听课老师教案_老师听课记录

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19、《春酒》

叶茂

【教学目标】

1、理解、积累“家醅、炮制、煨炖、枸杞”等生字词，做到会读会写并理解其含义。

2、有感情朗读并品味文中的细节和关键词句，感受文章的意蕴和作者浓浓的思乡之情。

3、积累有关思乡的古诗文，引导学生善于发现和感受生活中的诗意，形成积极的人生态度。【重难点】

1、学习文中富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、体会本文结构严谨，写人传神，文笔流畅的写作特色。【课时】

一课时 【教学过程】

一、导入（谈话法）

“乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？让我们跟随台湾作家琦君去细细品尝这杯故乡“春酒”。”

二、整体感知。

1、解决生字词障碍。（特别指出易读错写错的生字）

2、快速阅读课文并思考：

（1）在课文所写的内容中，作者总共喝了几次春酒呢？

（2）.能否取一个合适的酒名来体现作者所品尝到的“春酒”的味道。

3、理解“春酒”的含义。

三、品读鉴赏。

1、四人小组讨论：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）

.2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？（1）同桌交流。（2）点名提问。

（3）“母亲得意地说了一遍又一遍„„”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？

3、琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？（引导学生品析“乡情酒”。）

四、关注结尾。

1、思考：作者为什么再也找不到真正的家醅了，？

2、带着这份对故乡刻骨铭心的深情，齐读结尾。

五、拓展延伸。

1.讨论：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？

2、教师小结。

六、编织故乡情结。

当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？

七、作业。

1、以家乡的风俗为话题，写一则不少于300字的短文，从写作中融入你对家乡的感情。

2、课外阅读表现海外游子思乡的文学作品。

八、板书设计。