《狼》教案_教案狼
《狼》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案狼”。
狼
教学目标：
1、积累本课的文言字词，如“犬、敌、隧”等词类活用；“意、敌”等一词多义；“止”等通假字。
2、理解内容，梳理情节，并分析屠夫和狼的形象。
3、理解本文的主旨 教学重点：
1、通过朗读文章，结合课下注释疏通文意
2、通过分析情节，理解屠夫和狼这两个艺术形象，并体会主旨 教学难点：通过情节分析屠夫和狼的形象 课时安排：二课时 自学内容：
1．查阅有关蒲松龄、《聊斋志异》的资料。
2．查阅“狼”的相关资料，阅读有关“狼”的作品。
3．借助工具书熟读课文，并根据想像按故事情节绘制图画。教学设计
导入：从谈“狼”引入新课
教师播放事先准备好的狼的图像，给学生一个形象、直观的感受；学生根据所掌握的资料，介绍有关狼的情况。（介绍不必面面俱到，大致清楚即可）
一、整体感悟
1．学生自读课文，找出自己生疏的词语，大家讨论。
2．展示电脑投影，点拨、理解重点实词的含义并积累相关成语： 顾野有麦场（瞻前顾后）
场主积薪其中（杯水车薪）恐前后受其敌（腹背受敌）
屠乃奔倚其下（倚仗人势）眈眈相向（虎视眈眈）意暇甚（目不暇接）其一犬坐于前（犬马之劳）
3．学生四人一组，互相展示自己创作的图画，并根据图画讲解故事内容。4．选取极富想像力、生动有趣的图画，由创作者在全班进行讲解、交流。
（选取的图画，要照顾到课文中的四个情节，创作者的讲解也要注意细节描写，力求给大家留下生动、鲜明的印象，加深对课文内容的理解）
二、巧设问题，分析课文
教师提出有关课文理解的几个问题，学生四人一组进行讨论，组长做好讨论记录，并拿到全班交流。问题设计：
1．课文写两只狼和一个屠户之间的一场较量，从课文中找出较量双方各自占据的不同的客观条件，并加以分析。
提示：从时间、地点、力量悬殊以及物资等几方面加以考虑、分析。
2．双方在主观态度上采取了什么方式进行较量？（从课文中找出，加以分析）提示：a．屠投以骨，再投骨，直至骨尽；两狼并驱如故，缀行甚远。b．屠奔倚积薪下，弛担持刀；狼前后夹击，欲置人死地。
3．双方的较量可谓斗智斗勇，看看人和狼的“智”分别表现在什么地方，说说理由。
提示：从人懂得借助外在条件，变被动为主动以及化整为零，一一击破的方式克敌制胜；狼懂得以分散注意力、前后夹击等方式战胜对方这些方面去考虑、分析。（课文中有关这个问题的内容很多，放手让学生自己去找去分析即可）
4．狼很狡猾，也善用心计，较量的结果却双双毙命于屠户刀下。你认为狼被杀的主要原因是什么？谈谈从中得到的启发。
提示：从“狼”得骨后仍缀行不止进行思考，抓住其贪婪、凶狠的本性加以分析。（有关学生得到的启发，教师可根据回答情况，及时进行点拨，可由此及彼，略加深入、延伸）
5．联系作家和作品思考，作者想通过《狼》这个故事，告诉我们一个什么道理。（要求用简洁的文字加以概括）提示：从作者的生平、《聊斋志异》的主题以及本文的主要内容等角度来引导思考。（有关作家、作品的介绍以学生的讲解为主，教师只做简单的补充，不必过多，也不必过详）
三、拓展延伸
1．根据收集的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇关于“狼”的简短的报告，多方位、多角度地介绍狼，全班交流。
2．收集有关“狼”的成语，抄在笔记本上。
四、朗读
1．学生以小组为单位，自行安排朗读。（齐读、领读、轮读等皆可）2．根据时间，选取几个小组进行朗读比赛。
3．教师或个别朗读好的学生对课文进行示范性诵读。4．全班齐读。参考资料
毕淑敏 《母狼的智慧》 肖潇 《母爱的较量》 贾平凹 《怀念狼》
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