杨淑娜 桥教案_介绍桥的教案

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《桥》教案

临颍实验小学：杨淑娜

教材分析：

《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2、本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。学情分析：

新课标积极倡导学生自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。五年级学生已经具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。我的设计是读中悟，学生自主读悟，合作交流，以朗读为突破口，这体现了新课标的要求。让学生自己去认知，去朗读，引导学生抓住重点词语和句子，品味语言，体验情感，达到触动心灵，引起共鸣，受到强烈感染，进而抒发自我情感，升华情感。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性和积极性很高，而且五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物内心想法及品质已有多次接触，因此在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质这点很好，但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃生并不熟悉。对于共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神领悟恐怕也是不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义，这些需要重点讲解。

教学目标：

一、知识与技能：

1、认识本课生字，学会本课生字、新词，了解课文内容。

2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

二、过程与方法：

五步教学法：导学、自学、展示、合作探究、总结。

三、情感、态度、价值观：

朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

教学重点： 学习课文的表达方法，抓住文章中令人感动的句子，体会和学习老支书的性格特点和忠于职守、舍己为人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高品质。

教学难点：

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。教学过程：

一、导学。

1、回忆以前学过的课文《赵州桥》。

2、提问：现实生活中你见到过什么样的桥？

指名回答。

3、同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥的一个扣人心弦的故事。

引入课题。师板书：桥过程：

二、自学。

1、请同学们自由读课文，并思考：这篇课文讲了一件什么事？

2、生自由读文。

三、展示。

1、找几名学生汇报。

2、师小结：概括能力的提高源于不断地练习。

生说师板书：老支书、乡亲们、小伙子。

四、合作探究。

〈一〉、这是一场怎样的洪水呢？

1、再读一到六自然段。指名汇报，并出示课件。

〈1〉黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

〈2〉山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

〈3〉近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

〈4〉死亡在洪水的狞笑声中逼近。

2、你从哪些词语中感到了洪水的可怕？

3、指导读这几句话。

〈二〉、这是怎样的桥？

1、洪水咆哮着，狞笑着，逼近了刚刚还在熟睡的乡亲们。

读到这儿，我们已经感受到了洪水的凶猛与人们的恐慌，我们的心已经都提起来了，孩子们，在这场洪水面前，课文中所有人的命运都和一座桥紧紧联系在一起，这是一座怎样的桥呢？

指名汇报：窄窄的木桥。

2、它还是一座怎样的桥？ 指名汇报：用血肉铸成的生命桥。

3、你从哪里看出来它还是一座生命桥？ 指名汇报：

〈1〉东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

〈2〉人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

4、如果一百多号人，惊慌失措地都涌向木桥，会怎样？

指名汇报：断桥、死亡之桥、夺命之桥„„

5、是呀，如果那样，桥就不在是一座救命的桥，不再是一座生命之桥，那就会是一座断桥、死亡之桥、夺命之桥，但最后乡亲们都得救了，是谁创造了这个奇迹？（老支书）

6、再次快速浏览课文，用不同的符号，划出文中表现老支书神态、语言、动作的句子，然后默默地读，静静地想，你从中读懂了什么？最后小组讨论交流，说自己的感受。生讨论完，然后指名汇报。

〈1〉、课件出示：（神态）

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

想一想老汉为什么被村民拥戴？

为什么把老汉比作一座山？

再看“盯”是什么样的眼神？坚定、沉着。这么多的人，乱哄哄的，集体涌向桥，即将失去生命，这多么可怕，我们的老汉此时此刻像一座山一样不说话，他是村民们心中的靠山呀，村民们十分拥戴老支书，在这关键时刻里，希望老支书能够带领大家成功逃生，所以老支书的心里是多么焦急，多么担心啊！此时他心里会想些什么？（太危险了，得赶紧让村民过桥，让他们逃出去。）

〈2〉课件出示：（语言）

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

从老支书的话中你体会到了什么？

老支书斩钉截铁的说，指名读，老支书不容商量地说，指名读，老支书不容置疑地说，指名读，老支书镇定自若地说，指名读，并指导学生齐读。

课件出示：

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

老汉吼道：“少废话，快走。”

从这些话里你感受到老支书是怎样的人？

〈3〉课件出示：（动作）

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

他用力把小伙子推上木桥。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

从这些动作中，我们看到了一个怎样的老支书？

老汉似乎要喊什么？想象此时他会喊什么？（儿子，小心！）

〈三〉、结果。

老支书把小伙子用力推向木桥，那桥却塌了，洪水淹没了那窄窄的木桥，洪水把小伙子吞没了，也把老支书吞没了„„

师边说边擦板书。

师读：五天以后，洪水退了。一个老太太，让生接着读：被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

师：老人跪在泥泞的路上，她已经哭干了眼泪，她失去了生命中最亲爱的两个人：她丈夫和她儿子。

祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？

我们根本不知道这个老支书的名字，他留给我们的只是他清瘦的脸庞，他的神态、语言和动作。让我们一起再来回味一下吧：

灾难来临的时候，他忠于职守，是一位镇定自若的共产党员，他是无愧的。生齐读：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

一座山，乡亲们的靠山呀，再读这句话。

在最危急的时刻，他是一位果断的老支书，生齐读：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

沙哑的声音还一直回荡在我耳边，再齐读。

同时，他也是一位深深爱着儿子的老父亲，他和天下的父亲一样，爱子情深，他把儿子推上木桥：少废话，快走！

生死关头，老人把生的希望留给了儿子，再读。

一场突如其来的洪水，一场近在咫尺的灾难，让一座窄窄的木桥消失了，但是，在生死关头，老支书做出的重大抉择，他让乡亲们先走，在群众和党员之间，他选择了让群众先走，在他和小伙子之间，他选择了让小伙子先走，他唯一没有想到的就是他自己，这样一位忠于职守而又大爱无私的老支书怎么能不让全村人民拥戴啊！

他表现出的大爱让我们为之动容。他的身上，充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。同学们，让我们再看一看课文中的这座桥，这真是一座挽救村民性命的生命之桥，这真是一座体现老汉高尚情怀的大爱之桥，这真是一座联系群众和党员感情的纽带之桥啊！这个老人，这个共产党员也在我们心中架起了一座生命之桥！让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们，让我们永远记住在危险关头，给人们带去生命和希望的桥！

齐读课题：桥

五、总结

1、有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着，相信这位大爱无私的老支书一定会永远活在人们的心里！生活中也有很多像老支书这样的人：

出示课件：感人图片。

2、这么多人，用奉献共唱一曲爱的赞歌，学完本课，我们也要像老支书那样，做一个有高尚情怀的人，做一个默默奉献的人！

3、小练笔：学完本课，我们都被老支书感动了，写一写未来的你准备做一个什么样的人？

板书设计：

老支书

桥＝＝＝＝

小伙子

乡亲们