猫教案公开课 文档_猫教案公开课
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15、猫
第二课时
一、复习旧课，导入新课
师：同学们，今天的这节语文课我们继续学习15课《猫》（板书课题：15猫）。上节课，我们学习了这篇课文，而且还认识了很多生字朋友，不知道同学们还记得吗？（生：记得）
老师把这些字词编成了一首儿歌，如果你能把它读出来，老师就相信你真的记住它们了。
同学们请看大屏幕。下面，我们开火车读，看看我们的小火车一路开得怎么样。
（全班生开火车读）
师：看来同学们对这些字词掌握得很踏实，我们的小火车一路开得畅通无阻。
二、读课文，复习小猫特点
师：现在请同学们打开书，快速阅读课文第四自然段，回忆一下上节课我们了解了老舍笔下的小猫有什么特点，它可爱在什么地方。好了，开始读吧。（生读课文）
师：读完的同学请坐端正，同学们都读完了吗？（读完了）那老师相信你们一定都想起来了，小猫有什么特点。那下面老师要考考大家，请同学们看大屏幕，完成这项练习。（抽两生来完成）
师：小猫的特点是活泼、淘气，它非常淘气、非常可爱（板书），作者非常的喜欢它。那长大后的猫又有什么特点呢，这节课，我们继续来学习学习。
三、学习1——3自然段
1、师：现在请同学们自由读课文1——3自然段，边读边找找，这三个自然段是围绕那句话来写的。
（生读文）
好，谁找到了？（抽两生）
对了，这部分就是围绕这句话来写的。“猫的性格实在有些古怪。”
2、师：为什么说猫的性格古怪呢？它古怪在什么地方呢？现在请同学们以自己喜欢的方式再次阅读这一部分，一边读一边画出表现猫性格古怪的句子来，如果你找到了，也可以跟你的小组同学或者邻桌来说一说。好了，开始吧。
3、师：好了，谁能站起来用课文的几个词语来说一说，猫的性格古怪具体表现在那几个方面？（抽生回答，教师相机板书：老实、贪玩、尽职
高兴、不高兴
胆小
凶猛）
4、作者从这三个方面写了猫的古怪性格，那么你最喜欢那个方面？（抽生回答）
好的，看来我们的大部分同学都对猫的“老实、贪玩、尽职”这一部分比较感兴趣，那么我们就先学这方面，可以吗？（教师根据学生的回答选择学生最喜欢的那个方面先讲。）
四、品读第一自然段
1、师：好，那我们请个同学来读读这一自然段。谁来读？（抽生读第一自然段）他读完后，同学们一定知道这只猫是怎么老实、怎么贪玩、怎么尽职的。谁愿意分节给大家说说。（引导学生找出表现猫老实、贪玩、尽职的句子。）
抽生找出猫老实的句子
谁愿意通过朗读把猫的老实读出来。（抽生读）这么老实的猫的确惹人喜欢。还有吗？你还喜欢猫的其他方面吗？（抽生读“贪玩”部分）还有同学喜欢贪玩的猫的吗？再给同学读读（再抽生读读）读得真好，从你的读中，老师听出来了，它的确是只贪玩的猫。
我们这个句子里面有一个关联词，同学们发现了吗？（任凭„„也）那么谁能用“任凭„„也”来说一句话呢
2、那这只猫又是怎样尽职的呢？（抽生读出猫“尽职”这句话）说猫“尽职”，那你们知道“尽职”这个词的意思吗？（努力做好本职工作）那猫的本职工作是什么？（“捉老鼠”）
老师也非常喜欢这只尽职的猫，老师想把“尽职”这一部分给同学们读读，你们想听吗？（想）
（师读）老师读得怎么样？（好）谢谢同学们的夸奖，老师相信同学们读得比老师还好，谁愿意来试试。（抽生读读）还有谁愿意来读读，展示一下自己
3、师：老师准备了一幅插图，看看这是写猫的（“屏息凝视”），同学们会想到这个词，那请你联系图片，来说说这个词的意思？说说你的理解（抽生说）
师强调“屏息凝视”就是控制呼吸并专注地看。
师：看来同学们都理解了“屏息凝视”这个词，那现在让我们来做做“屏息凝视”这个动作。请同学们先找到凝视的目标，开始。（十秒）
师：谁来讲讲你“屏息凝视”后的感受？（抽生说）我们刚才才坚持了十秒，而我们的主人公猫，一个小时过去了，它还在——（屏息凝视），它说要坚持坚持，不然会把老鼠吓跑了。结果两个小时过去了，它仍然在——（屏息凝视），你看，这只猫是多么的——（尽职）。
师：那就让我们带着这种尽职再读读这句话。
这句话里面还有一个词语体现了猫的尽职，同学们知道是哪一个吗？（抽生说出：非„„不可）
“非„„不可”意思是不达目的不罢休，这表明了猫捉老鼠非常有决心，那让我们带着这种决心再来读一遍这句话。
师：看来这只猫，用上关联词，就是“既老实又贪玩，既贪玩又尽职”，你说这只猫古不古怪？（古怪）
4、但是老师觉得这只猫就是一只平常的猫，白天成天睡大觉，晚上出去捉老鼠，根本谈不上什么老实、贪玩、尽职，那么作者为什么这样去写呢？（引导学生说出：因为作者喜欢这只猫）这里采用了什么样的修辞手法？（对，这里采用了拟人的手法，赋予了猫老实、贪玩、尽职的这些类似人的性格，表达了作者对猫的喜爱之情）板书：喜爱
5、这只猫还有更古怪的地方，请同学看第二自然段。
五、学习第二自然段
1、师： 猫高兴的时候是一个样子的，不高兴的又是另外一个样子。那谁来读读猫高兴的时候的句子？（抽生读）谁又来读读猫不高兴的句子。（抽生读）
2、好，猫高兴的时候是——（温柔可亲），不高兴的时候——（一声不出）。那我们来男女分读一下猫高兴时和不高兴时的句子，看看谁能把猫的心情读出来。女同学来读猫高兴时的句子，男同学来读猫不高兴的时候的句子。
3、读得非常好，猫高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出，同学们，你说它古不古怪？（古怪）
4、猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能在这个自然段了举些例子来说说吗？（体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。）句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（体会“蹭”）“蹭”是什么意思？（磨擦）说愿意来感受一下蹭跟擦有什么区别？（抽生示范）一个蹭字蹭出了老舍先生对这只猫的喜爱。这句话还有一个句子，请同学们看大屏幕： 比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
老师也仿照老舍爷爷写了一句话，同学们比较一下，看看那一句写得比较好？为什么呢？（抽生回答）
这是什么句（比喻句）把什么比作什么？（把小猫的爪子比作小梅花）（表达了老舍爷爷的什么感情？）我们看得出来，老舍爷爷讨不讨厌这些猫爪印啊？（不讨厌）他不仅不讨厌，而且还把这些猫的爪印比作小梅花，更加的形象生动，我们深深地感受得到了老舍对这只猫的喜爱。
句子二：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵„„”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）
e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）
从猫的叫声中，我们也看得出来这只猫非常的可爱，老舍先生非常喜欢它。
六、学习第三自然段
1、师：猫的性格古怪还体现在一个方面，这方面老师想让同学们自己学学，同学们有信心学好吗？（有）好，看来同学们都信心满满的，那请同学赶紧看看第三自然段，按照老师刚才的方法，把表现猫性格古怪的句子找出来读一读、体会体会。
2、师：好，同学们都学会了吗？（学会了），好，那现在老师来考考大家，这一段里面有一对反义词，你找出来了吗？（怕——勇猛）对，猫的性格古怪还体现在胆小和勇猛上。那从课文中那个动词看得出猫很胆小，从哪个词又看得出猫很勇猛呢？（藏——斗）你们真会学习。
3、那现在就让我们带着这种心情把这一部分再读读。今天我们学习了猫的性格古怪，体现在：
那现在请同学们来完成一道小练习：（抽两生来读读。）
总结：老舍先生之所以能把猫写得那么栩栩如生，是因为他经过了长期的仔细观察，那今天老师给同学们布置一个小作业，请同学们回去留心细致地观察一个小动物，并把你观察到的动物的特点写成一篇日记。
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