六年级综合教案_六级上册综合教案

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巴铃镇民建小学2016－2017学年第一学期

备

课

教

案

科目：综合实践班级：六年级任课教师:陈俊平时间：2016年8月

兴仁县巴铃镇民建小学2016－2017学年第一学期

备课教案

第一单元做情绪的主人

第一课

认识情绪

活动目标：

1．对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。

2．懂得保持良好的情绪对身体的好处。活动过程：

1．提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。2．认识情绪，知道人的情绪也会变化。

（1）出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。

（2）认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。

① 幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。② 请个别学生把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样？使学生懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。

3．通过故事，了解情绪对健康的影响。

（1）提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。

（2）讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”

鼓励学生平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。

第二课

管理情绪有办法教学目标

1、知识教学目标使学生了解什么是感受、情绪及产生感受、情绪的原因。

2、能力训练目标使学生体察舒服感受、情绪与不舒服感受、情绪，学会利用情绪的好方法。

3、情感教育目标培养学生对外界事物进行积极感知，保持一种平和、愉悦的好心情。能面对、体验不舒服的情绪，利用情绪，转化为生产力，或发泄情绪。第一课时：重点学习

1、感觉与情绪的定义定义：情绪表现在外表情绪是感觉表达的方式感觉表现在内在感觉是对事件的内在反应藉着情绪表达出来让他人看到

2、情绪是能量，可以转化，不会自动消失

3、学会画房树人、讲故事释放自己情绪。活动过程【情绪初体验】

游戏1：全体学生以2人为一组，甲学生张开手掌，手心向下，乙学生伸出食指，触到甲手心处，大家听着钢琴声，一旦音乐停止，甲学生立刻去抓乙学生的食指，而乙学生则要迅速抽回，以防被抓住，看谁获胜。

问：

1、乙同学准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受。

2、甲同学准备状态时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。

教师归纳：这种紧张、焦急、高兴的感受就是情绪，一般地说，我们把高兴、喜悦、快乐等称之为舒服情绪，而把紧张、恐惧、愤怒等称之为不舒服情绪。

出示题目：情绪的觉察和管理

游戏2：请一位学生上来，老师逐个抽取情绪卡片，卡片背对着全班同学，上来的同学根据卡片的“情绪词语”表演，让大家猜出是哪个词语，猜中逐个贴到黑板上。词语分别是：愉悦、愤怒、悲伤、恐惧师讲解：基本的情绪有喜、怒、哀、惧感觉与情绪产生：

感官知觉（外在世界）

看到

听到

嗅到

尝到

触到

产生感受（内在世界）感受表现在外是情绪

一、感觉与情绪的定义

1、定义：情绪表现在外表情绪是感觉表达的方式感觉表现在内在感觉是对事件的内在反应藉着情绪表达出来让他人看到

2、情绪是能量，可以转化 •情绪故事：

•喜可以转化悲（故事：王子抑郁，医生诊断月经不调症，开药多做好事）

•惧可以转化喜（故事：范进中举）•思可以转化惧（打电话给自己思念的人）•怒可以转化思（医生使国王愤怒，治愈相思病）

•悲可以转化怒（愤怒的人，其父亲装病，其悲伤，转化了怒）所以说情绪是能量，1、感受是属于我们的，我们拥有它们。

2、感受没有对和错，那是我们真实的内心感受

3、感受产生情绪，如同能量，不能消灭，只能转化。

4、我们可以选择把情绪转化为惊人的生产力，推动力，也可以把情绪转化为语言、声音、运动等等，使情绪疏导出去。

5、太多的情绪留在心中，会使我们消耗太多的精力，失去活力，而且，情绪总会想办法帽出头来，或使我们产生生理上疾病。

6、因此，我们要学习倒垃圾，小心不去捡垃圾，自我越低的人，越去捡别人垃圾。

二、觉察和表达情绪意义

师生共举例说明：痛苦、悲伤、恐惧、愤怒的情绪使我们头脑昏昏，上课走神，学习成绩下降，生活痛苦；觉察、体验情绪，利用情绪，宣泄情绪，情绪平和，头脑清醒，学习进步，生活快乐。例子：自虐学生；居里夫人

三、万物有情，唯人独多，发泄情绪常有方法： A：哭（里面有情绪，放出情绪）B：吃（能量压能量，生命力来压）C：睡：发梦

D：画画：（文字写出来、说出来、）

拔头发、咬手指、吻手指是情绪焦虑、不安的表现练习：

1、画房树人（画好后，叫一学生讲画中的故事，老师问，画中人几岁，有什么优点，与树对话，树知道他最开心的事是什么？最不开心的事是什么？家里几个人？家人最开心的事，最烦心的事等等）总结：我们今天明白情绪产生、定义、意义，也学会宣泄情绪的一种方法，这种方法可以在家里做，同学之间互做，宣泄自己情绪，提高自己的自我价值，生活更快乐幸福。作业：

小组同学讨论：愤怒、悲伤、恐惧、失望等情绪的作用，下节课课前来讲。课后反思：

学生喜欢画房树人，讲快乐的事常是一家人在一起吃东西、讲话，伤心的事常是成绩不好，被父母骂，被老师批评。所以要指出父母、老师指责的背后是爱，妈妈不知怎样表达爱，但妈妈在当时已经尽其所能做到最好，老师批评你，是看好你，觉得你还有潜力可发展，不是觉得你不好，觉得你可以做得更好。

学好情绪比较难，学生刚开始学，有点吃力，要反复讲练、体验，随后还要上连续的课程，使学生掌握觉察、管理自己情绪，过着平静、喜悦的生活。

第三课

我会控制愤怒课程教学目标（1）认知目标：

让学生了解愤怒的外在表现，并认识到愤怒情绪对人的负面影响。（2）态度和情感目标：

树立控制自己愤怒的信心和决心，不能让愤怒情绪左右自己。（3）力问题解决目标：教育学生控制愤怒的几种方法，增强自我控制能力。教学方式

（1）展示图片，讲述事例情境（2）讲述与讨论教学步骤

（1）展示情境：小明报告进教室，先被一学生故意绊了一脚，因座位问题又被同桌将其文具盒扔在地上，同学们试想一下，发生了这一系列的事情，此时，这位同学的心情会怎样？（愤怒）

师: 同学们说了这么多的情绪，今天我们着重来讲一讲愤怒。喜怒哀乐是我们每个人都可能遇到的情绪表现，其中愤怒的爆发力最强。

展示图片：和同学讨论愤怒时的外在表现？外在表现：紧握拳头、咬紧牙关、呼吸加快、满脸通红、肌肉紧缩、说话嗓门提高（2）让同学介绍自己愤怒的经验

1、回忆一下，你曾经遇到过哪些让你愤怒的事情？