快乐的小青蛙教案2_快乐的小青蛙教案

快乐的小青蛙教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“快乐的小青蛙教案”。

《快乐的小青蛙》教学设计

教学目标

1、认识“心、到、井、急、象、就、问、呀、因、为、伙”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。

2、.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。

教学教学重点、难点

1、.学会有感情地朗读课文。

2、引导学生领悟小青蛙说的话，教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。教学准备

词语卡片，辅助图画 学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。教学过程 第一课时

一、激趣导入

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们„„

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外 第二课时

教学的过程：

一、渲染气氛，想象朗读

师：小朋友们，我们先来听一首歌，小朋友们认真听，听完后，我要考考大家，（出示课件，音乐播放）

师小朋友们这首歌好听吗？在这首歌出现的小动物是谁？生答。真聪明，老师还要考考大家。（幻灯片出示词语）

师：今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。我们的好朋友——小青蛙也趁着这美好的时光在郊外游玩呢。（出示课件：小青蛙掉进井里的场景）

师：哎呀，发生了什么事了？小青蛙怎么不见了？ 生：小青蛙不小心掉进井里了。

师：这口井是什么样的呀？（出示枯井的课件）什么样的井为枯井呢？生答。师：小朋友们，如果是你掉进这样的一口深深的，黑乎乎的井，你们会怎么样昵？ 师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们打开书，读读第一自然段告诉我吧。生打开书认真读书。谁找到答案了？ 生：他不急不慌，在井里唱起了歌。（出示幻灯片）（出示词语卡片“不急不慌”指名读。）师：既然是不急不慌，就请读慢一点。师：谁能把整句话连起来读一读。

师：老师想，如果把“唱起了歌”重读，能更体现小青蛙的快乐。全班同学一起来试试。

二、角色体验，感悟朗读。

师：小青蛙的歌声把谁吸引过来了？ 生齐：大象。师贴板画：大象。

师：是呀，一头大象听见井里传出的歌声，觉得奇怪。于是就走过去朝井里问。（出示课件）

师：小朋友们，如果你是这头大象，在野外走着走着，突然听见从井里传出歌声你会怎么样？

师：是呀，的确感到奇怪，现在你们都当这只大象走过去朝井里奇怪的问问，先练练吧。指名读。

师：这只大象的确很想知道井里是谁在唱歌，要是能加上表情或动作就更棒了。生试读，老师示范读。

师：现在请大家把第二自然段连起来读一读吧。生齐读。

师：如果你是这只小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎样呢？哪只小青蛙愿意来谈谈？ 理解“赶紧”。语速要快一些。

师：是呀，马上就可以被救上来了，多么高兴、激动呀。现在我们就保持着兴奋激动的心情去向大象伯伯求救吧！生自由朗读。

师：哪只小青蛙来向大象伯伯求救？ 师指名读。

师：如果你们能带上表情或动作来求救，那就更好了。生声情并茂地求救。

师：听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，请看（出示课件）师：小朋友们，就请你们当当这只好奇的大象带上表情或动作用这句话再来问问小青蛙吧。师：小青蛙是怎么回答的呢？指名读第五自然段，其余的同学拿出你的笔找出小青蛙说的话。师出示句子：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”。师：小青蛙为什么要唱歌呢？生答。师提示：“相信、一定、一点儿”要重读。体现小青蛙的勇敢和乐观。师范读，学生读。

小朋友们，你们喜欢这只聪明勇敢的小青蛙吗？为什么？ 师：听，不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示课件大象夸青蛙的场景）我们大家也来夸夸它。

师：看，大象伯伯伸下长鼻子，把小青蛙救上来了。（出示课件：大象救出小青蛙的场景）

小青蛙上岸后会和大象伯伯说什么呢 生讨论交流。

三、角色朗读，创新升华。

师：同学们想当一回演员，演一演这个故事吗？为了大家能当一个出色的演员，我们得先来练习分角色朗读课文。出示幻灯片，男女生互读。

四、延伸课堂，飞扬个性

把这个故事演给家人、小伙伴看。五，书写生字。六，板书设计：

23快乐的小青蛙

小青蛙：不慌不忙

乐观

赶紧

勇敢