马的世界教案_马的世界公开课

马的世界教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“马的世界公开课”。

《马的世界》教学设计

教学目标:

（一）知识与技能目标：1.正确积累一定数量有关马的成语和俗语。2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识。

（二）过程与方法目标：1.通过学生搜集有关马的资料活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。

（三）情感态度价值观目标：1.通过活动的开展，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。教学过程:

一、识马

学生对于马或许早已了解，但是学生的了解难免不会全面。所以这一环节有以下三个步骤。

1.学生先说说自己了解的马。

2.学生再说说现在自己了解了多少马的知识。三个步骤力求学生对马有一个较为全面的认识。这也是研究马的基础。

二、说马

（一）下面让我们比一比看,“汉语文字中的马”的研究成果,看谁汇报得好。

1、马字“大探究”，看谁知道马字的演变。

2、抢答马字偏旁的字。

3、成语“大点兵”，看谁说的与马字有关的成语多。

4、谚语，俗语，歇后语，看谁背诵与马字有关的谚语，俗语、歇后语多。

（二）“一马当先”——讲一讲关于“马”的故事

1、看录像讲故事: 欣赏一段《三国》中的卢马飞崖救主人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断？

⑴介绍故事的背景：话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。故事就从这里开始了„„ ⑵放录像

内容：却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的计划密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。行无数里，被一条名叫檀溪的大溪拦住去路。那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。刘备到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。刘备着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。刘备乃加鞭大呼道：“的卢，的卢！你为何妨主！”岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。追兵大惊道：“何神助此人”。刘备再往下看时，追兵人影已变得十分小，只长吁一口气，激动得趴在了马背上。

⑶讲故事：多神奇的马。你能讲整个故事最好，如果感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。请大家稍作准备。师生交流。注：教师指导学生讲故事想要打动人，要做到：条理清晰+语言流畅+投入感情+抓住细节。还要指导学生做到会听，认真地听别人的讲述，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。

2、了解其他故事中的名马（昭陵六骏）

昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都战死沙场。的卢马是一匹名马，你还知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？

乌骓马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。

在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。

3、了解其他关于“马”的故事（田忌赛马、千里买马骨）

当然，与马相关的历史传说故事还有很多，例如：伯乐相马 九方皋相马、老马识途、盲人瞎马、指鹿为马、千金买马骨、田忌赛马、秦琼卖马 如果同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行交流。

（三）马的艺术，创作熏陶

生动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志——书法、绘画，更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进行马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵巧的双手，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。学生将创作、搜集的马的书法，绘画、音乐等展示出来，互赏互评。

1、马的绘画：八骏图、照夜白图、双骑图、牧马图、视频播放浴马图

2、马的雕塑：介绍飞马踏燕

3、马的音乐：播放乐曲《赛马》

（四）马的诗文，朗诵体验

马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。而三国时的曹植的《白马篇》，更是写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。另外，辛弃疾《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，就写出了马冲锋陷阵的英勇气概。臧克家的《老马》，也同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。但当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，便写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，可见马也会意气风发的。

下面请同学们进行诗文朗诵，从而进一步体验马的驯良、勇毅、和睦的品格。《天净沙 秋思》《老马》《马说》

要求：用普通话、准确、流畅而有感情。

学生可以根据自己课前的准备和自己的兴趣自主的选择任何一个话题进行小组讨论。讨论结束后，每个小组选出代表来展示本组的学习成果。这就体现了综合性学习要求具有学习内容丰富性、学习方法多样性、学习过程实践性、学习领域开放性、学习目标综合性和多向性的特点。同时也培养了学生的语文能力。

三、议马

秦始皇统一六国，马之功居其半，兵马俑可为一证；唐太宗连年征伐，所驱策者六骏，贞观之治，六骏有其功。到了当今时代，天上有飞机，地上有火车、汽车，农田有拖拉机、收割机。现代战争中，各种武器也都用最坚硬的钢铁和最先进的电子技术来装备。马已经不可避免地从交通线、从战场上“退役”了。这必然会引发学生的思考：假如你是一匹马，你愿意做怎样的马。

四、教师总结：今天我们识马、看马、听马、说马、议马、评马。在马的世界里遨游,我们与马结下了深情厚意,我们与马情深深、意浓浓.希望大家在生活中多多留心、细心观察,处处留心皆学问。去开创自己的天空吧。