风筝教案_风筝优秀教案
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10、风筝
张树玲2013、9 教学目标：
1、会认6个生字，会写13 个字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色”等词语。
2、有感情朗读课文。
3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的快乐。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。教学重难点：
重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：引导理解孩子们的心情变化的同时体会作者是怎样把孩子们的心情变化具体的写出来的。
教学准备：教学课件、识字卡片。
一、背）
2、诗中“纸鸢”指的是——对，就是风筝。
3、关于风筝，你还有哪些了解？
收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。
4、今天，我们要学的是著名作家贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。谁来读读课题？（提示“筝”读轻声）——齐读
二、初读课文
在作者的童年印象里，做风筝、放风筝就是他们最大的快乐，那现在就让我们和他一起走进他的童年，走进他的《风筝》
1、请大家轻声读课文，注意读准字音、读通句子，并想一想：课文围绕风筝写了哪些事？
2、检查学习
读完了？xx的读书习惯真好，读完就用端正的坐姿示意老师了。（1）课文围绕风筝写了哪些事？
生说，师板书（做风筝
放风筝
找风筝）课文读得好有心，一下把文章的主要内容概括出来）（2）来，大家看大屏幕，聪明的你这些词语会读吗？试一试 精心
希望
依然
幸福鸟 飞舞
拼命
奔跑
越飞越高
抖动
大惊失色
千呼万唤
寻找
垂头丧气
自由读——指名读
老师觉得读词语要读出感情，谁来读自己觉得自己最能读出感情的词语。你为什么这样读？
三、品读课文教学导入：
1、同学们，我们曾经学过清朝大诗人高鼎的诗《村居》，还记得吗？让我们一起背。（学生齐
1、（衔接）垂头丧气这个词语给老师留下了深刻的印象。你们能帮老师找找它在哪个句子中吗？
（出示）我们垂头丧气地坐在做在田埂上 大家做一下“垂头丧气”的样子。（生做）耷拉下脑袋，老师感受到了浓浓的心与失落。谁来读这个句子？
（问题）他们为什么垂头丧气？
2、做“幸福鸟” 因为他们的风筝丢了
这是一只怎样的风筝，让他们如此地伤心失落呢？
请同学们认真读第二自然段，想一想这样的风筝他们喜欢吗，从哪里可以看出来？
交流
精心
快活
幸福鸟
写上名字
带上快活的心情谁来读读这些句子？ 我们一起来读
3、放“幸福鸟”
同学们，现在就让我们一起放飞幸福鸟。此时的幸福鸟越飞越高，在空中翩翩起舞。假如你就在现场，是小伙伴中的一员，看到风筝越飞越高，你会怎么样？会喊什么？ 把你的快乐读出来，出示文字。
村里的人也看见了，他们说“放得这么高”听到他们的赞扬，你的心情如何 请你读
4、说话练习
时间在一分一秒地过着，一个小时过去了，我们还是歇不下来，我们牵着风筝在田野里奔跑。两个小时过去了，三个小时过去了，五个小时过去了，从早晨到下午，同学们，从这些句子中，你感受到了什么？（风筝给我们带来了太多的快乐，我们太爱风筝了„）
是呀，我们的风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上面。此时你看到了？
5我们的幸福鸟让我们如此的幸福、快乐，以至于忘记了时间，我们怎么歇得下来？ 可是突然吹来一阵风，发生了什么事？出示文字谁来读？
此时的我们大惊失色，千呼万唤。这两个词怎么理解？（上下文）我们在呼唤什么？（我们的幸福鸟，你到哪去了，）我们都哭了，大家读
在寻找时，我们心里在想些什么呢？
5、是的，我们默默地，垂头丧气地坐在田埂上，远处的风车在旋转着，我们心里又有了新的希望，大家想在那里我们找到我们的幸福鸟了吗？请大家拿起笔来写写到了水磨坊之后的故事（配乐）
交流
小结：不管有没有找到风筝，但请大家相信孩子们已经找到了寄托在风筝身上的——快乐、幸福、憧憬和希望。（板书：快乐）
四、总结全文
1、童年就是一首歌，婉转悠扬，童年就是一首诗，时时波动我们的心扉。相信今天的风筝也唤醒了你心中的故事。课下请同学们用心回想自己在秋天里发生的故事。我们下节课交流。
2、作业：
（1）课下请同学们把自己喜欢的句子抄写下来。（2）继续阅读贾平凹的其他作品。
板书
10、风筝——快乐
做风筝 快活
放风筝 快活地喊叫
找风筝 大惊失色 千呼万唤
哭 垂头丧气
关键词 心理描写3
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