诗歌形象教案_诗歌人物形象教案

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形象分析（教案）人物形象的鉴赏

一、规范答题

结合全诗，简要分析诗中的人物形象。

题葡萄图

徐渭

半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。

答案：(1)诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。(2)首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。(3)诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。

答案一般有三部分构成（1）用两三个词概括形象特点

（性格+身份）；

（2）分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义

（表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感态度与写作意图。）

二、如何正确分析古诗中的人物形象 例子一：

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

问题：分析这首诗塑造了怎样的人物形象？ 【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的诗人形象。(要点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，（要点二）表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）小结：（1）正确把握人物形象的方法之一：

抓住诗词对人物的正面（直接）描写（语言动作、外貌、心理、神态）

例子二：寻陆鸿渐不遇

皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

(注：带郭，意即靠近外城。)问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析 【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象。（特点+身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）总结：

（2）正确把握人物形象的方法之二： 借助侧面烘托（人物所处的环境

 注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。



分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。例子三：简析下面这首宋词的人物形象。

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

总结：

（3）正确把握人物形象的方法之三： 知人论事，关注背景

了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等，做到合理联想。

小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？

1、知人论世，结合背景，了解人物当时的情境。

2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。

3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些意象所承载的思想感情。

4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界

三、课堂演练

（2012安徽卷）最爱东山晴后雪 ①

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

[注] ①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋二.绝句》中的一首。

提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

答：这首诗刻画了一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤一）诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（步骤二）从这些动作与心理的描写中，可以看到诗人对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）

景物形象的鉴赏

一、概念

意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。

意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。常见意境特点

雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静

二、答题步骤

意象类鉴赏题的答题步骤

1、析含义：分析形象的基本含义

2、剖原因：结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象

3、指作用：指出描绘形象的作用或效果。意境类鉴赏题的答题步骤

1、描图景：找出诗中的意象，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，再现画面时既要忠于原诗，又要力求语言优美。（这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。）

2、点氛围：点明景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

3、析感情：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。答题方法

1、找出描写诗歌形象的词语；

2、概括形象特点；

3、理解形象中寄予作者的情感。

一 般 表 达 式

本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。

特别提示：题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。

例子1：

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。例子2（2014年广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）

• 望江怨.送 别 • ［清］万树

春江渺，断送扁舟过林杪[miǎo ]①。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。• 【注】①杪：树梢。

•（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）答题思路：先总体概括，再进行细节分析，最后点明场景与氛围。

前四句描写了一幅悲凉寂寥的送别场景：春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。

三、当堂演练

双调·清江引（张可久）

西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。简要分析这首诗的意境。

答案：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情.事物形象鉴赏

一、分析思路

欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，挖掘物象内在的品格、精神，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。

• 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

二、鉴赏流程：物的外形特征——物的神韵、品格——诗人的理想情操

三、答题步骤

•（1）指出形象并概括形象的基本特征；

•（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；

•（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。例子一：阅读下面这首唐诗，回答问题。（2011年山东卷）

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。问题：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然，清高自守的品格；诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀

例题二：阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

早 梅

张 渭 •

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。•

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

• 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ • 【答案】

•（步骤1）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。•（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

•（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

四、课堂演练

• 分析下面诗歌中的形象。

1、石灰吟

于谦 •

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。【答案】刻画了一个要把自己的清白留在人间的石头形象。诗歌通过对经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视若等闲，即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片清白长留人间的石头的描写，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。