一百条裙子汇报课教案_一百条裙子汇报课
一百条裙子汇报课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一百条裙子汇报课”。
《一百条裙子》阅读汇报课
教学设计
一、设计理念：
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。思考“看到《一百条裙子》的封面你想到了什么？”目的就在于激发学生学习的欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。
“你喜欢文中的谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，阅读的快乐。
二、设计特色：
以读为本，自主参与，合作探究
三、教学目标：
让学生懂得“每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。”
四、教学过程：
（一）、问题导入：
师：同学们，我们前一段时间读了一本书名字叫什么啊？ 生：一百条裙子。
师：那有谁能给我这一百条裙子介绍一下呢？（师提示可以从作者、人物、背景介绍介绍）
生1：
生2：
生3：（就简单的人物出现）
（二）、你喜欢文中的哪个人物？为什么？“读书会，想说就说，没有对错。”把这句话送给大家。学生回答： 旺 达、佩 琪、玛蒂埃（学生在小组内交流后，小组展示）
（这是一个开放性的问题，旺达，玛蒂埃、佩琪，文中的这三个人物她们身上都有一定的闪光点和缺点，只要能说出自己的理由即可，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，阅读的快乐。）
（三）、在十三班的同学中，你认为——最贫困的是谁？ 最孤独的是谁？ 最被忽视的是谁？最被忽视，我们今天就来重点关注。请大家回想整本书的有关内容，为她建立一个个人小档案。
（四）、旺达个人小档案 ：国籍、年龄、住址、家庭成员、家境、座位、同学关系、爱好、性格……（想一想，同学间也可以交流，可以先说起来，可以选择说，也可以全部说。）
（五）、关于旺达：
1、第一个预设点：学生可能会谈旺达是一个非常有才气的女孩儿，因为她的画非常漂亮。这时候，教师出示相关文字：
P38就在走进教室的那一瞬间，眼前的情景不禁让她俩惊呆了，她们倒吸一口气：教室到处挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。
（1）生读完后，教师做引语：这样一个才华横溢的女孩在十三班，有没有人发现？学生的回答肯定是没有。接着，教师出示书中的文字让学生读一读。说一说想法。
P12旺达·佩特罗斯基，没有人有这么奇怪的名字。
P1今天，星期一，旺达·佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学，就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点，要知道这两个女孩儿几乎是所有恶作剧的挑头人。
P5第二天，星期二，旺达还是没来。除了老师和大个比尔·拜伦，其他人依然没有注意到她的缺席。
这段文字给我们呈现的旺达是一个不被人关注的孩子。引导学生细读文本从“那条旧旧的洗得发白的蓝裙子”、“名字”、“座位”等方面来说，让学生理解旺达在班里是被同学排挤，受到冷落的，是被“漠视”的。
在这样一个情感的基础上，一个普通的小女孩，即使是被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍旧留存着许多美好的愿望。在此可以问一问学生：旺达的愿望是什么？ 答案就是拥有一百条裙子。
这时候教师出示：其实一百条裙子就代表着——美好的愿望
2、接下来说关于旺达的第二个预设点：旺达是一个懂得宽容的女孩子。
她面对别人的嘲笑不作声，在离开后居然把最美的作品送给曾经捉弄过她的佩琪和玛蒂埃。出示P14-P15文字：
“嗯，一百条，全部都是挂起来的。”旺在说道。然后也就闭上薄薄的嘴唇陷入了 沉默。
“都是什么样的？我敢打赌，肯定是丝绸的吧？”佩琪说。“嗯，全都是丝绸的，各式各样的。” “还有天鹅绒的吧？”
“对，还有天鹅绒的。有一百条，”旺达慢吞吞地说，“全部都挂在我的衣柜里。”
然后她会放她走。在她还没有走远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，一直到笑出眼泪为止。
学生读完后定会有很多感触，教师适机问：如是是你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你会怎么样？
在学生回答后文字出示旺达的做法。
旺达说着，目光会飞快的掠过佩琪，投向远方，她好像看着很远的地方，就那么看着，却什么也看不到。她只是看着远方，远方有她的梦想、有愿望，也许挂着一百条裙子。
或许此时学生有疑惑：旺达为什么不把别人的嘲笑放在心上？如果课堂中没有出现，教师可做引导：旺达没有低头，没有愤怒，也没有哭泣。她只是静静地望着远方。你觉得是什么让旺达并不把别人的嘲笑放在心上？
这个问题的目的在于让学生明白，旺达之所以不把旺达嘲笑放在心上，除了她的宽容，还有的就是她在设计自己的裙子，她心里有对美的向往，所以不在意别人的嘲笑。
师出示：其实一百条裙子就代表着——拥有美丽的心灵 此时，学生中还会有其它的声音，比如有学生会说从旺达的信中可以看出她的宽容。
那么教师就出示旺达给十三班的信，并指名读信。亲爱的梅森老师：
您和十三班的同学们都还好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给她的朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您全班同学圣诞快乐！
您真诚的 旺达·佩特罗斯
引导学生从这封信中，读到旺达不仅又有了新的裙子，更要读出旺达对老师和同学们的爱和她那颗宽容的心。
师出示：其实一百条裙子就代表着——拥有描绘明天的能力 这时，学生对旺达的形象会有所感悟，教师做这样一个小结来结束对旺达分析：虽然旺达没有一条漂亮的裙子，但她不抱怨，她把对美的向往寄托在自己的作品中。一个多么可爱的女孩儿，让我们记住这个女孩儿—旺达·佩特罗斯基。
3、关于佩琪的预设点：佩琪是什么样的一个女孩？
首先：她是所有恶作剧的挑头人。P1其次：她喜欢捉弄旺达。P12最后：她也是会保护小孩子不受坏男孩的欺负的人。P15 佩琪前后有什么变化吗？
4、关于玛蒂埃的预设点：她是个富裕的小孩吗？性格什么样？前后有什么变化？
5、佩琪和玛蒂埃给旺达写信可以看出人物前后的性格心情变化。P606、阅读拓展：
（1）、假如你是文中的旺达，收到了玛蒂埃和佩琪的信，你会怎样给她俩回信，请以旺达的名义写封信给玛蒂埃和佩琪。
（2）、你觉得旺达来到那个新学校以后的新生活会是什么样的？（3）、假如是你遭到了别人的嘲笑和奚落，你会怎么做？（4）、班级里有的孩子，你从来没有和他们打过招呼，见面记得相互打招呼，现在也可以对他说句话呀!给他（她）写张“优点卡”，或准备一个小礼物，偷偷藏在他（她）的文具盒里，或其他地方，给他（她）一个惊喜。
（5）、写一篇读后感。
师总结：一百条裙子就代表着——美好的愿望
一百条裙子就代表着——拥有美丽的心灵 一百条裙子就代表着——拥有描绘明天的能力 每一个生命都是平等的，都是要得到尊重的，我们要用我们的真诚面对每一个同学，这样，才会同样得到别人的尊重和友情。
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