分一分教案_分一分一教案

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《分一分》

教学目标：

1、知识与技能目标：

使学生通过实际动手摆一摆，分一分、的过程，认识和理解“平均分”的含义，学 会平均分。

2、过程与方法目标：

(1)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，体验“平均分”的两种 不同分法，能用“平均分”解决一些生活中的实际问题。

(2)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，从而体验和建立“平均分” 的概念，并学会把一些物体平均分的方法；

3、情感态度价值观日标：

(1)、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的 兴趣。

(2)、让学生在小组合作“平均分”的过程中，体会到合作的愉快，增强与人合作、交流的 能力。教学重点：

认识和理解“平均分”的含义。教学难点：

体验不同分法的探究活动，体会平均分的意义。教学策略和学法指导：

教法：生日场景引入——例1教学——例2(角色情感体验法)——拓 展游戏（角色情感体验法）。

学法：例1教学（独立思考、操作）——例2（4人小组合作）一 一游戏（全班参与）。教学准备

教具准备：多媒体课件、苹果，15根小棒。学具准备：15根小棒

八、熟悉学生： 师：小朋友们，大家好！我是来自„小学的洪老师。早就听说咱们班上的孩子特聪明，坐得特端正，回答问题声音特洪亮，是这样的吗？ 生：是

师：真不错。班上有最近过生日的孩子吗？举起小手，老师看看。生：有

师：哇，有这么多呀！祝你们生日快乐。我们一起来唱首生日快乐歌，怎么样？谁来领唱。（祝你生日快乐，边唱边拍手）生（唱歌）

师：听见大家的歌声，我有一个新主意：今天，就在这个教室里，咱们来举办个生日聚会 庆祝我们大家的生日，你想参加吗？ 生：想。

师：因为聚会中很多活动都需要小朋友之间互相合作，才能完成。所以先来分组。同桌2个 小朋友是2人小组，桌上的学具盒就是2人共同使用的。（教如何使用学具盒。）前后两排的 4个小朋友，是4人小组。我想认识认识4人小组的组长。请组长站起来，老师看看。（1、有组长）师：认识你们真高兴（握握手）。

（2、无组长）师：没有啊？行，4人小组，立刻自己推选一名组长。

师：组长请起立。认识你们真高兴（握握手）。组长是老师的小助手，我有2个任务交给你们，第1、请你们保管好这个黄色的信封；（发黄色信封）第2、下课后，请组长将学具盒收上来。我相信你们出色的完成任务。

今天的聚会里，有很多数学知识，只要你多观察，多动手，多思考，就会有很多收获。教学过程：

（一）、情境引入，新课教学

师：今天老师为大家带来了一位朋友，你们想认识他吗？ 生：

师：他今天可忙了，在忙着为自己准备生日聚会。聚会前，有个资格赛，通过比赛的小朋友，才能参加。你有信心吗？ 生：有 l、例l教学

(1)师：首先比比谁最快、最安静的从学具袋中拿出6个●。拿出来就坐端正。我们一起来 “分一分”。（板书：分一分；

1、分圆片。）具体怎么分呢？听好要求：请把这6个●分成2 堆，注意，是分成2堆。你想怎么分，都可以。生：

（动手分●）师：你分成几个和几个？ 生：

1、我分成1个和5个，2、我分成2个和4个，3、我分成3个和3个，师：（根据学生回答的顺序，在例1题日下贴●，）

(2)圆片放课桌右上角，比比谁的动作快。观察这3种分法，哪种最公平？ 生：第三种 师：为什么？

生：

1、2种分法左右两边分得不相同，第3种分法左右两边分得同样多，都是3个。

师：观察的真仔细，说的也非常清楚。如果把左边看成1份，右边又看成l份，这两份分得怎么样？ 生：这两份分得同样多。

(3)师：你想给这种，每份分得同样多的分法，取个什么名字？（可能1）

生：同样分，相同分，平均分。

小朋友们真聪明，这种分法就叫做平均分。翻到课本66页，找到平均分的定义，用横线勾画 出来，自己小声记一记。（板书：每份分得同样多，叫做平均分。）（可能2）生：不知道。

师：那咱们得请课本老师帮忙了。翻到课本66页，找找每份分得同样多，叫什么？找到了就 用横线勾画出来，自己小声记一记。（板书：每份分得同样多，叫做）每份分的同样多，叫做什么？ 生：平均分。（师板书：平均分。）(4)请把书关上。放课桌左上角。

师：（指着黑板）全班一起读一次，你认为重要的词语，就重重的读。生：每份分的同样多，叫平均分。师：你听到哪个词重要了？ 生：同样多，师：在同样多下边打着重符号。再读一次，再找。生：每份分得同样多，叫平均分。

师：（在每份、同样多下而标着重符号，若学生没找到每份，老师就引导，要每份分得同样多才叫平均分）

全班再重重的读一次。

生：每份分的同样多，叫做平均分。

(5)师：刚才的这两种分法是平均分吗？ 生：不是。师：为什么不是？

生：因为它的每份不是同样多的，所以不是平均分。

师：既然不是平均分了，我们就暂时不研究它们了。（取下不是平均分的纸条）(6)你能将刚才的6个圆片平均分成3份吗？动手分分。数数每份有多少个？ 生：每份有2个。

师：真能干。不管分成2份还是3份，只要每份分得同样多，就叫做平均分。请再次收好圆 片，放右上角。

练习：（课堂活动第一题）

师：小动物们也刚学了平均分，我们一起来帮他们判断谁是平均分。（课件：）1、1、1、5 1、2、3、2（不平均分）2、2、2、2（平均分）

边展示，边判断，边说理由。

①出示要求：看这道题（在投影仪上出示题目）把8根小棒分成4堆，可以怎样分？②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8根小棒，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢？让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看（每堆两根，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。恭喜大家，可以参加聚会了。

2、例2教学

师：就在他们玩得高兴的时候，又来了一个好朋友，看 生：

师：光头强这一次为他们准备了桔子。请看大屏幕。一起读题。“12个桔子平均分给3个好朋友，每人能够分到()个。” 要求是（课件，展示）：

1、4人小组合作，用苹果代替桔子。

2、每个小朋友每次分到的桔子的个数是相同的。

3、组长带领组员讨论好怎么分，再行动。

4、分好后，把分得的苹果摆在面前，坐端正。生：（分苹果，师巡视）

师：一组小花做好了，2组小花坐好了„„我们一起看看这组小朋友是怎么分的。你们每个人得了几个？ 生：4个。

师：你们都得了4个吗？ 生：是。

师：你能说说你们分的过程吗？ 生：我们是4个4个分的，师：分了几次就分完了？ 生：1次就分完了。

师：这种方法真不错。你怎么想到4个4个分的呢？ 生：因为有12个苹果，平均分给3个人，3×4=12 师：你真是的聪明的孩子。想到了用乘法口诀来平均分。掌声送给他。请回座位。

还有其他分法吗？

生：我们是1个1个地分，4次就分完了。

我们是3个3个地分，分了1次之后发现，再3个3个分就不够了，又改成了1个1个 地分，分了一次。我们是2个2个地分，2次就分完了。

师：真能干，你们已经学会了用估计的方法来平均分。

果然团结就是力量！你们想到这么多分法。不管你用哪种分法，只要达到平均分，你就 是好样的。现在请将你分到的苹果放在课桌右上角。

（三）、拓展练习：

师：现在就用平均分的知识来分享生日蛋糕。（课件：）

师：总共有多少块蛋糕？ 生：20块。师：分成了几份？ 生：4份。

师：这是平均分吗？ 生：不是。

师：同样是这20块蛋糕，还是分成4份。改为平均分，每份是()块？ 生：5块.师：怎么分的。

生：

1、将8块的那份，拿出3块，平均分给其他3份，每份就有5块； 师：他说的对不对，我们一起来看看。（课件展示分的过程）生：我还有方法。用乘法口诀“四五二十”。

（五）、游戏

师：分完蛋糕，我们来玩个将军和士兵的游戏。请坐得最好的10个小朋友上来，1人当将军，9名同学生当士兵（站成一排）。你打算把9名士兵平均分成几份？ 生：平均分成3份，师：请你分一分。

生：（在将军的安排下动起来，3人一份。）师：你是把几平均分成了几份，每份是几？ 生：把9平均分成3份。每份是3。恭喜你，你光荣的完成了任务。

请你和士兵站成一排，再请一名将军来平均分这10名士兵。（若时间不够，直接请2人上台 平均分11个士兵。）

生：分士兵。（2个五，5个二。）师：再请1名将军，平均分11名士兵。

生：可能想不到1人1份，平均分成11份。老师引导得出。师：这个游戏可以一直玩下去。下课后再接着玩。

（六）、总结

今天，小朋友们互相合作，帮助小动物们解决了平均分的问题。其实人与人之间，人与 动物之间就该和睦相处。这样，我们的世界才会更美好。最后祝，近段时间过生日的小朋友，生日快乐！谢谢大家。

十、板书