磁场说课教案_说课教案二

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《磁场说课》教案

我说课的题目《磁场》，是人民教育出版社出版的八年级物理下册第九章章第二节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序等几个个方面来说这节课。一． 教材分析 1.教材地位和作用

《磁场》是人教版义务教育课程教科书八年级物理第九章第二节的教学内容。用1课时进行教学。

本节课在上一节课磁现象的基础上进行的，同时也是对下一节学习电生磁做铺垫，在本章中主要起着承上启下的作用。2.教学目标

1、知识与技能

①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。

②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2、过程与方法

①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

②经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。

3、情感、态度与价值观

①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。3.重点和难点

重点：感知并认识磁场 难点：学会用磁感线描述磁场 二． 学情分析

学生们对物理学科表现出强烈的求知欲，好奇心强，好问，喜欢动手进行实验。通过前面的学习，学生已具有一定的探究能力和动手能力，但缺乏计划性和有目的地观察，概括能力还比较欠缺，而且“磁场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“磁场”这个概念，学习的难度较大。

三．说教法学法

根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。

“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。所以 在教法

采用以下三种方法：

1、实验探究教学法

2、观察法

3、类比法 在学法采用：

1、实验观察法

2、类比法

3、科学探究法

四．教学过程

首先，回顾上一节所学的知识： 1.具有磁性的物质叫做磁体。

2.磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

3.能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。

4.同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。5.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。第二步，引入新课

出示小磁针，当静止时，让学生根据磁体指南北的性质，判断教室的哪个方向是南方？

把小磁针放在磁体周围，小磁针不再指南北方向。

产生疑问：磁针在刚才的那个空间能够指南北，到了磁体周围的空间就不再指南北了，那么磁体周围的空间与其它空间有什么不同呢？——从而导入课题。

磁场：磁体周围空间的物质。过渡：让学生观察磁场是什么样子的。由于磁场看不见、摸不着，学生根本无法观察。

诱导：我们身边有哪些物质像磁场一样也是看不见摸不着的，但是我们却能很容易地对它进行研究。-----------电流和风 让学生结合地理相关的图案等把这个现象描述出来:用带有箭头的曲线。

演示实验：

把小磁针放在不同点，发现磁针的指向不一样，说明磁场具有方向性。

磁场方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时北极（N极）所指的方向规定为该点的磁场方向。

演示：将铁屑均匀的撒在条形磁体的周围，让学生观察被磁化后的铁屑的排列情况，并对刚才所画的图形进行必要修正，得出：

对比以下两幅图，让学生发现只用虚线不能表示出磁场的方向

磁感线：沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线。

磁感线分布规律：从磁体N极出来，回到S极。总结归纳得出结论 磁感线的特点：

1、磁感线是假想的，不是真实的。

2、磁感线上每一点的切线方向即为该点的磁场的方向。

3、磁感线从磁体N极出来，回到S极。

4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。

5、任意两条磁感线不能相交。继续，利用地球仪和小磁针进行演示。

提出问题：磁针转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？ 地球周围存在的磁场——地磁场。

地磁场的南极（S极）和北极（N极）分别在哪呢？

教师引导学生作地磁场的磁感线，得出： 地磁N极在地理的南极，地磁S极在地理的北极。

而且地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象。

五．板书设计

一、磁场（客观存在）：磁体周围存在的物质。基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。

方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时N极所指的方向规定为该点的磁场方向。

二、磁感线（假想的）：沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线。

方向：从磁体N极出来，回到S极。六．作业课本P67 动手动脑学物理

第1、4题 课后思考:

物体的磁化是通过磁场来发生的，在上一节学习我们知道物体的磁化也可以通过电流的作用来获得，那么电流与磁场是否存在着某种联系呢？

利用这个问题把课堂教学延伸到课后的学生自主学习，又为下一内容的教学做好了铺垫。