书法教案一_一上书法教案
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教案 一
授课内容
专题 一
漫 谈 书 法
了解中国书法的源流，了解中国人对书法的民族情结，了解书法的传承对中国传统文化继承的重要意义。了解书法的学习对个体修身养性的意义。内容要点：
(一)书法,华夏民族的文化情结
(二)书法,历代帝王治国之资，政治之本(三)书法，秀才科举仕途的“敲门砖”(四)书法, 文人墨客的精神寄托(五)书法,佛门圣地之精灵(六)书法,名山大川的灵魂(七)书法
中国文化的传播使者 教学目标
(一)了解中国书法的文化情结.(二)培养热爱中国书法的情感 教学重点和难点
(一)重点：中国书法的文化传统(二)难点：认识中国书法的价值 教学过程设计、时间安排
课时安排：本专题安排4课时
教学过程设计：本章是基本理论的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法图象,直观感受中国书法的魅力.主要内容：
(一)书法,华夏民族的文化情结
中国书法是东方艺术的代表之一，是中国传统经典文化的精华之一。
中国的汉字系统，它是中华民族一个伟大的创造，是永葆青春的文化精灵，中国汉字可谓与天地同辉。汉字创造了世界文化中的二重奇迹：一是它传承了中华民族五千年的文明史；二是它创造了中华民族独特的书法艺术。(二)书法,历代帝王治国之资，政治之本
历代帝王十分重视中国独特的书法艺术，不仅把它当作修身养性的营养，当作素养高的条件，而且当作了治理国家的政治之本。曹操、唐太宗、宋徽宗、康熙皇帝、乾隆皇帝都是以书法昭示天下而为世人称赞。
(三)书法，秀才科举仕途的“敲门砖”
中国古代是科举大国，科举的功能从朝廷考虑是选拨人才，从个人考虑是金榜题名，改变读书人命运。故有唐朝人中举“春风得意马蹄疾 ”，宋朝人中举“书中有女颜如玉”，明朝人“非科举毋与官”，清朝人视科举为“国家抡才大典”。读书人要通向仕途，必须有两块“敲门砖”，一块是能写一手漂亮的字，一块是能用漂亮的字去写一手好经文。古人写字是与科举连在一起的，与人生、命运转折连在一起的。科举文章对文字的书写要求近似苛求：不能写出漂亮的字则把科举文章“弃之纸篓”，“一票否决”！因一手好字可能会一举成名，仕途通达。一手好字，不仅是科举需要，还是为官资本，是个人修养、才华的标志，所以古人为官者大都能写出漂亮的书法以青史留名。(四)书法, 文人墨客的精神寄托
历代文人墨客无不对中国书法艺术情有独钟，它能涵养性情，寄托情思，抒发豪情。有的文 1 人终身把自己的精神托付在书法艺术之上。
(五)书法,佛门圣地之精灵
佛门圣地的书法是别有一番意境的，没有书法的佛门圣地成不了人们向往的地方。(六)书法,名山大川的灵魂
中国的碑刻十分丰富，名山大川因书法扬名天下。泰山石刻几乎涵盖了整个中国书法史，不同时代、不同书家、不同风格的书法艺术珍品荟萃泰山，展示了中国书法艺术的发展脉络，具有很高的历史文物价值和书法艺术价值。像秦朝的《李斯碑》、汉代的《张迁碑》、《衡方碑》、晋代的《孙夫人碑》，以及北齐的经石峪《金刚经》大字和唐朝的《纪泰山铭》等一大批名碑。中国的泰山成为了世界文化遗产，其历代书法石刻就是其中的代表。(七)书法
中国文化的传播使者
中国的文化靠中国的书法传播。日本、韩国、东南亚地区的国家是由中国的书法认识中国文化的。
结 语：
书法,是中国五千年的文化积淀,它创造了双重奇迹,即传承了华夏民族五千年的文明,又创造了东方独有的书法艺术。中国书法无处不在，它已经融进国人的生活中，成为中国人特有的文化情结和文化心灵。近代以来，中国书法遭受冷落境遇，它历经磨难，如今逐渐复苏，兴旺起来。中国书法不仅属于中国的，也应成为世界宝贵文化遗产的一部分，如同西方的油画，在整个地球上飘洒出特有的中国墨香！
教学参考资料：
1、周 倜．中国历代书法鉴赏大词典
北京：北京燕山出版社，1990.２、何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，2004.思考练习题：
１、如何认识中国书法的价值？ ２、书法对人的修养有何作用？ 教案 二
授课内容 ：
专题二
何为书法
了解中国书法作为艺术的基本特征，了解书法学习的基本途径，了解书法的应用价值和艺术价值。
内容要点：
(一)书 法 具 三美
(二)书法艺术与应用文字的区别(三)如何学习书法 教学目标:(一)明确书法学习基本途径(二)提高书法的鉴赏水平 教学重点和难点： 重点：书法学习途径 难点：书法的美学特征
教学过程设计、时间安排
时间安排: 本专题安排4课时.教学过程设计:本章是基本理论的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法图象,直观感受中国书法的艺术特征,讲授书法的学习途径。其中可以安排问题讨论,直接感受书法名作的冲击力。主要内容：
(一)书 法 具 三美
1、形 美 —— 形美以感目。形美是指汉字书法的结构美，中国文字始于象形，“夫书肇于自然”“近取诸身，远取诸物”。书法形态的美是它的第一要素。历代书法名帖都是形美的代表。
２、意 美 —— 意美以感心。博采众美，合而为字，抒发胸怀，畅叙幽情，心境之流动，性情之流露，得于心而诉诸笔端，而成书法作品艺术。书法家在书法创造时总是伴随他的心境来书写的。王羲之的《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏轼的《寒食诗帖》都是“意美”的代表。宋朝有“尚意派”书法。
３、音 美 —— 音美以感耳。神奇的书法是一首无声的诗，一幅无声的画，一曲无音的歌。音美指书法的节奏感，书法家书写中总是伴随着音乐般的节奏的。唐·怀素 “笔下唯看激电流，字成只畏盘龙走”。
(二)书法艺术与应用文字的区别
１、要求不同。应用文字要求端正、笔画不误，以达到思想交流的目的。书法作品对这一要求不是很严，不仅要讲究技法，还要饱含感情，有独特的个性，显示独特的艺术效果来。２、价值不同。应用文字是交流思想，传递信息的工具。书法作品是艺术珍品。其价值可以连城。或无价可比。在世界文字中，只有中国文字可以创造出艺术作品。
３、生命力不同。作为汉字应用文字将来也许要简化，也许要消失为拼音文字。但作为汉字书法作品的艺术生命力却能永葆青春。
(三)如何学习书法。
书法无捷径
功到自然成 １、明确目的实用性
艺术性
２、苦练基本功
点画入手 正楷基础
持之以恒
３、学习方法正确 学会临帖 取法于上
少走弯路 ４、学以致用
学会运用
改正书写陋习
５、字外修养功夫
道德修养
教学参考资料:
1、张锡庚 等．书法十讲
上海：上海书画出版社，2004． ２、何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，2004.思考练习题：
１、书法的特征是什么？
２、学习书法的目的与途径是什么？ 教案 三
授课内容 ：
专题三
书法简史
了解中国书法从先秦到清朝的历史发展线索，了解书法的不同流派，了解不同的书法家的书法风格，了解现代书法家的作品特征。内容要点：
（一）先秦书法
（二）秦 汉 书 法
（三）三国 两晋 南北朝书法
（四）唐朝书法
（五）宋代书法
（六）元朝书法
（七）明朝书法
（八）清朝书法
（九）现代书法大家作品 教学目标：
１、了解中国书法的历史和不同的书法流派 ２、激发对中国书法的热情 教学重点和难点：
（一）重点：中国书法历史源流
（二）难点：书法流派与风格 教学过程设计、时间安排： 课时安排：本专题安排4课时.教学过程设计：本章是书法历史的阐述，主要运用讲授法进行教学，展示书法历史发展线索,感受中国书法的源远流长。主要内容：
（一）先秦书法
殷墟甲骨文，一代法书；金
文（钟鼎文）；石 鼓 文。三类书法文字统称为大篆。是中国书法最原始的源头，是后世书法发展的的源泉。
（二）秦 汉 书 法
小篆、隶书；小篆是中国书法的规范文字，也是标准文字，是秦“书同文”的结果。有泰山石刻，峄山刻石。汉隶是中国书法的分水岭，具备了中国汉字结体的基本方块形状。著名的汉简，汉简的文字，篆、隶、真、行、草（章草）各体具有。汉简在书写思想上没有受到那么多的束缚，因此，表现出丰富的创造力，最终成为由篆隶向行揩转化的过渡性书体——汉简。碑刻有
石门颂
乙瑛碑
曹全碑
张迁碑
（三）三国 两晋 南北朝书法
晋朝，中国书法的黄金时期。晋人尚韵，王家笔法。晋朝以王羲之为代表的书法创造了一个辉煌的时期;创立了江南秀美书风;创立了行书的“游丝体”;晋朝书法五体俱全,成为后世书法的楷模.晋朝书法崇尚神“王家笔法”成其代表。
南朝以王羲之为代表的书法形成了长江以南的秀美书风;以温雅妩媚风行于世,一直是后世学习的楷模;殊不知在北朝盛行的一种碑刻却以另一种面目出现,令人心灵受到强烈的震撼,这就是被后世称为“北碑”的书法“另类”。它以雄健古朴著称，后来成为清代“书道复兴”的样板。
南书温雅
北书雄健
碑帖：（三国石刻）受禅表碑（魏）
钟
瑶
宣示表
（正楷之祖）
（东晋）卫夫人书法（如插花舞女）
（东晋）
王羲之
孝女
曹娥碑
伤乱帖
快雪时晴帖
（东晋）王献之
中秋帖
（东晋）王珣
伯远帖
清朝乾隆皇帝文韬武略、博学多识，能诗词，酷爱王羲之的书法。当他得到了王羲之、王献之和王珣的真迹时，特意在养心殿西暖阁辟出一间小室，专门供奉，乾隆御书匾额“三希堂”，视为稀世瑰宝。
北魏 始平公造像
北魏
元怀墓志
北魏 杨大眼为孝文皇帝造像记
（四）唐朝书法
隋朝书法是过渡阶段。以智永为代表。智永千字文，典型的王家笔法。盛唐，这一时期随着社会经济、文化艺术也有很大的变化和发展。书法风格由, , 初唐方整劲健趋向雄浑肥厚。真草更彻底的摆脱了王家的书派的束缚，形成自己的新风格。唐代书家林立，众派纷呈。
正楷：虞世南 褚遂良 欧阳询 颜真卿 柳公权 篆书：李阳冰
草书：张旭 怀素 孙过庭 小楷：钟绍京
诗人书家：李白 贺知章 杜牧 帝王书家：唐太宗
唐玄宗
唐朝书法六体俱全，讲究法度，欧阳询总结了正楷３６法。
晋人尚韵
唐人尚法
（五）宋代书法
书法创新“尚意书风”
宋朝三百多年间，书法发展比较缓慢。宋太宗赵光义留意翰墨，购募古先帝王名臣墨迹，命侍书王著摹刻禁中，这就是《淳化阁帖》。“凡大臣登二府，皆以赐焉。”帖中有一半是“二王”的作品。所以宋初的书法，是宗“二王”的。宋人远逊唐人，宋代书法不景气的原因：（１）帖学大行，书道衰微。（２）惟趋时贵书。
帖学大行和以帝王的好恶，权臣的书体为转移的情势，影响和限制了宋代书法的发展。宋代为后世所推崇著名代表书家有： 蔡襄、苏轼、黄庭坚、米芾、赵佶。
（六）元朝书法 “托古改制”
元代书法总的发展趋势是以继承古代诸名家的传统法度为主，并扭转了南宋以来的衰敝书风。就这一方面看，应当是一个进步。
元代楷书、行书的成就比较突出，篆书和隶书、章草等书体也得到相应的恢复和发展。
赵孟頫、鲜于枢等人提倡广泛师法古人名迹，特别强调直接取资晋、唐，在学习古人的传统基础上“托古改制”，开启了元代的书法风格。因此赵孟頫、鲜于枢被称为元代书坛的“巨擘”。
（七）明朝书法
坚守帖学，缺少个性。
明初书法陷于”台阁体“泥淖。明中期吴中四家崛起，书法开始朝尚态方向发展。祝允明 文徵明 唐寅 王宠（吴中四家）明晚期董其昌仍坚持传统帖学立场。
（八）清朝书法 碑学盛行 书道中兴
清代书法在近300年的发展历史上经历了一场艰难的蜕变，它突破了宋、元、明以来帖学的樊笼，开创了碑学，特别是在篆书、隶书和北魏碑体书法方面的成就，可以与唐代楷书、宋代行书、明代草书相媲美，形成了雄浑渊懿的书风。尤其是碑学书法家借古开今的精神和表现个性的书法创作，使得书坛显得十分活跃，流派纷呈，一派兴盛局面。
清代中叶碑学风气渐开，碑学书法家不断涌现。较著名的有金农、邓石如、伊秉绶。金农为扬州八怪之一，创造所谓漆书，力追刀法的效果，强调金石味。
晚清的书法碑学仍是方兴未艾，晚清书法以何绍基、赵之谦、吴昌硕为代表。何绍基的书法自成一家。
（九）现代书法大家作品
于右任，创立标准草书； 沈尹默，五指执笔法；沙孟海，草书大家； 沈 鹏，草书大家； 欧阳中石 正楷，行书；舒同书法；
佛门书法：弘一法师书法，脱尽人间烟火味； 赵朴初书法； 教学参考资料：
1、周 倜．中国历代书法鉴赏大词典
北京：北京燕山出版社，1990.２、何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，2004.思考练习题：
１、如何看待中国书法的流变历史？
２、不同风格的书法对丰富书法艺术有何促进作用？ 教 案 四
授课内容
专题四 书法基本笔画（理论与实践3学时）
掌握书法的基本运笔方法，掌握书法的基本笔画，实践操作运笔与基本笔画。内容要点：
（一）书法基本运笔方法
（二）书法基本点画的写法 教学目标：
（一）掌握基本的运笔方法
（二）形成良好的书写习惯 教学重点和难点：
重点：书法的基本点画练习 难点：书法运笔的技巧
教学过程设计、时间安排：
课时安排：本专题安排理论与实践3学时。
教学过程设计：本专题以实践操作为主。先讲清技巧要领和方法，教师示范，学生练习，教师巡回指导。
主要内容：
（一）书法基本运笔方法
逆锋
顺锋
按笔
提笔
顿笔
中锋 侧锋
折锋
转锋
翻笔
绞笔
战笔
抢笔
拖笔
疾笔
迟笔
（二）书法基本点画的写法
永字八法：侧（点）
勒（横）
努（竖）
策（挑）
掠（长撇）
啄（短撇）
趯（钩）
磔（捺）教学参考资料：
１、何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，2004.２、张锡庚 等．书法十讲
上海：上海书画出版社，2004． 思考练习题：
１、如何正确运笔？
２、分析永字八法的特征并运用到书写中。教案 五
授课内容：
专题五 永字八法及笔画的形态变化
掌握永字八法的书写技巧，掌握永字八法点画的变化特征。内容要点：
（一）.永字八法。
（二）.点的形态变化。教学目标：
（一）巩固复习永字八法书写技巧
（二）掌握在永字八法基础上各种笔画的变化特征 教学重点和难点：
（一）重点：八种笔画练习。
（二）难点：八种笔画的变化。教学过程设计、时间安排：
课时安排：本专题安排理论与实践3学时。教学过程设计：
主要内容：
（一）点的变化形态：圆点 方点 垂点 直点 横点 长点 左右点
相向点 背向点 上下点 水旁点 开三点 合三点 顾盼点 烈火点 两对点
（二）横的变化形态：长横 短横
左轻右重
左重右轻 中肥
（三）竖的变化形态：垂露 悬针 铁柱 短垂 束腰
（四）撇的变化形态：长撇 短撇 竖撇 兰叶撇 长斜撇 短斜撇
回锋撇 横折撇
（五）钩的变化形态：竖钩 横钩 斜钩 弯钩 鹅浮钩 背抛钩 横折钩
（六）捺的变化形态：横捺 短捺 长捺 反捺
（七）挑的变化形态：平挑
反钩挑
（八）折的变化形态：横折 竖折 撇折 斜折 竖弯折
教学参考资料：
１．何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，2004.2、张锡庚 等．书法十讲
上海：上海书画出版社，2004． 思考练习题：
１、分析基本笔画的变化形势，细心练习。２、先单独练习，后结合字体来练习。教案 六
授课内容 ：
专题六
正楷结体方法
（理论与实践9学时）
掌握正楷结体的基本特征，学习正楷结体92法规律。内容要点：
（一）正楷结替
（一）（二）正楷结体
（二）（三）正楷结体
（三）教学目标：
（一）能分析正楷结题的基本规律
（二）掌握正楷结题方法并运用于实践中 教学重点和难点：
（一）重点：正楷结体方法练习。
（二）难点：正楷结体能力训练。教学过程设计、时间安排：
课时安排：理论与实践9学。分三个教学时段。教学过程设计：
第一教学时段
（3课时）主要内容：
正楷结替
（一）天覆法
地载法
避让法
横担法
中直法
钩拿法
画撇法
横竖法
多横法
多竖法
撇竖法 多点法
第二教学时段
（3课时）主要内容：
正楷结体
（二）平分法
三分法
左右法
外叠法
内叠法
斜横法
平横法
纵捺法 纵戈法
横戈法
伸钩法
承中法
屈钩法
马齿法
上平法
下平法 第三教学时段
（3课时）主要内容：
正楷结体
（三）多钩法
俯仰钩
肥瘦法
比例法
纵腕法
横腕法
忌讳法
三撇法
三点法
卜字法
土字法
错综法
宝盖法
双人旁
教学参考资料：
1、清代．黄自元．正楷结体九十二法
2、何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，2004.思考练习题：
１、正楷结体有什么基本规律？
２、认真体会92法的规律，举一反三运用到书法实践中。教 案 七
授课内容
：
专题七
书法基本章法与作品创作
（理论与实践3学时）掌握书法基本章法的特征，掌握书法作品创作的基本方法。内容要点：
（一）章法特征
（二）章法练习 教学目标：
（一）掌握书法布局的基本规律
（二）创作书法作品 教学重点和难点：
（一）重点：书法章法基本特征
（二）难点：书法作品创作
教学过程设计、时间安排：
课时安排：本专题安排理论与实践3学时。教学过程设计： 主要内容：
（一）章法特征
1、总体要求：
疏密
大小
长短
粗细
浓淡
干湿
错落
肥瘦
首尾
气运 萦带
连绵
远近
向背
虚实
顾盼
偃仰
起伏
款识
印章
2、具体操作：
正文： 横竖有行
有竖无行
横竖无行
落款：内容——正文出处 馈赠对象 作者姓名 籍贯 创作地点
时间
创作感受
形式—— 双款：上款
正文出处或受书人姓名（一般只书名不书姓）
下款：作者姓名
籍贯或年月日
单款：只有下款 没有下款 但可以写上款内容
字体：落款字小于正文字
最好用一枝笔
（榜书、楹联例外）
落款字体可以与正文一致，也可换字体。
&a, mp;nbs, p;如：正文用篆书之类，落款用正楷、行书。（最好有译文）
正文用隶书，落款用正楷、行书。
字数： 落款字数视布局具体情况而定。
铃印：（印章）
起首印 ——作品右上角，宜不规则形，（不宜方形）。内容是书室名、籍贯、纪号、格言。（不宜用姓名）
压角印——
作品右下角，闲章。内容是成语、名言、警句、十二生肖图
名号印：
作品署名下或左侧。内容是姓名、字号、籍贯等。
姓名用两印则一阳文一阴文。宽距一个印章。
（二）章法练习：
大中堂章法 小中堂章法
楹联章法
横批章法
条幅章法
扇面章法
信札章法 教学参考资料：
1、何学森．书法学概要 北京：华夏出版社，2004.2、张锡庚 等．书法十讲 上海：上海书画出版社，2004． 思考练习题：
１、书法章法的基本特点。２、学习书法创作。
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