《雪》 教案_看雪教案
《雪》 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“看雪教案”。
雪
授课人： 孝义六中 田以武
学习目标：
1、抓词句，朗读品味，感受雪之美。
2、联背景，比较讨论，探究雪之魂。教学流程：
一、听读，感受画面美：
朗读基调：朔方雪景图：慷慨激昂、富有气势，具有坚强的战斗力。江南雪景图：婉约、柔和、舒缓又有雪后消融的无尽惋惜。
二、品读
赏析语言美：
1、请思考作者描绘了几幅雪景图？各有什么特点？
2、两幅雪景图的特点可以从哪些语句中体现出来？
3、理解“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的深刻含义 品味三个词语的内涵：（注意联系前文）
孤独——北方的雪，没有花朵的映衬，没有蜜蜂的陪伴。北方降雪的时候，是一片肃杀，万籁俱寂，唯有那雪花是唯一的舞者。
死掉——北方的雨死掉就成了坚硬的冰冷的灿烂的雪花。
精魂——北方的雨死掉了，但是他的坚硬与刚强升华为雪的精魂。孤独——鲁迅先生您初到日本东京，尽管那里的清国留学生很多，但他们却醉生梦死、不学无术，这让您倍感失望，一股孤独感油然而生。
死掉——由东京易地仙台后，您在时事电影上看到的麻木愚昧的国
人，于是觉悟到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的”，于是决然辞别自己崇敬的藤野先生，弃医从文，这不正是“死掉的雨”变成“雪”的过程吗？
精魂——1936年10月19日上午5时25分，这位“人间猛士”永远闭上了眼睛，独自远行了。可是正如课文中写的“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂”，他把他的思想之魂留在了天地之间，他把他的精神之魂书写在他的著作中，就像一颗光芒四射的太阳，向人类撒下永恒的光辉。
4、作者更喜欢哪幅雪景图？说出你的理由？
a、江南的雪固然美丽。但在鲁迅眼中这种美未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。而“朔方的雪”以其孤独不妥协的姿态出场，“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾的闪烁”，像是一个奔放的挑战者。他更看重的是这种独立与张扬的个性精神。
ｂ、“但是”，在描写完江南的雪之后，用一个“但是”，转入对“朔方的雪”的描述，看似并不需要转折，可加上“但是”后，情感的倾向性更加明显。
ｃ、开头“冰冷” “坚硬”强调朔方的雪不屈的精神，这种精神是“灿烂”的最值得赞赏的。
ｄ、结尾，既呼应开头，又是对朔方的雪的孤独、不屈、献身精神的高度颂扬。
三、悟读，理解思想美：
你觉得作者仅仅是在写雪吗？其中有没有更深层的意义？ 滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好生活的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”，则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。
四、课堂小结：
读《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。学生齐朗读
读点鲁迅，你的生活将充满活力； 读点鲁迅，你的生命将感到充实； 读点鲁迅，你将坦荡荡地做个堂堂正正的人。
——江天《民族魂鲁迅·读点鲁迅》 五 布置作业：
1.在理解课文的基础上再读课文，摘抄文中的精彩语段、句子、词语，积累语言。
2.课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出
来。
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