识字 1 教案_识字教案1

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识字 1 教材分析

本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花组成一幅幽静美丽的乡村画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。教学目标

1.学会本课“一”到“十”10个生字，读准字音，认清字形，正确书写。两条绿线内的5个字只识不写；认识9种基本笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村景色的幽美和生活的快乐。教学重难点

1.认识基本笔画，掌握基本笔画的写法。能按笔顺正确书写每一个生字。2.了解诗歌意思，能体会山村景色的幽美和生活的快乐。教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 教学过程

第一课时 课时目标

1.指导看图，诵读诗歌，注意词语的连读。大体了解诗歌的意思，体会山村景色的幽美和生活的快乐。

2.认识本课5个汉字，会写“一、二、三、四、五”五个生字。3.认识田字格，认识横、竖、撇、竖弯、横折五个基本笔画。教学重难点

会正确书写“一、二、三、四、五”五个生字。

一、谈话导入

1.小朋友们，汉语拼音学完了，现在我们可以借助拼音认字读书了，还能了解很多有趣的事情，你们高兴吗？

2.你们会数数吗？请你们从一数到十。古代有个诗人，把这十个数字写进了一首诗里，今天我们就来学习这首诗。

3.（板书课题：一去二三里）请学生跟老师读一读。

（设计意图：讲清拼音、识字、阅读三者的关系，激发学生的学习兴趣。）

二、指导看图，整体感知

1.在学诗前先跟老师去游玩，好吗？ 出示图画：你看见了什么景物？（引导学生按从近到远的顺序说说图上的景物：有花、树、湖、人家、山、亭子）

2.这是什么地方？你怎么知道的？（小山村。远处有连绵的山，近处是冒着炊烟的村庄）

3.下面老师带着小朋友一起到这个小山村里去做客。

（1）这个小山村离我们不远,只要走上二三里路就可以到了。（2）看看这里的人家多吗?这个小山村人家不多。

（3）我们爬上山，一起在美丽的亭台里歇歇。看看，这里共有多少亭台？（几座）

（4）看，湖那边的桃花开得多艳哪!我们赶紧去数一数, 这里画了几枝花，能数得清吗?（很多，数都数不清）

4.小结：这样一个有山、有水、有亭子、有鲜花的小山村，你感觉怎样？（很美）有一位诗人看了这么美丽的小山村，就情不自禁地写下了这样一首诗。（相机出示该诗）

（设计意图：指导学生有序地观察图画，从图中了解诗歌所讲到的事物；调动学生看图说话的积极性。）

三、借助拼音读通课文

1.请小朋友先听老师读这首古诗。师范读。

2.你们想不想读好它？那么在读之前，你们要先把这几个字音读准了。（相机板书）

（1）出示“一”：整体认读音节，这里读第二声，注意变调。（2）还有哪些整体认读音节？圈出来。（四 五 十 枝）（3）出示“二”：这是一个特殊的韵母，发音时舌尖向上卷起。（4）出示“三 村 四 座”：平舌音。（5）出示“烟”：前鼻音，注意音节的写法。（6）出示“亭”：后鼻音。（7）出示“六”：声母是l。（8）出示“十 枝”：翘舌音。3.生自由读。

4.指名读，相机正音。5.全班读。

6.游戏：高空跳伞。把“有生字的降落伞”贴在有关“拼音垫子”上。7.讲解诗意。

（1）出示前两句：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多。

（2）出示后两句：“六七座”，有几座亭子、楼台；“八九十枝花”：是说有许多枝花，数也数不清。

（3）谁能对照着图画，说说这首诗的意思？

8.过渡：小朋友，瞧，隐约可见的房子，古朴典雅的亭台，鲜艳芳香的桃花！这首诗里的描写的小山村是多么的美丽幽静呀，你们愿意读出这种感觉，读得更好听吗？

9.逐句指导朗读。停顿、节奏、避免拖腔，指导读出韵味来。10.反复读。11.诗句接龙。12.去拼音读。

（设计意图：通过多种朗读方式，指导学生读，从读中悟，既要读通课文，又要从中感受山村景色的优美和生活的美好。另外，以游戏激发学生识字的兴趣，使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，从而提高识字的效率。）

四、指导背诵

1.小朋友们，你们在欣赏这首诗的时候，好像看到了什么？（想象、说话）2.小山村真美呀,请小朋友们眯起眼睛，把课文轻轻地背一遍,一边背,一边想象那里美丽的景色，使自己感觉就好像走进了这个美丽的小山村。

（设计意图：引导学生边想象边背诵课文。）

五、明确识字、写字要求

1.出示书上生字。

教师讲述：田字格中的字是这一课我们要学习的生字。这些字要做到会读、会写、能理解，会用（即要达到四会）。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识，并能说出它的名称，正确书写。

2.齐读生字。

3.出示绿线之内的生字：烟 亭 台 座 枝。认读。出示词语，组词以了解大意（达到两会）

（设计意图：在学生初次识字前先让学生明确识字要求，便于学生识字写字。）

六、认识笔画，学习生字，指导书写

（一）指导认识田字格

1.出示田字格，指导认识田字格的每个部分：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格、中心点。

2.拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，还有一个中心点。”

（二）指导书写“一 二 三 四 五”

1.出示基本笔画：横hénɡ、竖shù、撇piě、竖弯shù wān、横折hénɡ zhé。引导学生说笔画名称。

2.边书空边说笔画名称。

3.出示汉字。带领学生观察汉字，了解字的笔顺，数数一共有几笔，每一笔的名称是什么？着重指导“四”的笔顺，要先里头，后封口。

4.指名将自己喜欢的字说给大家听。5.指导书写“一”。（1）“一”位于横中线，稍稍打斜。起笔稍稍一顿，然后回到中峰，向右行笔，至末尾处稍顿，再回锋。写“一”时两边与左线右线有一定的距离，空开的距离要相等，写字要留有空间美。

（2）师范写。

（3）指导描红：一笔描成，笔笔到位。（教师巡回指导，及时纠正写字姿势。提醒学生看清字形、看准位置再写，表扬很少用橡皮擦字的小朋友。）

（4）拿出自备田格本，指导把“一”写在田字格中。6.指导写“二、三、四、五”（注意：“四”：先里头，再封口。）

（设计意图：在认识几个基本笔画的基础上，引导学生观察汉字字形，分析字的笔画组成，数数一共有几笔，从整体到部分，再回到整体，以此来掌握汉字的形体，指导正确规范地书写。）

七、作业

课后练习书写。

（设计意图：课后练习书写，加以巩固。）

3.指导认识基本笔画。

（1）横：位于横中线，稍稍打斜，起笔稍顿，收笔也稍顿。（2）竖：位于竖中线上，悬针竖。（3）点：位于中心点，收笔稍顿。

（4）撇：位于横中线左半部分，撇有锋。

（5）横折：起笔于左上格，折稍稍往里收。

（6）捺：起笔于左上格，经过横中线，到达右下格，捺末端要稍顿，最后提笔。（7）竖弯：起笔于竖中线右侧的右上格，折角处稍圆，弯要直。

（8）竖弯钩：起笔于左上格，竖稍长，经过横中线到达左下格往右弯，最后往上钩。

（9）横折弯钩：起笔于左上格，横稍向上打斜折往里收，弯要平，钩要稍顿再钩。

第二课时

课时目标

1.认识点、竖弯钩、捺、横折弯钩这几个基本笔画。2.学会“六、七、八、九、十”这五个生字的书写。3.培养学生诵读诗歌的兴趣。教学重难点

能正确书写“六、七、八、九、十”这五个生字。

一、检查复习

1.小朋友，上节课,我们到一个美丽的小山村游玩了一番。那是个怎样的地方，谁把课文背给大家听？

2.口头完成填空：

（）去（）（）里，烟 村（）（）家，亭 台（）（）座，（）（）（）枝花。

3.抽认10个“四会”生字，5个“二会”字（带拼音）。

4.这节课我们来继续学习写汉字。

（设计意图：通过复习，巩固旧知，导入新课。）

二、指导书写“六 七 八 九 十”

1.出示这五个生字。指名读。找朋友（组词）

2.认识笔画。出示带拼音的笔画：点diǎn、竖弯钩shù wān ɡōu、捺nà、横折弯钩hénɡ zhé wān ɡōu。指导拼读，范写。书空。

3.学习书写：引导学生自学笔顺。提示“

七、九”的笔顺。4.观察每一笔的位置，并进行范写。

六：第一笔点在竖中线上，第二笔长横在横中线上，稍稍向上打斜，第三笔撇在左下格，第四笔长点在右下格，与撇相对。

七：第一笔横稍长，是斜横。横在横中线下端起笔，稍打斜经过中心点到横中线上端收笔，第二笔竖弯钩在竖中线上起笔。

八：第一笔短撇在横中线的左半端起笔，第二笔的捺在上半格竖中线右端出头一点点的地方起笔。先撇后捺, 捺要高于撇,两笔之间要留一定距离。

九：要先写撇，再写横折弯钩。第一笔竖撇在上半格竖中线左边一点点的地

方起笔，第二笔在横中线上起笔，横稍向上打斜到右上格再往左下折，然后往右弯一段，最后钩起来。

十：先横后竖。横在横中线上，长横，稍向上挑一点，第二笔竖在竖中线上，收笔要提起来，形成悬针竖。

5．师每范写一个，学生描红，教师巡视辅导，及时纠正写字姿势。6．在方格本上练写。展示写得好的字和不规范的字。

（设计意图：通过学习，使学生认识点、竖弯钩、撇、捺、竖、横折弯钩这几个基本笔画。）

三、巩固练习

1.填空：“四”有（）笔写成，第二笔是（），第四笔是（）。

“五”有（）笔写成，第二笔是（），第三笔是（）。

“七”有（）笔写成，第二笔是（）。

“九”有（）笔写成，第一笔是（），第二笔是（）。2.根据拼音，写出相应的笔画：

héng shù diǎn piě nà shù wān héng zhé()()()()()()()shù wān gōu héng zhé wān gōu()()（设计意图：通过这两个小练习，可以巩固笔顺，还复习了音节的拼读和笔画书写。）

四、拓展延伸

1.小朋友们，今天老师还给你们带来了一首含有数字的儿歌，想读读吗？出示儿歌(生字加注拼音)：

一片一片又一片, 两片三片四五片, 六片七片八九片, 香山红叶红满天。

领读儿歌，用手势表示数字。

2.你们还知道其他含有数字的儿歌吗？（拍手谣）

（设计意图：通过课外延伸，使学生初步体会诗中的数字都表示虚指。同时激发学生对诗歌的诵读兴趣。）

五、作业

1.练习书写今天教的五个生字，能正确书写它们的笔顺。2.完成本课《补充习题》

板书设计

识字 1

一去二三里，（山村美丽）烟村四五家。

亭台六七座，（生活快乐）八九十枝花。

教学反思

为了让学生牢固掌握笔画、笔顺，在拼出笔画名称之后，让学生边说边写笔

画，这样口、眼、手、脑并用，多种感官同时作用；在学生了解了生字的笔画组成之后，采用书空与说相结合的办法，如“四”字，就说“四字这样写：一笔竖、二笔横折、三笔撇、四笔竖弯、五笔横，共五笔”，这样不但让学生知道了该字的笔顺，而且知道了具体笔画的名称和笔画总数，一举多得。在具体书写时，“四”字的书写学生比较难掌握，里面的“撇”和“竖弯”位置放不好，有少数学生把竖弯写成竖折；“五”字有少数学生第二笔“竖”总是写得太直，还有学生把最后一笔的横写得太短；“九”字的“横折弯钩”常常弯不好。