课文第二自然段，观察P92、93的插图，说说它们分别是三大名松中的哪一棵，并找出文中相关的句子。

⑴、迎客松

P92的插图是哪一棵松树？（迎客松）

出示“迎客松姿态优美„„乃至整个黄山的象征了。”指名读。迎客松美吗？美在哪儿？

（姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机；一丛青翠的枝干斜伸出去，如同„„，相机指导比喻句，想象说话，迎客松会怎样欢迎客人。）

迎客松为什么能成为黄山奇松的代表呢，你觉得它最奇特的是什么？

（虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。）

从“饱经风霜”四个字，你联想到什么？（引导：大雪压顶、狂风暴雨、干旱缺水„„）

迎客松已经有八百多年的历史，它经受了八百年的风霜雪雨，却依然傲然挺立，郁郁苍苍。谁来读一读这句话？（引导有感情地朗读）

迎客松以它优美的姿态，顽强的生命力和热情好客的精神，征服了中外游客，成为了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。在人民大会堂安徽厅，就摆着一幅迎客松的巨幅铁画，我国领导人多次在这里接见宾客，合影留念。

有感情地齐读“迎客松姿态优美„„乃至整个黄山的象征了。”

⑵、送客松

P93又是哪棵松树呢？（送客松）

出示“送客松姿态独特„„好像在跟游客依依不舍地告别。” 送客松奇在哪？

（姿态独特，枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”）出示盆景图，简介。为什么把送客松比作天然盆景？

（它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。）把送客松当做人来写，这种修辞手法叫做——拟人。手臂伸的长，好像舍不得放手，这就叫做——依依不舍。

有感情地朗读。⑶、陪客松

出示陪客松图片和相关句子，自由练读。指名3-4人读，评一评，谁读的最好，为什么？（引导读出“巨人”的伟岸和“黄山风光”的美丽。）作者把陪客松比做一位巨人，这种修辞手法叫做——比喻。有感情地朗读。

3、三大名松各有特点，你最喜欢哪一棵呢？请说说理由。

4、有感情地朗读第二自然段。

（二）、第三自然段

1、黄山松还有许许多多，数不胜数，它们各有各的姿态，这叫做——千姿百态。

2、出示“黄山松千姿百态„„更加神奇，更加秀美。”自由朗读。

读了这一段，你有什么感受？（交流，指导朗读）

把“屹立”换成“直立”或“挺立”可以吗？从“屹立”这个词你想到了什么？（像山一样挺立，不可动摇）

还有什么是屹立的？（引导造句：灯塔、东方明珠塔等）

有感情地朗读。

三、拓展练习

1、在黄山，姿态奇特的松树实在太多太多，老师再带大家去欣赏几棵奇松。请你仔细观察，想象一下它们分别像什么？（出示黄山松的图片）

填空：有的状如黑虎，有的形似孔雀，有的________，有的________„„它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

2、导游大赛

三名同学分别扮演三大名松，其他同学扮演导游，向大家讲解，集体评出最佳导游。

四、总结全文

这节课我们了解了黄山松的奇，欣赏了黄山松的美。希望同学们像黄山松一样，有顽强的毅力，在逆境中也能奋发向上，也希望你像黄山松一样，有热情好客的精神，鼓舞你身边的每一个人。最后，让我们怀着对黄山松深深的喜爱和敬佩，再来朗读课文。

有感情地齐读全文。

板书：

三大名松

千姿百态 黄山奇松

迎客

如同

主人陪客

如同

巨人送客

告别

（比拟）

（比喻）

（拟人）