起死回生教案_长善救失教案
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小学语文三年级下册第11课《起死回生》教学设计
教学目标
1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。
3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。
教学重点：能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词的意思。能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
教学难点：复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。教学准备： 课件 教学过程：
一、揭示课题，理解题意
1、今天我们学习第11课《起死回生》。出示课题。
2、“起死回生”是什么意思？
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。
2、指名分节读课文，正音。注意读准“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的字音。
3、交流：
（1）找出“起死回生”的近义词。板书：死而复生
（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？想一想：谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？
随机板书：扁鹊 虢国太子
4、简介扁鹊，指名读好他的相关资料。
三、学习课文，深入理解
1、学习课文第1—9节，转述扁鹊了解到的病情。
（1）自由读1—9节，思考：扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况？（2）交流反馈。：
胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺
（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况 同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦的语气。（6）扁鹊为什么要问得这么仔细？ 小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。
2、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。
（1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？
3、轻声读读课文11、12节，画出扁鹊救治太子时的具体动作词。
（2）交流。出示：按、切、贴、听、取、扎、①理解“切脉”：师解释，指导学生做做切脉的动作。
②厥症：读课文中的注释。③扁鹊怎样听？
理解“凝神”，表示注意力集中的词语还有哪些？
4、齐读第11、12节。试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程。
（1）扁鹊仅仅通过问、切、听、扎，就使太子起死回生，怪不得国王竖起大拇指称赞扁鹊——（读句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”）是啊，扁鹊的医术真是高超。板书：医术高超
（2）面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说——（读句子：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”）
（3）为什么扁鹊对侍卫官说他能使太子死而复生，后来又对国王说世上没有死而复生的道理呢？扁鹊各是在什么样的情况下说这两句话的，他为什么要这样说？（4）交流，小结。板书：医德高尚
四、总结全文，布置作业
1、扁鹊用自己高超的医术救活了虢国太子，展现了他高尚的医德。请你对扁鹊说几句赞美的话。
2、课后，和好朋友分角色把故事演一演。
3、积累描写注意力集中的词语：“凝神”，并再写几个。
五、板书设计
11、起死回生
扁鹊
虢国太子
问情况
胸口闷、早上鸡叫时、还没入棺
断病情
按、切、贴、听、厥症 治好病
取、扎、捡
医术高超、医德高尚
恢复健康
起死回生语文教案教学目标：1、在阅读环境中独立认识“侍、棺、秦、腕、脉、厥、症、携、囊、拇”9个生字，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积......
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