21课教案_第21课教案

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人教课标版四年级下册21课 《乡下人家》教学设计

回民实验小学 吴艳

教材解读：这篇文章出自人教版第八册六单元首篇课文。本单元的主题是“田园风光”，四篇课文，从不同角度对田园风光进行描述。重点是：感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。这篇文章没有追求深奥的知识，深刻的哲理，内容浅显但非常注重细小的美感的发现，体现乡下人家的独特的美。屋前怎么样？屋后种什么，小河里有什么，你看他都是非常细小的这种发现为目标的，那么作者感兴趣的也不仅仅是视觉意义上的自然的风光的优美，而是自然风景蕴含着的一种情趣，自然，也就是说不是雕琢的美，它那么纯朴、不造作尽显出风情之后的淡雅，所以田园之美在于它的自然，在于它的质朴。作者感受到小屋瓜架前的别有风趣，所以他铺洒了一大串动词：攀、爬、接„„，在感受屋后竹笋的多，他运用的是一个“探”字。他感受鸡鸭的悠然自在，活灵活现的写了他们的形态，他感受乡下人家在屋外的晚餐自然放松，他运用了景物的比列，吃晚饭，还运用了晚饭当中的背景人物的比列。写作顺序不是重点，但要给学生介绍。我在教学争取一课一得，为孩子们的发展而服务努力地要找准语言的训练点，读写结合，虽然是一节课的时间，也要把提炼关键词、思维导图“等指导学生进行学习。重在指导通过品味优美的语言用心灵来感受，用生活来体验，用思维来判断，通过读写结合用言语来表达。

教学目标：

1、学习课文中的生字词，重点指导读好“棚、冠、率、捣、耸”等字音，指导写好“率、巢”等。

2、落实单元目标，积累优美句段和拟人句描写的精彩句子；

3、渗透指导学习用提炼关键词的方法总结课文主要内容和时间、空间交叉的写作顺序；

4、诵读中、在交流阅读形成的画面中、在摘抄中等语言文字训练的过程中来实现 优美词句，感受乡下人家纯朴、和谐的生活；；

5、练习一边诵读一边想象优美画面的方法； 教学重点：

1、学习作者抓住细节的写作方法，积累学习语言文字的运用； 教学难点：

1、学生对农村生活的距离；

第一课时：

1、学习字词，理解词句，整体感知课文主要内容；

2、抓住课文中心句通过提炼关键词的方法概括六个画面，梳理课文主要内容；

教学过程：

一、导入

听歌曲《走在乡间的小路上》看图交流对田园风光的了解和认识。指读第六单元导读，明确单元要求。

二、初读课文学习字词

要求：自由朗读课文，读准字音，最好正确流利朗读课文。

按自然段检查，随机进行正音，理解词语。随机理解“棚架、装饰、觅食、时令、归巢、纺织娘”

2、指导写字，重点指导“率、巢”的写法。

三、学习提炼概括关键词，梳理课文主要内容。

1、默读课文完成学习单，画出课文中的中心句。进行交流

2、抓住“独特”进行感受。自由读课文，思考“乡村生活的独特到底表现在哪些地方？你能不能用比较简练的语言，把这几处景物概括一下。然后学生自读课文，思考，小组讨论、全班汇报交流，教师随机记性引导。

第二课时;教学目标：

1、引导学生体味文中优美语言，进行精彩句段的积累；

2、学习作者运用怎样的描述写出“迷人”的景物的特点，进行练习。了解时间、空间 交叉的叙述顺序。

3、介绍思维导图的学习方法，进行知识的迁移。教学过程： 第一模块 拓展导入

交流积累的关于田园风情的诗句，词语。（落实单元目标，单元整体教学）第二模块品味语言中学习作者如何写出“迷人”的景色，进行积累

1、出示中心句，复习课文描述了哪些“独特”的风景，进行板书。

2、出示问题思考：抓住“迷人“进行学习，哪让地方的描述让你觉得迷人，画一画，写一写自己的感受，想一想作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的。个人默读进行批注，四人小组讨论，全班进行交流。

依据小组学习汇报情况进行引导，注重学生的学，教师只发挥引导的作用。

1、屋前瓜架 引导学生品味“攀爬’，体会瓜架的灵活，体会用词准确。理解“构成一道别有风趣的装饰”，联系生活理解“别有风趣’，与石狮子的对比。凸显可爱。

2、门前鲜花翠竹 引导品味逗号的用法，想象“依着时令，顺序开放“，关注”几株“，体现乡下人家的情趣。竹笋体现”探“，感受拟人句的特点，抄句子积累优美词句。指导学生练习想象画面读课文的方法。

3、自由鸡群 体会第一句话的写法，进行口头练习。通过与所学课文《母鸡》的描写对比，感受作者不同的写作方法。

4、鸭群嬉戏 简单指导朗读，学习关联词。5、夏夜晚餐 练习联系想画面读课文的方法。

6、秋夜虫鸣。扩写“月明人静的夜里’感受留白的写作方法，象声词的形象作用。指导体验生活朗读课文，背诵课文，积累句子。

第三模块 读写结合进行《我们的校园》片段小练笔，交流展示 第四模块 总结学习方法

1、对课文进行总结概括，复习 提炼关键词的学习方法。

2、了解空间、时间交错的叙述方法，复习巩固移步换景的写作方法。

3、了解思维导图的学习方法对《牧场之国》进行迁移学习。

板书设计 ：思维导图式