陶罐和铁罐优秀教案_陶罐和铁罐教学案例
陶罐和铁罐优秀教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陶罐和铁罐教学案例”。
《陶罐和铁罐》教案
一、游戏激趣，导入新课
师：同学们，上课之前我们来玩个绕口令的小游戏，请大家快速的读一读：
一个半罐是半罐，两个半罐是一罐； 三个半罐是一罐半，四个半罐是两罐； 五个半罐是两罐半，六个半罐是三满罐； 七个、八个、九个罐，请你算算是多少罐。
生：······
师：同学们，今天老师将和你们共同认识两位新朋友，一个是陶罐，一个是铁罐。板书 — 陶罐和铁罐（相信会学习的同学已经伸出你的小手了）师：谁来和他们打声招呼？ 生1：陶罐和铁罐，你们好！
师：又热情又有礼貌！请你和他们打声招呼。生2：陶罐和铁罐，你们好！
师：这招呼打得，让人听了真舒服。来我们一起向他们打声招呼。生齐：陶罐和铁罐。
师：这两位新朋友，老师先向你们做个简单的介绍。陶罐和铁罐都是一种用来盛东西的罐子，不同的是一个用土烧制的，一个用铁炼制的。面对这两位新朋友，你们还想知道什么？
生1：陶罐有什么特点铁罐有什么特点？ 生2：他们之间发生了什么？
师：你们想知道的，也是老师想知道的。尤其是它们之间发生了什么？请同学们打开课本107页，认认真真的去读课文。看清读书要求：读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一件什么事？
二、初读感知，学习字词 师：同学们琅琅的读书声真好听，相信课文一定读通了。骄傲
傲慢
谦虚
奚落 懦弱
恼怒
理会
荒凉 惊讶
光洁
朴素
价值 相提并论
和睦相处
师：第一组词语，谁来读？我看到你的小手举得最好，你来！（指名读）生：骄傲骄傲
傲慢傲慢
谦虚谦虚
奚落奚落
师：他努力读准了每个字的音。谁再来？
生：骄傲骄傲
傲慢傲慢
谦虚谦虚
奚落奚落 师：你读的字字清楚，声音响亮，真好听！
师：有时候读词时大家还要想想这个词语大概是什么意思，这样才能读得好。来看第二组词语，老师请一列小火车开下去。生1：懦弱懦弱
生2：恼怒恼怒
生3：理会理会
生4：荒凉荒凉
师：第三组词语，四个小组来比比赛，一组读一个。组1：惊讶惊讶
组2：光洁光洁
组3：朴素朴素
组4：价值价值
师：第···组表现得最好，不仅读的认真，坐的也端正。来看最后两个四字成语，谁来读？
生：相提并论相提并论
和睦相处和睦相处 师：读得真棒！请你来当小老师。
生：相提并论相提并论
和睦相处和睦相处
师：看来你们已经读通了课文，那读懂了吗？刚才你们提出的问题是不是找到答案了？谁能用自己的话来说说陶罐与铁罐之间的故事？看看这些词语有没有给你们启示？（我们可以用四要素来概括故事：时间地点人物和事件）生1：······ 生2：······
师：老师也概括了故事大意，但留了三个空来考考你们。
这篇童话故事主要写了在国王的御厨里，铁罐常常（）陶罐。但多年之后，陶罐依然那么（），而铁罐却（）。生1：······ 生2：······
师：奚落是什么意思？
生：用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪。师：你解释的真准确，你是用什么方法理解的？ 生1：查字典。生2：看一点通
师：非常棒！查字典是理解词语的一种非常好的方法，说明你预习工作很到位。以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。
三、细读领悟
师：那么铁罐是怎样用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢？课文中描写的非常精彩。请同学们默读2 — 9段，把铁罐奚落陶罐的句子用横线划出来。生：······
师：找到了吗？谁来说说一开始铁罐是怎样奚落陶罐的？ 生：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。师：大家看，傲慢是什么意思？ 生：骄傲。
师：对，傲慢是这句话的关键词。通过傲慢，我们能知道说话人当时的神态，还能理解说话人当时的心情。谁来试一试？ 生：你敢碰我吗？陶罐子！
师：面对傲慢的铁罐，陶罐是怎样做的？ 生：“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
师：陶罐谦虚的说了一句不敢,铁罐兄弟。铁罐又是怎么奚落它的呢？ 生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。师：同学们，什么是轻蔑？ 生：······
师：轻蔑是什么样的神态呢？大家看这个蔑字，草字头下面是个横着的目，而且这个目还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你们能学学轻蔑的神态吗？（生学做表情）
师：谁愿意带着表情来读读这句话？ 生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
师：你们看，傲慢和轻蔑的意思很接近，但说话的语气一样吗？ 生：不一样。师：说说你的感受。生1：······
生2：傲慢是高高在上，趾高气扬的语气。轻蔑是别人在自己眼里很小很小，不屑一顾的感觉。师：好你也来试试。
生：“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 师：那陶罐为什么不敢碰铁罐呢？ 生：······
师：铁罐明知陶罐不敢还去问，他到底想干什么呢？ 生：让别人看不起陶罐，让它难堪，让它受到羞辱。师：这样的行为就叫做什么？ 生：奚落。
师：对，除了查字典之外联系上下文也是一种理解词语的好方法。在以后的学习中我们可以用上这个方法。师：我们一起来一遍。
生（齐读）：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
师：铁罐刚才是奚落陶罐，还没有恼怒。可是他听到陶罐说了一些话，立刻就恼怒了，陶罐说的哪些话让他恼怒？
生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
师：这里面暗含着一个什么样的意思？
生1：我和你是一样的，是平等的。这让铁罐恼怒，因为铁罐是看不起陶罐的。生2：陶罐敢跟他争辩让他恼怒。
师：你看，就是因为陶罐的话暗含着这样的意思，并且跟他争辩，他就恼怒了。有原因才会有结果，句子和句子之间有紧密的联系，你们抓住这些联系去读课文就能理解的比较深刻。
师：懦弱是嘲笑人的词语，陶罐当然要据理力争，那谁来争辩一下？
生：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
师：这一争辩，铁罐就恼怒了。谁愿意当当这恼怒的铁罐? 生：“住嘴，你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
师：铁罐为什么觉得陶罐不能和他相提并论？ 生：······
师：谁能把铁罐的恼怒读出来？ 生：······
师：面对怒气冲冲的铁罐，陶罐又是怎么做的呢？
生：“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” 师：“和睦相处”是说大家怎么相处？ 生1：就是和和气气的在一起。生2：和平，友好，不要吵架。
师：大家说的都是“和”的意思，“睦”呢？ 生：在一起。
师：真聪明！“睦”就是离的很近，而且有亲近的意思。“和睦相处”就是相处得好，很亲近。陶罐面对铁罐一次次的奚落没有生气并希望和他和睦相处。你想想，这个铁罐能接受吗？ 生：不能。
师：那他说了什么？ 生：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
师：同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒的奚落陶罐，此时此刻，它又会带着怎样的表情来奚落陶罐呢？
生：蛮横、威胁、恶狠狠、气势汹汹„„ 师：送到句子中来说。
生：火冒三丈地说。（生练习火冒三丈地朗读铁罐的话）生：雷霆大发地说。（生练习雷霆大发地朗读铁罐的话）生：气急败坏地说。（生练习气急败坏地朗读铁罐的话）生：暴跳如雷地说。（生练习暴跳如雷地朗读铁罐的话）师：陶罐不再理会铁罐了，这也是一种无声的抗辩。师：读到这里，铁罐给你们留下了什么印象？ 生：······（板书：骄傲无礼）师：陶罐呢？
生：······（板书：谦虚温和）
师：可见，谦虚的陶罐已经给同学们留下了美好的印象。那我们就来写写谦虚这二字。大家看，写谦字我们要注意些什么？ 生：······
师：对写谦字时，左边写的（窄一些）右边要写的（宽一些）。左边部首让一让，右边的地方宽了。写出来的字就好看了，这样才显得谦虚。跟着老师一起写一遍。（指导书写）
师：这只谦虚温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊大家想不想演一演？ 生：······
师：不仅你们想演，老师也想演。老师想尝试当这个骄傲无礼的铁罐，谁愿意当谦虚的陶罐？ 生：······
师：现在同桌两人分角色演一演。（请一组同学上台表演）师：他们表演的好不好？掌声送给他们！生：啪啪啪···
师：我们一起分角色演一演吧！想当铁罐的站起来，陶罐的坐着，准备好了吗？ 生：······
师：同学们不仅读得好，而且也演的棒！
五、课堂小结
师：今天我们通过陶罐和铁罐的对话学习，认识了一个···的陶罐，一个····的铁罐。故事到这里还未结束，许多年过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像他自己所说的那样坚固的什么都不怕？他们最后的命运如何呢？下节课我们继续学习。
陶罐和铁罐教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇《陶罐和铁罐》优秀教案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《陶罐和铁罐》优秀教案【教学任务分析】这篇童话故事通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无理的陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话......
陶罐和铁罐 教案示例教学目标1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2.......
课题陶罐和铁罐课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个生字，正确读写“骄傲、懦弱、谦虚、代价”等词语；2.能抓住句中......
