教案编写与注意事项_教案编写以及注意事项

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“导学案”编写要求

一、编写形式

1、“导学案”包含有科目、主备人、复备人、审核人、班级、小组、姓名、时间、学习目标、达标导学、达标检测、能力提升、教学导航、教学反思等项目。

2、“导学案”与一般教案和讲义有所区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。

3、不同学科、不同课型、不同年级的“导学案”都应该有各自不同的特色。

4、“导学案”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。

二、编写原则

1、“导学案”应该具备明确的学习目标，明确重点、难点。

2、为学生达标提供清晰的学习流程、学习导航，标示学习分哪几步，每步多少分钟.3、根据所学内容，合理设计好能囊括本课时内容的预习导学题、课堂导学题、达标检测题、能力提升题，也就是将学生要达标的知识问题化，问题层次化： ①预习题设计一般看书学生能独立完成②复旧导新题一般是新授内容必需的逻辑起点题

③课堂导学题及达标检测题一般是新授内容基础层面题 ④能力提升题一般是难度较大的题甚至是高考真题及仿真题

⑤上述各类题目设计要符合学生认知规律，要化整为零、步步为营，引导学生一步步接近及达到学习目标；尽可能用题目类化、序化、活化、深化新授知识目标；所有题目尽可能选生活化、情景化、材料化的题目，既生动有趣，又符合高考命题方向。

三、编写过程

1、“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、组长把关、师生共用”的精神。

2、备课组长开学初即安排好本组主备教师的轮备顺序，讲求既分工又合作。

3、主备教师至少提前一周备完课，从高考资源网、中学学科网等可编辑信息渠道精选题目，设计教学程序，编好导学案，并于每周一及时将“导学案”电子稿（个别用纸质）交备课组长。

4、备课组长初审后，及时召集备课组集体审稿，提出修改意见。

5、主备教师按集体审稿的意见将“导学案”电子稿修改后定稿，交备课组长审核签名确认，再交教务、科研部门（文科交科研处理科交教务处）签字确认后，最后交文印室印刷。

6、上课前一天将讲学稿发至学生，各任课教师也再一次阅读理解补充“导学案”，使“导学案”使用更具有个性特色。

7、教学时师生共用“导学案”，教师课后在“导学案”的有关栏目或空白处简要记录教学反思，用于下次集体备课时小组交流，使经验得以积累，教训和问题提炼成复习教学的重点和难点。学生则在“导学案”相关栏目或空白处记笔记或随时写下学习反思等。

四、运用“导学案”的意义 1.夯实基础。

2.教学环节管理可以细化到从源头（教什么）把关。3.可真正实现自编试题资料，避免了只使用某一资料备考的风险，导学案可充分利用高考资源网等信息渠道精选题目，其题目来源几乎均来自全国名校备考一线教师及各地市教研员，题目质量过硬，及时新颖，仿真模拟性强，三新性强，且大多为可编辑word格式，其备考实用意义超过中国知识资源总库及一般的互联网站，可使教师迅速突破个人狭隘的备考经验。

4.有利于教师较从容自如开展真正的自主合作学习模式的尝试和探索．一份导学案在手，目标明确，题目精良，甚至可以丢开课本，便于教师打开思路，左右逢源，可灵活使用独学、对学、群学、小展示、大展示等高效手段和策略，真正尝到课改中诸如兵教兵、兵练兵、兵强兵、反馈迅速的甜头，使自身教学技艺日趋上乘。导学案本质上是课改的剧本。5.加速了新教师、青年教师的成熟和骨干教师的培养，又促进了中老年教师进一步发挥作用和进行教学创造.6.可以融汇贯通各种先进的教学流派和思想：如建构主义、生成教学等；能体现各种教学原则：如启发性原则、主体性原则、合作性原则、探究性原则、指导性原则、主导性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则等；能符合学生的认知规律，如：实践----认识-----再实践------再认识。

7.摒弃了传统的备课模式。抛弃的是形式主义，追求的是实际效果。避免了传统备课项目及要求繁琐，或抄袭现成教案，应付检查的状况。

8.将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。“导学案”教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。9.促进了学生的“自主”学习。在教学中运用“导学案”，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。

10.实现了教、学、考合一。教师的教案即为学生的学案和考案，在整个学习活动中，从前一天晚上的预习到第二天课堂上的训练、检测，一直到装订成册以备复习，学生学习全过程都有案可依，教师可以随时检查、指导、调控。

五、“导学案”编写和使用的注意事项

1、老师要关注高考、吃透教材，基础较好的班级、层级及科目在导学案的选题中适度选择该单元高考方向的能力提升题，要有高一高二高三一盘棋的思想；

2、对会考科目，高一史、地，高二文科班的理、化、生、微，高二理科班的政、微，导学案中一定从历年会考题目及会考套题中精选题目，每节反复训练，力争绝大部分学生只用导学案的题目就轻松过关。

3、各备课组长要把好的审核关。

4、导学案可以借鉴东庐模式使用。

5、导学案使用的最佳效果显然是杜郎口模式。

6、要贯彻“明确、实用、高质”的六字方针。

“明确”：①目标明确；②步骤明晰；③要分课时。

“实用”： ①有利于学生学；②有利于教师教；③有利于考生考。

“高质”： ①要避免纯轮流制作，备课组长及有经验的教师要把好关；②要避免纯经验主义，要扩大信息渠道和提高信息检索能力，及时将新题好题充实到导学案中来；③要结合学生实际，要避免抄袭现成学案，要有集体智慧和创造。

7、加强“导学案”编写使用的情况通报及反馈。