0的认识教案[1]_一年级0的认识教案

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青年教师优质课竞赛教案

《0的认识和有关0的加减法》

赣县城关三小

刘桂香

课题：0的认识和有关0的加减法

教学内容：书上第29页的内容及做一做的练习 教学目标：

认知目标：通过观察与实践活动，使学生初步理解“0”的两种含义，规范“0”的写法，会口算0的有关加减法。

能力目标：培养学生的想象力，合作，探究能力及认真书写的好习惯。情感目标：通过紧密联系学生生活的活动，让学生认识到数学与生活息息相关，初步体会“0”在生活中的作用。

教学重难点：体会“0”的两种含义，能正确计算有关“0”的加减法。教具准备：多媒体课件，盒子，各种水果及图片，算式卡片等。

一、创设情境，揭示课题 1．激情导入

师：今天老师带来了一个盒子，它里面装的全部是老师的宝贝呢？瞧！这是什么？（生：笔）有几个？用数字几表示？（生：用数字5表示）这又是什么？（生：乒乓球）有几个？用数字几表示呢？（生：可以用数字2表示）哎哟！盒子里的机器人也想出来呢？有几个？用数字几表示？（生：用数字1表示）最后看看还有什么呢？我的盒子里一个东西也没有了，该用什么数字来表示呢？（生：0）今天，我们就来学习有关0的知识（板书课题：0的认识）

二、在生活中体会“0”的含义

（一）理解“0”表示“没有”的意思 1．观察发现

师：小朋友知道小猴子最喜欢吃什么？（生：桃子）今天，它发现了一盘桃子（课件出示主题图（1））可高兴了！看，盘子里有几个桃子？（2个）用数字几表示呢？（生：2）接着发生了什么事？（分别点击课件出示主题图（2）（3））。

小猴子吃了一个，盘子里还剩下一个桃子,用数字几表示?(1)最后小猴子把剩下的一个也吃光了,盘子里一个桃子也没有了,想一想,用什么数表示呢?(用0表示)。

2．小结

当盘子里一个桃子也没有时，可以用0表示，“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，0也是一个数，它表示没有的意思。（板书：没有），老师手里有几跟粉笔？（2根）（把老师手里的粉笔放进粉笔盒）我现在手里还有粉笔吗？用几表示？

3．说一说

师：那么，你能想办法用桌子上的文具，书包里的书或其它东西表示0吗？ 青年教师优质课竞赛教案

（和你的同桌互相说一说，做一做）（再说给老师听）。

（二）理解“0”表示“起点”的意思

师：请看！小狗和小兔正在举行100米跑步比赛（课件出示）

1． 跑步比赛，体会“起点”

课件出示（1）第一次，小狗从“0”度线开始跑，小兔则从中间开始跑。（仔细观察，谁跑第一得冠军了？）

师：（故意大声说：“哦！小兔第一得冠军了）它们这样比赛对吗？公平吗？你觉得它们怎样跑才公平呢？（生说„）哦！也就是说小狗和小兔应该从0度线开始跑才公平。

课件出示（2）第二次：小狗和小兔都从“0”度线开始跑。（师：原来小狗才是冠军）

师：（指着“0”度线）刚刚小朋友们说从“0”开始跑才公平。那么这条“0”度线表示什么意思呢？（生：„）从0开始跑，也就是“0”表示“起点”的意思。（师板书：起点）

2． 观察直尺，加深认识

师：跑步比赛时，0 表示“起点”的意思，直尺上也有“0”看看“0”在哪儿？（课件出示直尺图）（指着尺子）观察尺子上的数字，你发现0在尺子的哪里？（生说„）

师：直尺上的数从0开始，0在尺子的最前面也表示起点的意思。

3． 联系实际，体会起点

师：你还见过哪些地方也用0表示起点吗？（生说：„）（师说：老师还发现了0可以表示游泳，跳远，登山的起点）

三、教学“0”的写法

师：0有这么多的作用，我们应该学好0，写好0，你觉得0像什么？（生说„）

师：0像这么多东西，到底“0”该怎么写呢？请看大屏幕

（课件出示“0”的写法），师边总结：噢！原来要这样写0，从上到下，从左往右写，起笔和收笔要相连，成椭圆形）你会写吗？（学生手指书空两个0）

四、情境中体验0—学习有关0的加减法 1．探索有关0的减法

师：（指着一名学生说：“你的0学得真棒！这两个苹果送给你吧！请问老师手中还有几个苹果？（生：0个）

师：能列一个数学算式吗？生：2-2=0（板书：2-2=0）

师：接着还有更好玩的事儿，请看大屏幕（多媒体课件出示：3只小鸟从鸟窝里飞走的画面）

师：从动画中你看到了什么？全部飞走了就是飞走了几只？你能提出一个数 青年教师优质课竞赛教案

学问题考考大家吗？怎样列式？（生：3-3=0）板书：3-3=0 师：你还能说几个这样（几减几等于0）的算式吗？（生说：„）师板书„ 师：反复问，你还知道吗？ 师：写了这么多，一起读一读吧！

师：观察这些算式，你发现了什么吗？（生：„）为什么结果都是0呢？ 师：（指到3-3=0）说，如果将3-3中后面的3换成2，得数还是0吗？为什么不是呢？（生：说）

师：原来一个数减去它自己就等于0，也就是说，相同的两个数相减结果是0。

2.探索有关0的加法

师：小朋友们的表现真棒！2个橘子奖给你们，放在这个盘子里。请注意----（老师先把2个橘子放在1个盘子里，稍后，又从桌子上拿了一个橘子，慢慢地放入盘子里）

师：你能把刚刚老师放橘子的过程说一说吗？盘子里一共有几个橘子？ 师：几个呢？怎样列式？（生：2+1=3）

师：看看现在你又看到了什么？（老师左手端着放有3个橘子的盘子。右手举着一个空盘子，两只手慢慢地靠拢合并。能提一个数学问题吗？（生：略）

师：一共有几个橘子？（生：3个）怎么计算的？（生：3+0=3）板书：3+0=3 师：看到这个算式，你还能想到哪个算式？（板书：0+3=3）师:说的真好!现在你还敢不敢接受老师的挑战.师:请看大屏幕—课件出示：左边的荷叶上有4只青蛙，右边的荷叶上1只青蛙也没有。

师：仔细观察：你从图上看到了什么？能提一个数学问题考考大家吗？ 师：谁能列一个数学算式？你知道等于几吗？（生：4+0=4）还可以怎样列式呢？（生：0+4=4）（师板书）

师：老师的左手有5支笔，右手1支也没有，猜一猜老师两只手中一共有几支笔？你能列出什么算式？（生：5+0=5 0+5=5）（师板书）

师：你还能说出这样的算式吗？（生：„）师：观察这些算式，你又有什么发现呢？

师：观察这些算式，你又有什么发现呢？（生：„）师：一个数加上0或者0加上一个数还得这个数。3．自主探索减0的规律

师：一个数加上0还得这个数，一个数减0怎么算呢？谁知道5-0=？（师板书）

师：能把你的想法告诉大家吗？

师：那你还知道2-0=？3-0=？0-0=？（生回答师板书）

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师：仔细观察这些算式，你发现了一个数减去0等于多少？ 师小结：原来一个数减去0还得这个数。

4．师指着0的加法算式和减法算式说，这也是我们今天学习的有关0的加法和减法（把课题板书完整）

五、巩固提高，加深理解

1．师：这节课小朋友们的表现真不错，老师准备带你们去参加智力比赛，你们有信心吗？智力比赛第一关：数一数：看！多美的金鱼啊！你知道每个鱼缸里的金鱼可以用数字几表示吗？（指名回答）

2．师：第一关你们已经胜利过关了，恭喜你们！第二关：排一排（这些数字宝宝的队伍不整齐，你能把它们按要求排整齐吗？

3．师：接下来，我们要进入最难的第三关了，（课件出示：看一看，说一说，写一写）你能像编故事一样说说图意吗？怎样列式？（指名回答）

4．师：最难的第三关你们已经过关了，现在老师要考考你们“猜”的能力了？（课件出示：猜一猜）（指名回答）

5．师：智力比赛的四关你们都胜利过关了，老师准备了一些小礼物要送给你们，谁要是能把这些小礼物后面的算式得数算出来，小礼物就归你了。

6．师：小朋友们收到礼物可开心了！可是我们的算式卡片就不高兴了，他们不知道该回哪座房子了，让我们一起帮帮它们吧！（指名举数字房子，指名送）

算式卡片都被送回家 了，它们夸我们真是一群乐于助人的孩子！最后发现“0”号房没有算式卡片，你能帮它设计几张吗？（指名回答）

六、总结质疑，延伸课外

师：小朋友们！今天这节课我们学了什么？你学会了什么？还有什么不懂的地方吗？这节课我们学得是书上第29页的内容，你还想了解其它有关0的知识吗？下了课自己和爸爸妈妈去找一找好吗？下课！

七、板书设计

0的认识和有关0的加减法

没有 起点

2-2=0 2+0=2 0+2=2 5-0=5 4-4=0 3+0=3 0+3=3 1-0=1 5-5=0 4+0=4 0+4=4 2-0=2 0-0=0 1+0=1 0+1=1 4-0=4 1-1=0 5+0=5 0+5=5 3-0=3

八、教后反思：