平稳和旋转教案_旋转和翻转教案

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小学数学——《平移与旋转》是从2011年全国“优质课”大赛一等奖中遴选出来的典型

课例。

学校

厦门市演武第二小学

设计者

叶伟敏 二年级下册第 2 学科（版本）

数学（人教版）

章节 单元第 2 课时《平移和

旋转》

学时课时

年级

二年级

平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋教学内容分析 转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。本单元对平移、旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移（或旋转）。

图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础学习者分析

上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法，并能画出在方格纸上平移后的图形。

教学环境分析 在多媒体教室通过多媒体（电子白板）的演示来观察进行教学。1.知识与技能目标：

(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；

教学目标

(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；并能画出平移后的图形(3)通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。2.过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。

3.情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

1.学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。

2.使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移教学重点难点

2.分类、对比、归纳，感知平移与旋转

3.动手操作、重视体验，让孩子在操作中学会在方格纸上数出平移格教学方法

数

4.小组合作、共同探究，通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养。

说课录像

教学步教学内容

骤

一、创设

（一）情境引入：

学生观察不同物

学生活动

计意图 通过创设生活

件 利用电子白

教学方法及设

整合点与软后的格数。

教学难点：

使学生能在方格纸上数出一个简单图形平移后的格数。教学方法：

1.创设生活情境，引出平移与旋转

生活情境，初课件出现生活情境：风体的运动情况，并模情境，让学生对平板缩放功能演示步感知平移车、缆车、转盘；风扇、仿不同物体运动情况 移和旋转有初步感生活中各种情景，与旋转 小火车。

（二）分类：这些

知，并通过动手表生动有趣，直观真演再现平移和旋

实，有效激活学生

转，切身体验两种的生活经验。不同物体的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？

学生根据不同的变换特征。

利用白板上图片可拉动效果，让学生直接在白板对不同运动类

（三）引出课题：运动况进行分类、对像缆车、小火车这些物比，并说一说理由。体沿着直线运动的现象，叫做平移。

学生能自己的语像风车、转盘、风言描述、归纳两种不扇这样绕着一个点或同运动方式的特征，一个轴运动的现象，叫老师加以总结归纳，做旋转。（板书：平进而引出课题 移旋转）

通过让学生分型图片进行拉动类、对比、归纳出分类出两种运动两种不同的运动方方式，直观有效，式，认识平移与旋充分突显了白板转的特征，初步建的交互性。立平移与旋转的概念模型，并引出本课课题

同时利用白板的保存功能，可为最后全课总结留下电子板书，同时可永久保留，作为学生课后学习参考的有效资源。

二、回归生活，巩固应频 用平移与旋转

（一）出示生活视学生判断生活中

让学生根据所学知识列举、判断生活中的平移与旋转现象，观看上海音乐厅平移视频，充分感受数学与生

通过播放生的平移与旋转现象，你能找出视频中教师在语言上加以规的平移和旋转吗？

范。

（二）辨析知识：列举生活中的平移和旋转

学生列举生活中不同物体运动的平移与旋转现象。

学生观看上海音

活和密切联系，体活视频，让学生在会数学来源于生活轻松愉悦的学习并回归生活。

氛围中感受数学从生活中来，到生活中去。

通过白板插入视频功能，播放上海音乐厅平移视频，让学生感受数学在生活中的应用，增加学生学

（三）感受知识作用：生活中有这么的平移与旋转现象。你们知乐厅平移视频，感受道吗？平移的作用可平移的作用，体会数大着呢？（播放上海音学与生活的密切联乐厅平移视频）

三、动手

（一）动手移房

1、学生先猜想，通过动用操

系。

习数学的热情。

利用白板拖操作，合作探子：我们没有想到房子究平移方法 居然也能平移，上海的工程师可真伟大啊！你激发矛盾，然后进行们想不想自己也当一操作验证，究竟向什回工程师来平移平移么方向平移了几格？ 房子呢？

2、小组讨论

作、小组合作，内动功能，演示房子化平移概念，同时平移到 A，是从初步体会平移的方法，确定平移的要素（方向和距离）

通过小组讨论，从直观到抽

什么方向平移了几格，直观验证学生操作的结果，并给学生的操作作示范。

（二）数格子：如果不让你操作，你能直接数出小房子向什么方向平移了几格吗？

预设： 象，让学生在矛盾

利用白板拖动功能，让学生上

学生 1 ：向右移和冲突中争论小房

（三）总结方法：

了 4 格

你是怎么数出小房子

子向右平移了 4

格还是 7 格，激发台演示房子平移

学生 2 ：向右平平移了 7 格的呢？你

到 B，是从什么

学生探究的欲望。

移了 7 格 有什么好方法吗？（总

方向平移了几格，结出找对应点和对应

验证学生争论的边的方法）

结果。

3、学生用自己的语言说一说是如何数出平移几格的方法（教师引导小结）

利用白板拖动功能，教师可以示范对应点和对应边的平移情况，让学生在直观体验中得到思考。

4、你能运用刚才的方法数出房子平移成 到 C、D 平移了几格吗？

四、练习巩固，学会画平移后的图形

（一）基本练习： 练习十第 1 题、通过基本练习让学生学会画出一次平移后的图形，学生独立完成，拓展练习可让学生

利用实物投

4、学生独立完

通过学生独立

利用白板拖

完成检验学生对平动功能进行讲评，移的掌握情况。

及时纠错

第 2 题

（二）拓展练习：全班讲评

学会画出经过两次影进行作业讲评 练习十第 5 题和第 4 题。

五、全课总结 本节课你有什么

学生归纳小结

不同方向平移后和图形，进一步提高了学生的能力

精彩的课堂总通过白板的收获吗？你还有什么结，是教师和学生回放功能，可让学疑问？

对一节课的高度梳生根据电子板书理和概括，是学生对本节课进行回把学到的零散知识顾、整理、总结 进行数学建构并内

化为自身知识的一个重要环节

上海音乐厅整体平移顶升工程