地球表面的板块教案_地球表面的板块学案

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东方外语中学部暑期授课课案----------七年级年级科学

课题：地球表面的板块

备课时间：7月16日

授课教师：

授课时间：7月16日

教学目标：

一、知识目标：

1、能说出板块构造学说的主要论点，并能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因

2、分析地壳变动和板块运动的关系，并能通过练习，总结前一节课所学习的火山、地震的 分布和板块运动的关系

二、能力目标：

1、通过了解“大陆漂移说”和“板块构造理论”的形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用

2、培养学生的读图能力，推理分析问题的能力 教学重点：

1、从宏观上了解地壳运动的规律；地壳变动发生的原因

2、分析地壳变动和板块运动的关系

教学难点：

1、板块构造与宏观地形的关系；这部分内容是从很大的尺度来介绍地质作用与地表形态的关系，学生直接感知比较困难，须有较强的抽象思维能力，而高中一年级的同学的抽象思维能力有限，所以在理解板块运动机制及其所形成的地貌方面会有一些困难。

教学过程：

一、知识梳理（复习）

泥石流、火山、地震

二、情境导入（趣味性）

雄伟的喜马拉雅山为什么会高耸入云？浩瀚的大西洋为什么还在增大？

三、新课呈现（知识讲解）

了解了地球的内部结构，你是否注意过地球的表面状况呢？出示：世界地图思考：观察这六大块陆地的轮廓，它们之间有联系吗？ 介绍：魏格纳的大陆漂移说到板块构造理论。思考：

1、“大陆漂移说”是否切合实际？

2、“大陆漂移说”的主要观点有哪些？

3、从魏格纳“大陆漂移说”的提出过程中可以学到一些什么？

魏格纳提出的是大陆漂移，而事实上是什么使大陆发生漂移呢？20世纪60年代，“板块构造学说”的提出，新的全球构造理论产生。大陆发生漂移是由于大陆底层地壳的运动而造成的。板块与板块之间是被海岭、海沟和巨大的山脉分割而成的。根据板块边界的运动方式和性质的差异，将板块边界分为生长边界和消亡边界。

解释：

1、消亡边界可举例喜马拉雅山——造山带，印度洋板块俯冲到亚欧板块的下面，使亚欧板块抬升，形成了喜马拉雅山；马里亚纳海沟——世界上最深的海沟，约一万多米深，是由于板块与板块碰撞向下陷而造成的。

2、生长边界可分为断层和海岭。断层是由于板块与板块相反方向漂移而造成的，可举东非大裂谷；带领是在断层处，由于陆地表面较薄，软流层中的岩浆喷发，遇到冷的海水而冷却，形成海岭，不断喷发，不断生长，从而称为生长边界。东方外语中学部暑期授课课案----------七年级年级科学

回忆：地球内部结构的特点。

从图中获得以下休息：

1、地表有陆地、海洋

2、陆地主要有哪几大块

3、找出大西洋两岸轮廓有可拼合性

阅读书P151中的材料了解大陆漂移说只是一种假说，还存在许多明显的漏洞，但假说在科学研究中仍有重要的作用，为进一步研究奠定了基础。

了解板块——地球的岩石圈象似一整块拼好的七巧板，这一小块一小块的“七巧板”叫板块

看“六不大板块示意图”，知道消亡边界、生长边界 看影片喜马拉雅山的形成思考板块与板块相撞回发生什么现象？

做实验：

模拟板块碰撞1拿两本书，放在桌上，使之相撞，观察现象。

取一张纸，对折，用小刀在折痕上刻一条虚线，学生用手相反向撤，直至拉破，体会断层。

归纳：板块的碰撞和张裂是引起地壳变动的最主要原因。

巩固上节课的知识点，培养学生读图、分析问题的能力，体会科学发展的过程是不断完善的过程，建立板块的模型，理解板块运动发生在岩石圈和软流层的界面上；板块的相对运动形成了地球上巨大的山脉、深陷的裂谷和宽广的海洋。

四、课堂反馈（课堂练习）

从练习中总结上节课所学习的火山和地震的分布与板块运动的关系

五、作业布置（家庭作业）

查阅有关地壳变动的资料，了解地壳运动所引起的一系列地理现象。增强学生学习科学的兴趣。

六、教学反思

1、教学目标得到圆满实现。通过学习，学生了解了地质作用及板块构造学说的主要内容、重点使学生掌握了能用理论解释宏观地形的成因，培养了学生观察力、读图分析能力、归纳总结能力等。同时培养了学生的创新意识；培养欣赏美，鉴赏美的能力；树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点。

2、教学难点得到很好的突破。本节课是一节新授课，对高一学生而言，通过初中的学习，学生对地形的知识有初步的了解，但仅从感性上认识到地形在变化，至于地壳变化原因、运动的形式及结果等抽象的理论知识一无所知，而高一学生理性认识、抽象思维能力还较差，给教学带来一定难度。而通过教师精心设计的教学课件，运用大量精美的图片、生动的视频演示、动画的模拟则很好得突破了这个难点。

需要改进和思考的地方：

1、课堂上学生在展示完他们搜集的有关地壳运动与海陆分布形成的有关理论观点时，学生对有大陆漂移、海底扩张说的更多一些，可见他们对这些理论更感兴趣。但考虑到教材主要介绍的是板块构造学说，为了不占用更多的课堂时间和偏离主题太远，我及时的打断了学生的发言。

2、对学生的评价语言应该更富激励性和多元化。课堂上对学生的回答与展示给予的评价太平淡，没有让学生充分体会到参与和成功的愉悦。