找规律教案_教案找规律

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人教版二年级下册《找规律》教学设计

【教学目标】 1让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。2使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。

【教学重、难点】

1使学生在活动中认识图形的排列规律。

2会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。

【教具、学具准备】

课件，图片，创造活动材料。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：我们的学校正在准备运动会，森林里的小动物们也举行了一次别开生面的运动会，看，他们排着队伍走来了。仔细观察，你有什么发现？

生：第一支队伍里都是一只小熊一只小兔、一只小熊一只小兔这样排列的。

师：第二支队伍里啊，有一只小动物掉队了，是谁啊？

生：小青蛙。

师：为什么？

生：因为，第二支队伍里都是一只小猴跟着两只小青蛙，一只小猴两只小青蛙，只有最后的小猴子后面只有一只小青蛙。

师：好，真聪明，这就是我们一年级学过的规律，我们这节课的任务就是找规律？（板书）

二、引导探索，寻找规律

师：老师找到了两幅图，这是一间教室的墙面和地面的装修图，我们先先看墙面，横着看、竖着看、斜着看，你发现了什么规律？（学生陆续举手）

师：看来啊，很多同学都有了自己的看法，现在，就把你的看法，在小组内和小伙伴说一说吧？（小组交流）

师：谁愿意说一说？

生：每一行的图形都不一样。

师：恩。

生：每一斜行的图形都是一样的。

师：再看看，每一行和他的下一行之间有什么关系？

生：第一行的第一个图形，到第二行时就排到了最后面，其他的图形往前挪。

师：你听明白了吗？我们一起来看一看。（课件演示）

师：首先把第一行的第一个图形移到最后面，其他的图形依次向前移动一个位置就得到了第二行的图形。第二行的第一个图形移到最后面，其他的图形依次向前移动一个位置，就得到了第三行的图形。（边演示边解说）

师：谁愿意把第三行到第四行的变化说一说？（同学举手）这么多的同学都想说，那就和你的同桌说一说吧。（同桌之间交流）

师：我们一起来说。

师生：第三行的第一个图形移到最后面，其他的图形依次向前移动一个位置。

师：我们接着看地面的图案，先观察，看看有什么规律，然后帮助老师摆出他的第五行，再摆出第六行。（观察）

生：第五行是把第四行的第一个图形移到最后面，其他的图形依次向前移动一个位置。

师：第六行呢？

生：把第五行的第一个图形移到最后面，其他的图形依次向前移动一个位置。

师：仔细观察，第五行第六行和之前的图形，你有什么发现？

生：第五行和第一行一样，第六行和第二行一样。

师：如果老师再摆出第七行会怎么样？

生：和第三行一样。

师：第八行呢？

生：和第四行一样。

师：像这样的几个图形按照一定的规律不断重复的排列，我们叫这种排列为循环排列规律（板书，演示课件）你感觉漂亮吗？

生：漂亮。

师：看来像这样有规律的图形可以使我们的生活变得更美丽。接下来，我们运用今天所学的知识，解决一些数学问题。

三、动手操作，加强感知

1、摆一摆

先观察，再摆出第四行图形

2、画一画

师：观察，用彩纸摆出第四行，注意，这张图片的规律和之前学过的有所不同。（学生活动）

师：说一说有什么规律？

生：都是把每一行的最后一个图形移动到最前面。师：谁愿意到前面来摆一摆？

（一生在前面演示）

四、联系生活，创造规律

师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么同学们能不能自己设计新的规律!(出示一张正方形的纸)师：你能用手中的小粘贴，设计出漂亮的花边或图案吗?注意，设计的花边或图案要有规律。1学生活动。

2作品展评。

五、总结

1、这节课你有什么收获？

2、生活中有规律的事物图片欣赏，教师总结。

师：其实在生活中有许多有规律的事物美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们的生活装扮的更美丽。今天的课就上到这里，下课！