六年级科学教案级课后反思_六年级科学教案及反思

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第三单元 能量 第一课 电和磁

教学目标：

1、科学概念：电流可以产生磁性。

2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

3、情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。

教学重难点：

1、教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路：用通电线圈代替通电直导线）

2、教学难点：通电直导线使指小南针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

教学准备：

一号电池、电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 教学过程：

（一）导入

100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁）

（二）通电导线和指南针

1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。（提示学生：科学研究过程分为提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、分享成果）

2.学生活动

3.当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？

4.学生活动

5.有什么发现？对这个发现你们有什么解释？

6.通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。

（三）通电线圈和指南针

1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针，又会发现什么？

2.学生活动

3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？

4.经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。

（四）知识巩固：（解决问题）现在这里有几节废旧电池你能否帮老师检测里电池是否用完？什么方法证明？（学生实验：通电后观察小指南针是否发生偏转，如果发生偏转证明有电，如果静止不动证明没有电）

（五）归纳总结：

1、通电导线可以产生磁性

2、运用通电导线可以产生磁的现象，再加上小指南针，可以检测废旧电池是否用完

（六）课堂作业：课本P49第一个问题。板书：

1、电和磁

通电导线

磁针偏转

产生磁 通电线圈

磁针偏转

产生磁 电能产生磁