除数是两位数的口算除法教案_除数是两位数口算除法

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除数是两位数的口算除法

必姆小学 韩凤玉

教学目标：

1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。

2、使学生经历探究口算算理的过程，使学生领悟学习数学的方法，促进他们的迁移、有序思维能力。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：掌握除数是整十数除法的口算方法。教学难点：理解除数是整十数除法的口算算理。教具准备：课件 教学过程：

一、激趣导入：

师：同学们喜欢体育运动吗？那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热身运动，那我们今天也来个课前热身活动，请同学看大屏幕。

60×4=240 70×7=490 30×5=150 80×5=400 9×（）=270（）×3=900 8×（）=320 5×（）=200

二、教学口算：

1、教学例1（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：瞧，学校买来了什么？（出示例1（1）情景图。）师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？

师：怎样解决这个问题？（2）列式 80÷20（3）学生独立探索口算的方法

师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。

师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？ 学生可能会有以下两种口算方法：

A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4 这是 用乘法算除法（板书）

B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4 为什么可以不看这个“0”？(80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法

（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？

（5）用刚学会的方法口算 40÷20 20÷10 60÷30 90÷30 把你的方法说给同桌听。

2、教学例2（1）创设情境引出问题

师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？

学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？

师：谁会解决这个问题？

120÷30

（2）小组讨论口算方法

（3）你是怎么这样快就算出的呢？

A、想4个30是120，也就是4×30＝120，所以120÷30＝4 B、因为12÷3＝4，所以120÷30＝4 这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗？ 都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。

师：在解决分气球和分彩旗的的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。

口算练习：240÷80 250÷50

三、教学估算：

1、（出示）兜绳比赛：张老师买来一捆绳子，总长度是183米，现在要截取同样长的90段，每段大约有多长呢？（1）请生列式计算：183÷90≈2（米）

（2）你是怎样想的？ 为什么要用“≈”？

2、如果要把这90根绳子分给28个同学，每人可以分到几根？

（1）请生列式计算：90÷28≈3（根）

（2）你又是怎样想的？在计算时，和上面一题有什么不同呢？

3、小结：

（1）通过这两道题，你发现了什么？

（2）在实际生活中，我们往往不需要非常精确的结果，此时，我们就可以用估算。估算时，我们可以把一些不是整

十、整百、整千的数看成与它接近的整

十、整百、整千的数来进行计算，这样就比较方便。

四、课堂小结：

通过这节课，老师想听听大家有什么收获？

五、作业： P80 第2、4两题