《水》教案_水的教案
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水
【教材分析】《水》是现代著名作家马朝虎写的一篇文章，原文题目为《饿水》。课文记叙“我”出生的村子严重缺水，人们盼水、爱水。作者回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。【教学目标】
1、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。
2、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。
3、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。【教学难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。
一、谈话导入：
1、同学们，现在请欣赏一组图片。【出示干旱的图片】
2、看到这么多图片后，你想到了什么？
3、过渡：所以像我们这样生活在雨水丰富的祖国中部地区的人们而言，是很难想象缺水的痛苦的。作家马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？（板书：水）快速浏览课文，用文中的一句话回答。
3.我们一起把这句话写一遍。【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。4.师：以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？（交流）
二、初读课文：
1、我们生活在江南水乡，水源充足，谁都没有把水和最珍贵联系起来。作者为了说明水是最珍贵的东西，向我们描述了一幅幅生动的场面。学这篇课文，我们要注意留心场面。下面让我们仔细阅读课文，将课文的每一个字，每一句话读正确。找一找课文中写了哪些场景？
2、出示生字词：储水 一勺水 膝盖 抚摸
※指名读。说一说这些生字在读音和字形上需要注意的地方——再齐读。
3、交流词语的理解。
抚摸：用手轻轻的接触并慢慢地来回移动，文中指水流过全身。无遮无挡：文中指一点儿遮挡住身体的东西都没有。骄阳：强烈的阳光。//储存：保存。
4、【出示】同学们，我们知道这篇文章是围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。那么作者围绕这句话，写了哪几个场景呢？
（交流）板书：取水（排队挑水）、盼水（雨中洗澡）、节水（一勺水）（消暑纳凉）
三、精读第1节，品读“挑水”的辛苦，咀嚼“水的珍贵”
1．让我们再一次把目光聚焦到那一处很小的泉眼边。指读第1小节，其余同学静静思考，从哪些词、句中体会到水的珍贵？
2． 交流，教师根据学生的回答相机点拨。
（1）【出示】记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。”（吃水人多、取水路途之远、水源水少、取水量少、取水时间长）师：读着这段话，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？
补充1：“十公里”，到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，从我们学校到市中心大约十公里，村民们为了挑上一担的水需要走学校到市中心两个来回的路。多么辛苦的一担水。（板书：缺水之苦）
补充2：当地流传着一首民谣：【出示】半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不容易的一担水。
（2）【出示】请我喝酒不如请我喝水。
补充：我们这里一吨的水费是2元4角5分，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。3.小结：对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的珍贵，更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。
四、课堂小结：那处小小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨便成了村里每个人都期盼的日子。下节课，我们将和文中的孩子们一起享受洗天澡的快乐！
第二课时
【教学目标】1体会缺水时村子里人们盼水，用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩,教育学生要珍惜水资源。2 体会语言的形象性及反衬的写作手法。
一、复习导入，触发情感
1、听写词语：无遮无挡 钥匙 倾注 储水 一勺水 膝盖 抚摸
2、通过上节课的学习，我们知道作者生活在一个缺水的地方。因为缺水，人们吃水要到十公里之外的一处很小的泉眼去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。因为缺水，“请我喝酒不如请我喝水”成了人们说得最多的话。这节课，我们再深入学习这两个内容，让我们一起走进那个村庄，用心灵去感受缺水地区人们的生活吧！
二、精读第2节，品读“洗澡”的快乐，体会“水的珍贵”
1.一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满足不了村民用水的需求。多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，终于等来了这一场雨。自读课文第2段，静静思考从哪些词、句中体会到水的珍贵？ 2.交流，教师相机点拨，补充并评价。（1）家家户户建有水窖。
（2）根据学生回答【出示洗澡的语句“先是像我们——来自天空的水”】你读出了孩子们怎样心情?（板书：洗澡之乐）
（3）带着开心、兴奋、惊喜、快乐的心情自由读这段话。
（4）补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上喷一口水，抹一下。一年中，只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服。现在终于有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快乐呢？作者用了哪些词语写出了这份快乐的心情？
※指导句中读好：“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“张大嘴巴”、“吃”，表扬不光会咀嚼文字还会用朗读来表达的学生，在学生感悟基础上再诵读。
4、下一场雨，洗一次澡，在我们这里是平平常常的事，但他们为何如此高兴？
5、大人们呢？【出示】“然后大人们——长衣长裤。”
5.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。【出示】 田里的庄稼________ 家里的动物________ 路边的树木、小草________
6.交流，师生评价。
7.下雨了，庄稼笑了，动物笑了，树儿笑了，孩子笑了，所有的动植物，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的抚摸，喝足了水，所以作者说（引读）【出示】水，成了村子里最珍贵的东西。
三、精读课文3-6自然段，品味一勺水淋浴的舒服，体会“水的珍贵”
1、【出示§3】（引读）就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。从哪儿感受到“水的珍贵”？指名交流。
2、【出示】那么水窖打开以后，又是怎样的情景呢？请同学们把心放进课文，自由读4、5自然段，边读边把自己感受最深的地方划下来，再多读几遍，用心从文章的字里行间去细细品味。思考从哪些词、句中体会到水珍贵？（自读自悟）【出示§4】 【出示§5】
3、小组合作交流自己的阅读感受，并感情朗读自己体会最深的地方。
4、指名交流。重点引导学生从第5自然段去体会炎夏一勺水淋浴的舒服，并通过多种形式指导学生感情朗读。（板书：淋浴的舒服）
5、【出示§6】学生齐读最后一自然段。【出示】读了这一段你们有什么特别的感受？（引导学生从“饿”字中去体会水对生命的重要。）
四、回顾全文，揭示主题
1、【出示】缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述了“雨中洗澡是如此痛快”、“一勺水淋浴是那样的幸福”，这些在我们看来平常普通的事情，为什么作者会觉得特别快乐？作者为什么要这样写？
2、小结：【出示】在这样严重缺水的地方，人们的生活非常艰苦。正因为缺水，所以在雨中洗澡，用一勺水淋浴，才让作者格外期盼，才让他觉得特别快乐，而这份快乐更交织出缺水的苦涩，水的珍贵。（板书：生命之源）
五、拓展延伸，升华情感
1、【出示】就在今天，生活在严重缺水地方的人还有很多，大家看！（播放视频资料）
2、看着这样的一双眼睛，你觉得它在诉说什么？面对这样一双祈盼雨的眼睛，想想我们在生活中浪费水的现象，你此时最想说些什么？
3、同学们，水和我们的生命紧紧相连，保护水资源，就是保护我们的生命。【出示§4】（保护水资源，保护我们的生命！）让我们一起用心读这句话。【板书设计】 水
水，成了村子里最珍贵的东西。
挑水
苦
洗澡
乐 生命之源
消暑 爽
