高二英语说课教案_高二英语说课稿

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高二英语说课教案 Unit 8 first Aid

（一）学情分析：

本单元以first Aid为话题，旨在通过单元学习，使学生能了解急救知识，让其面临危险时会自救。通过 阅读掌获根据主题阐述具体细节的读写策略和技能;归纳主题的能力;了界急救的重要性和常用方法通过就所给文学评论发表观点，让学生根据要求写出自己的文学评论文章。

本课是是本单元第二课时——“阅读课”，是本单元的重点Reading,是一篇介绍急救的文章,标题是DR,ABC 介绍急救的重要性,如何进行急救,急救时注意DRABC:D代表DANGER ,R 代表RESPONSE , A 代表AIRWAY ,B代表BREATHING C代表CIRCULATION.,以及如何进一步急救等一些急救基本知识和步骤,使学生了界急救对病人的重要性及基本的急救知识, 以便 他们应用与生活实际.（二）Teaching Important Points

1.Talk about life in the accident and how to give their first aid.2.Go on learning the subjunctive mood.Teaching Difficult Point

1.Go on learning the subjunctive mood.2.Focus: train students’ listening and speaking ability and develop their

imagination

（三）教法分析

教学方法 ：问答法(question and answer)讨论法discuion 辩论法（debate）taks-based method(任务教学法)教具教学手段：①Multi-media computer;OHP(overhead projector);tape recorder;PowerPoint

②多媒体辅助教学

（四）教学步骤（Teaching procedures:）

StepⅠ.Leading-in(discuion)

1.Greetings.2.要求学生以高二英语（上）第八单元FIRSTAID为载体，在课外时间内利用网络，搜索信息，分析信息；掌握几种急救方法，掌握相关句型，组织语言并运用语言。本次课将涉及ANIMALS、BITES、CHOKING、DROWNING、BURNS、HEAT EXHAUSTION、SPORTS INJURISE、NOSE BLEEDING AND SO ON.Step Ⅱ Pre-reading 读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解

交通事故，引出本单元话题first aid其次，让学生通过读文章的题目进一步预测文章的内容，这种方式由浅入深 由感性认识到理性思考，为下一步阅读理解做好充分的准备)1.Ask Ss to talk about the pictures about accidents(ANIMALS、BITES、CHOKING、DROWNING、BURNS、)and answer the question.What kind of accident it is? What should we do? 2.Look at the picture about a car accident and ask them describe it.And then discu about this question: What kind of accident it is? What should we do? give first aid 3.Prediction

Look at the title and predict what will be talked about in the text(Who, what, how, the opinion, the conclusion…)

(读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解

交通事故，引出本单元话题first aid其次，让学生通过读文章的题目进一步预测文章的内容，这种方式由浅入深 由感性认识到理性思考，为下一步阅读理解做好充分的准备)Step Ⅲ Reading 把快速阅读与精读整合在一起加大课堂容量，加快课堂节奏。培养学生快速获取所需信息的能力 1.Skimming

Read the text fast and answer the question.What does the letters DRABC stand for? 2.Read the text again and answer the question.What do the letters DRABC mean? Step ⅣDetailed reading 要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点。让学生快速浏览课文，找出能回答这3个问题的段落。这样既能激发学生探究这3个问题的答案。又能引导学生归纳主题，同时对学生的快速阅读能力提出了要求。让学生在阅读的过程中，善于捕捉信息，并对信息进行处理，做出自己的判断。训练学生的处理信息的能力。)

1).Is it vital to learn some knowledge about first aid? Why?

Yes, because seconds count in an emergency, knowing what to do mean the difference and death.2).What is the most important thing to bear in mind when you are confronted with an emergency? WhyWe must stay calm, for only in this way will we be able to consider what to do and make better

decisions.3).What is a correct way of placing a body so that the airway is clear and it is easy to breathe?(Answers on Page 60.)

Step ⅤPractice学生在阅读的过程中，善于捕捉信息，并对信息进行处理，做出自己的判断。提高学生的掌获主题大意能力。The main idea

Para 1 First aid is very important

Para 2 The most important thing is to stay calm.Para 3-4 The principle/meaning of giving first aid-----DR ABC Para 5 The learning of first aid

Para 6 What we should do after giving first aid recovery position Step Ⅵ Post-Reading 1)Retelling

Retell something about DR ABC according to the table in pairs.2)Group discuion

What are some of the most important things to do at the scene of an accident? Step VII language points 1.explanation and practice 1)Base on

2)Make into 3)harm

4)at a time / at one time / at times

5)seldom 6 add to

7)hardly 8)companion 9)be bent on Step VIII Homework 1.Read the text again to get a better understanding.2.Recite the new words and phrases of Reading 最后通过总结本节课的内容让学生进一步了解本课内容，今天这节课我认为比较成功，整个课堂活动中，学生们跃跃欲试，教师只是充当组织者引导者角色，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体地位得到了体现，就产生了求知的欲望。连中下等的同学都积极参与到活动中来，不仅展示了自己，而且体验了成功和快乐。这无疑增强了学生的自信心。

高二英语集体备课反思

课后研讨是集体备课的反馈与总结环节，这一环节容易被忽视。高二英语集体备课组每一个教师上课之后，根据课堂运行情况、学生在课上的种种反馈、教师个人的感觉与体验、教学效果等对教案的执行情况进行回顾和小结，总结经验和教训，为再备课提供依据备课组长可以组织课堂教学归来的备课组教师集中反馈教学效果。我们主要从以下几个方面进行反思：

1.对于课堂上的偶发事件的处理关键在于教师，若处理不当则会直接影响教学效果。在这堂课中，笔者恰到好处地利用实际情况，不仅让学生学习了知识，而且还调动了课堂气氛，这也会给今后的英语学习带来积极影响。教师要善于运用教学机智，敏捷地捕捉教学过程中的各种信息，灵活果断地采取有效措施，以推动整个课堂教学顺利进行。

2.在传统的教学中，学生的主体性得不到充分发挥。新课程标准倡导突出学生主体性的基本理念，强调课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

3.教学要面向全体学生。本堂课中陈诚同学的表现给笔者留下了深刻的印象。陈诚是一名基础较差的学习，在平时的课堂教学中他得不到应有的关注，几乎听不到他说英语，而这次他竟主动大胆地发言，这对我触动很深。新课程标准要求教学要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展自我的空间，更要创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题，并学会自主解决问题，鼓励学生大胆地使用英语。通过这节课的教学笔者深刻地认识到，课堂教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生都能得到全面和健康的发展

怎样才能使学生真正动脑筋，在兴趣中探索新的知识和掌握技能，改变以教师为主体的教学方式，是每个老师需要认真思考的问题。新教材知识面广，涉及 4的话题很新，贴近学生的生活，很容易引起他们的兴趣，教师应在吃透教材的基础上，选择合适的教学方法，真正地让学生动脑筋。

我们高二英语备课组要努力规范自身管理，抓实平时集体备课过程中第一次活动的每一环节。准备阶段，备课组长应要求备课组员在对备课有了基本认识的基础上将重点准备与一般准备相结合。研讨阶段，备课组长可将主题发言与民主讨论相结合，每一个教师都积极参与备课讨论。运用阶段，备课组长可将借鉴与自我创造相结合，要求备课组员既积极借鉴、吸收他人的经验，又保持独立的“我”、个性的“我”。反馈阶段，备课组长可将自评与督导相结合，通过写教后感、组织听课、评课等活动，检查集体备课的实践效果。总之，集体备课是提升高中英语教师群体素质、提高外语课堂教学效果的有效手段，是一种群体性的教学研究活动。真正发挥其应有的作用