质点教案_高中物理质点教案
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《质点》
【三维目标】
知识与技能
认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
过程与方法
体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止的相对性,培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
2.渗透抓住主要因素,忽略次要因素的哲学思想。
【教学重点】
.理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。
【教学难点】
在什么情况下可以把物体看作质点。
【教学过程】
这节课我们学习第一节的《质点》。（板书课题）通过初中的学习我们知道了要研究物体的运动，第一步是要确定物体的位置。物体都具有大小有形状的，这也就造成了运动中的物体 各点的位置变化一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其变化，并不是一件简单的事情。下面我们通过一些具体的例子
老师：在生活中我们会经常见到：汽车在公路上飞驰、鸟儿在空中飞翔、树叶在摇动。。。亚里斯多德曾说过：”不了解运动就不了解自然“
初中时同学们就学过了运动的概念----物体和物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。那么我们应该怎样对物体的运动进行描述呢？请看大屏幕~（2003年10月15日，我国第一艘载人航天飞船（神州5号）成功升空）
提问：（飞船在茫茫太空遨游，同学们，假如你是科学家，你该怎样描述飞船的运动？）这就是我们今天要研究的课题----运动的认识 《新课教学》
针对上面看过的录像，老师提出几个问题：（1）详细描述物体的运动有什么困难？
（2）我们需要了解各部分的区别吗？（同学们请结合课本思考）随机叫同学回答问题
老师综述 对，因为物体本身都有一定的形状和大小，这导致了物体的各部分运动情况一般都不一样。所以这就有了我们刚刚在录像中看到了那个“点”——代表神州5号的点----这就是本节课要学习的内容—质点《质点》板书
同学们现在能给我们的质点下个定义了吗？（叫同学起来试着回答）然后板书 《板书》１、质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。
２、质点是人们为了使实际问题简化而引入的理想化模型。把实际问题简化，这是一种科学抽象的方法。在一定条件下引入抽象化、理想化模型是物理学中常用的一种研究方法，是为了更好地探讨实际问题，这样做，不仅是允许的、而且是必要的。
《板书》
2、什么情况下物体可看作质点？
教师进一步提问：既然把物体看成质点能简化对问题的研究，那么在什么情况下可以把物体看成质点呢？让学生通过反思上述问题和学生之间的相互交流获得如下结论：
这要看具体情况而定。
（１）平动的物体可以看作质点。平动的物体，它的任何一点的运动都有可以代替整个物体的运动，在这种情况下，物体的大小、形状就无关紧要了，可以把整个物体当质点。
例如：平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假如我们需要研究汽车轮胎的运动，由于轮胎上各部分运动情况不相同，那就不能把它看作质点了。
（２）当物体的尺寸与问题中所讨论的距离相比甚小
学生讨论:1。是不是只有很小的物体才能看作质点? 问题
2、在研究地球绕太阳的公转时，地球能否看成质点？（能
由于地球本身的大小比他到太阳的距离小得多，所以可以看做是质点）
那么在研究地球的自转时，地球还能被看成质点吗？（不能
就像运动员在研究乒乓球的旋转打法一样，要考虑到它本身的形状和大小对旋转的影响，所以不能看做质点）
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