四边形的认识教案_四边形的认识优课教案

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《四边形的认识》教案

实验小学（东）张丽娜 教学内容：人教版三年级上册第34－36页。教学目标：

1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步认识长方形和正方形。

2．通过涂一涂、围一围、拼一拼、折一折等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教学难点：用四边形不同的特征为标准判别四边形。教具、学具：课件、、四边形、等。教学过程：

第一部分：认识四边形 揭题（情境导入）

1）同学们，今天老师带你们一下参观“光明小学”，他们学校有我们今天所要学的数学知识，你们可要仔细观察啊！1（课件出示主题图）他们学校也很漂亮。请你们仔细观察，在他们学校里你能找到哪些图形呢？

生：学生从中找一找图形，一边看一边汇报。

2）大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形宝宝──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？这节课我们一起来认识它，了解它。（板书课题：四边形的认识）

【设计意图：从学生熟悉的校园环境中引入数学知识，感悟图形在生活中无处不见，使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的学习兴趣。】 初步感知，发现特征

3）听说过四边形吗？老师这儿为大家准备了一些图形，在课本P35也有这些图，请把你认为是四边形的在书上画出来2

（出示学生没有选到的图形）这些是四边形吗？为什么？ 出示3说说看

根据学生回答板书（有四条边，有四个角）这么多的四边形，看来四边形真是一个大家族呀，在这些成员里有大家熟悉的长方形和正方形。

（课件出示）老师这儿还有一些图形，请你判断它们是四边形吗？说说为什么？ 根据学生回答将四边形特点补充完整，板书（有四条直的边，有四个角）

【设计意图：几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的，也较难掌握。通过大量的感性认知，建立表象，抽象出四边形的特征。】 4）、“分类屋”－－感知四边形 将你们手中的图形进行分类。

（找一名同学到黑板上贴）板书：四边形

其他图形

过渡语：同学们认识了这么多四边形，闭上眼睛，好好想一想，说一说你身边哪些物体的表面是四边形的第四部分：知识梳理

师：刚才我们一起认识了那么多四边形，那我们来看看这些图形。6填一填 第五部分：四边形大变脸（综合练习）

同学们说得真不错，那么，我们一起来玩一个关于四边形的游戏好吗？四边形大变脸！

1、判断：

请你判断一下，7练习

2、看来你把四边形认识的很透彻了，那就拿起你手中的笔，用你灵巧的手，画几个你最喜欢的四边形（找同学到黑板上画）

3、同学们，老师这有好多的四边形，给它们分分类吗？说说你的理由？

总结：同学们，这节课你上的开心吗？那你学到了什么知识吗？

【设计意图：设计了活动型的课中作业，通过涂一涂、围一围、分一分、折一折等活动，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探究出四边形的特征，并学会区分和辨认。在完全课中作业的方式上，主要采用小组合作的方式，让学生在独立思考的基础上进行交流，让学生在交流的过程中展示他们正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性，从而得到不同层次的提高。这样完全作业的方式，可以促进学生与同伴交流，引导学生展开讨论，一方面使学生学会分工、协作，一方面在这种面对面的交流中，各种层次的学生互相影响，取长补短。这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃，形成了多维目标的达成。】